1楼：du知道君
你好 《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁,这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”.
《桥》这篇课文在表达上有什么特点
2楼：好日子
这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦；语言简练生动,极富韵味.在表达方法上有三个突出的特点：
（1）构思新颖别致,设置悬念,前后照应.课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子.故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系.
这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”.这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果.
（2）本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛.如,课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了.“像泼,像倒.
”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫.再如,课文最后写“她来祭奠两个人.”“她丈夫和她儿子.
”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容.
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力.如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡.”“他像一座山.
”“老汉凶得像只豹子.”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人.再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.
选编这篇课文的目的,一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法.
相关问题
《桥》这篇课文在表达上有什么特点
1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应 2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛 3.大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力
最早的桥在语言的运用上有什么特点
1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应 2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛 3.大量运
读完课文《桥》后的感受,领悟
3楼：匿名用户
大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力.如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当.”“他像一座山.
”“老汉凶得像只豹子.”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人.再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.
选编这篇课文的目的,一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法.
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意.
读了桥这篇课文，我非常感动，此时的心情
4楼：匿名用户
在《桥》bai
这篇课文中，我du又学到了一
zhi个大道理，那个道理就dao是：做人要做专一个无私无属畏的人，一个先人后己的人，一个不徇私情、坚持原则的人。我记得不久前，看过一则新闻：
好心人因救落水儿童英勇牺牲，写的是有一位中年男子为了帮一位素不相识的妇女救落水的女儿，英勇献身了。我还记得，在社会经常发生儿子女儿嫌妈妈太麻烦，而将妈妈赶出家门。狗都懂的救一个不曾相识的狗宝宝，如果一个人连这点都做不到，那岂不是连一只狗都不如。
读完这篇课文，我仿佛长大了许多。
5楼：手机用户
读了《桥》这篇课文，我非常感动，此时的心情可以说是心潮澎湃。文中的“老汉”在关键时刻舍己为人，行为十分感人。他为人民大众鞠躬尽瘁，犹如一座丰碑，永驻人们心头。
6楼：匿名用户
此时我特别非常十分极其超级无比相当杠杠的激动，这种心情根本没有办法用语言来形容。
7楼：小马哥__阿骏
表示没看过，话说你的问题是什么，我乐意帮你解决
课文《桥》的问题
8楼：匿名用户
为什么小伙和老汉要互相推让。
9楼：匿名用户
设置了悬念，吸引人往下读更让我们觉得老汉很佛大。
10楼：匿名用户
因为老汉和小伙子是父子关系
爸爸和我的桥阅读短文中所有问题
11楼：匿名用户
我1、 根据表现人物心情的需要，62616964757a686964616fe78988e69d8331333365653863[甲]、[乙]两处应填入的恰当的词语是什么？答：甲 乙 2、 第2段中“母亲回来生气的责骂时 ，我振振有词地说：
‘老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我！’母亲忍不住扑哧笑了”，结合上下文内容，说说母亲为什么转怒为喜。。 3、 结合全文内容，概括“我”的特点。
。 4、 文中多处写父母给予“我”的爱，请写出你感触最深的句子，并简要分析。。 5、 文中起过渡作用的自然段是第 段。
6、 “成长的桥”在文中指 。结尾划横线的句子采用了比喻的修辞方法，表现作用是。 。
7、 文章详写的是哪件事（从起因、经过、结果三方面概括）？详写的作用是什么？答：
。答案： 1、焦急、（急切、焦虑） 惊喜（喜悦） 2、母亲开始生气，但听了我很有意思的回答，觉得我老实的可爱，所以…… 3、老实、诚实、心眼好、读书自觉、理解父母。
4、“私下以为嫌我笨的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑，而父亲一脸煞白，骑自行车撞了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲……”这些行为表现表现了母亲有急又怕，极度担忧我的心理。写出了父亲只担心我而忘了自己的心态。 5、第四段 6、父母温厚的爱 形象生动的强调了父母的爱对于孩子成才所起的重要作用。
7、起因：我因意外事故受伤，重度昏迷。 经过：
父母一声又一声、柔和而又有力、平稳而又[甲]、掺杂着心疼与希冀的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。 结果：我一刹那长大了，我要为父母好好读书。
作用：突出了父母温厚的爱对于孩子成才所起的重要作用这一中心。
谁能说说《桥》这篇课文写的是什么内容
12楼：匿名用户
桥》是谈歌写的短片散文，被入选人教版五年级课文。以简洁生动的语言、生动具
体的描写震撼了人心；赞颂了老汉与儿子的精神品格。
《桥》是一篇微型**，以“水”的**为线索推进故事情节的发展。这篇课文就是要让学生通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危险情景及木桥发生的变化，逐步感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚人格与年精神。听
13楼：躺在沙滩上思考
一、山洪暴发，村民逃生。
二、潮水**，老汉指挥。
三、水冲桥塌，吞没二人。
四、，洪水退去，祭奠父子
《桥》这篇课文在语言表达上体会最深的是什么
1楼 蜀 鬼牙百烈击 16 桥 一 教材解读 1 课文简说。 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁...
桥这篇课文在写法有哪些特点请快点呀
1楼 匿名用户 1 巧妙地设置悬念。 课文到最后才交代老汉与小伙了的关系 2 用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。 3 语言简练，形神兼备。 2楼 匿名用户 1 构思精巧，情节曲折。 课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后，又写小伙子让老汉赶走，而老汉把小伙子推上木桥，但就在...
这篇课文可以提什么问题,这篇文章有什么问题可以提？
1楼 匿名用户 为什么说有的人死了，他却活着 2楼 匿名用户 为什么说有的人活着他却死了？ 3楼 匿名用户 为什么要说有的人，而不说自己 4楼 匿名用户 可以提为什么叫有的人 5楼 匿名用户 主要表达了什么意思？ 记金华的双龙洞这篇课文可以提什么问题 6楼 万千洋洋 记金华的双龙洞这篇课文，通过预习...