1楼：匿名用户
1、巧妙地设置悬念。（课文到最后才交代老汉与小伙了的关系）
2、用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
3、语言简练，形神兼备。
2楼：匿名用户
1、构思精巧，情节曲折。
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后，又写小伙子让老汉赶走，而老汉把小伙子推上木桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了，一个老太太来祭奠两个人，一个是她丈夫，一个是她儿子。故事至此戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道老汉和小伙子的关系。
2、文中多处有照应。
如“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”与“突然，那木桥轰地一声塌了”相照应，这样写前有因，后有果，使文章联系紧密；再如文章多处对洪水的描写也是互相呼应。
五年级下册语文 桥 这篇课文在写法上有什么特点 15
3楼：匿名用户
有啊！听我我的解释：
①构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
②本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
③大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
楼主，我们老师就是这么讲的！
我是最佳答案！
4楼：小苍穹
1、巧妙地设置悬念。（课文到最后才交代老汉与小伙了的关系）
2、用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
3、语言简练，形神兼备。
5楼：你上了课是
大量的运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力
6楼：bo璃水晶
不知道，你可以在电脑上查查
《桥》这篇课文在表达上有什么特点
7楼：潘大潘的水月
1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应 2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛 3.大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力
8楼：邱全于骏英
这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦；语言简练生动,极富韵味.在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致,设置悬念,前后照应.
课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子.故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”.
这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果.（2）本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛.如,课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了.
“像泼,像倒.”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫.再如,课文最后写“她来祭奠两个人.
”“她丈夫和她儿子.”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容.（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力.
如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡.”“他像一座山.”“老汉凶得像只豹子.
”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人.再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.
”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.选编这篇课文的目的,一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法
i桥这边课文中写作手法上有哪些特色?
9楼：课文你来说
《桥》这篇课文作者在写作上有三大特点：
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、用简短的句段来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
10楼：匿名用户
桥这篇课文运用了设置悬念，在最后一段才告诉她来祭奠的人是她的丈夫和他的儿子,其中运用了拟人比喻的修辞手法,写出了洪水非常大，非常急，非常猛,中间的语言简练,抓住了主要的去写,构成了一篇文章。
课文中桥文章本来是写桥为什么在最后写了老师这是什么写法呢？
11楼：小武子
这种写法叫做【借物喻人】。
《桥》写了看似普通的拱桥，作者也觉得它值得称赞，因为它朴实，勤劳，无私，老师的品质和拱桥一样。借拱桥比喻老师，这样的写作方法就是【借物喻人】。
这样写法的文章非常多，许地生的《落花生》，林清玄的《桃花心木》还有《白杨树（记不清作者了）》都是这一类的文章。
十二课桥的写作特点是什么
12楼：民生为本
答：桥的写作特点有：一是构思新颖别致，设置悬念,前后照应。二是用简短的句段来渲染紧张的气氛。三是大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
课文向我们介绍了赵州桥的那些特点，【请快一点】
13楼：匿名用户
雄伟、坚固、美观、历史悠久。
14楼：匿名用户
美观、坚固、雄伟、历史悠久。
语文人教版第16课桥，写作特点是什么?
15楼：匿名用户
五年级下册语文课文《桥》写了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥事。
人教版小学语文第十册第四单元16课《桥》的课文
16楼：匿名用户
黎明的时候，雨突然下大了。像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可挡。
工地上，工人惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。不知是谁，惊慌的喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤得向南跑。但，两尺多高的洪水已经开始在路上跳舞。人们又疯了似的折回来。
东西没有路，只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞得向那座木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉，清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑的喊话：“桥窄，排成一队，不要挤。党员排在后边。”
人群里喊出一嗓子：“党员也是人！”
有人响应：“这不是拍电影。”
老汉冷冷得说：“可以**，到我这儿报名。”
竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆的舔着人们的腰。
老汉突然劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“***的还是党员吗？你最后一个走！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你行走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那要桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
凡卡这篇课文在表达上有哪些特点,《凡卡》一课在表达上有哪些特点? 请举例两处并作说明
1楼 因为不懂才注册 《凡卡》这篇 由 著名作家契珂夫写于1886年 当时正是 沙皇统治最黑暗的时期 人民过着苦难的生活 无数破产的农民被迫流入城市谋生 他们深受剥削之苦 连儿童也不能幸免 契珂夫在父亲的杂货店里 亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待 十分同情小学徒的命运 《凡卡》选自 著名作家契诃夫的一篇...