1楼：匿名用户
语言是人类进行思维和交际的工具。课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。苏霍姆林斯基曾经说：
“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起注意和求知欲，使教学过程更加趋于科学，从而有效地提高教育教学质量，促进学生的全面而富有个性的发展。那么如何提高教师课堂教学语言艺术水平呢？
我认为应从如下几方面着手：
一、教学语言要准确规范；
二、教学语言要形象有趣，通俗易懂；
三、教学语言要幽默风趣，具有激励性；
四、教学语言要注意阶段性特征；
五、教学语言要有节奏感；
六、巧妙使用无声语言。本学期我在课堂教学中为了鼓励学生多发言，曾经一味地夸奖学生，学生听了也兴奋不已。但是，我发现激励语言随便使用，学生的兴奋也渐渐消失。
学生感到没有意思。究其原因，只要是表扬语缺乏艺术性，太单一。针对以上的缺陷，在表扬语上，我也稍作揣摩，在课堂上尽量发挥表扬语的作用。
通过教学实践活动，我主要从以下几个方面着手：
一、表扬语不能千篇一律，如果单一，学生听了没有任何反应甚至产生无谓的情绪，要做到形式多样化。避免同一语言贯穿到底。
二、要根据学生的不同性格特点，采用不同的表扬方式。
三、要有针对性。比如学生的态度习惯朝好的方面发展，学习方法科学的都要一针见血的给予肯定和表扬。
四、表扬要有度。要符合实际，学生的年龄小，没有艺术性的语言容易误导学生，要根据学生的发言作出准确、公正兼有鼓励性的评价。总之，语言是课堂教学信息交流的重要载体，是完成教学任务，教书育人，促进师生共同发展的关键。
因此，作为一名教师应在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到教学语言的科学性、艺术性的辩证统一，从而有效地促进自身的发展，使自己成为一名优秀的人民教师。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”出自哪篇文章？
2楼：宥萌君
“教学艺术的不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”出自于德国教育学家第斯多惠的文章《德国教师培养指南》。
第斯多惠（1790—1866）是19世纪中叶德国杰出的资产阶级民主主义教育家，被称为“德国普通教育之父”、“德国教师的教师”。
第斯多惠一生主要从事国民教育和师范教育工作。此外，他还参加了大量的社会活动。1827年，他亲自创办《莱茵教育杂志》，撰写教育**四百多篇，宣传民主主义教育思想。
1835年，他的主要著作《德国教师培养指南》的出版，为德国教师提供了教学理论指导。
第斯多惠的那句名言“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒”出现在该中译本的第177页：“课堂教学艺术不是传授的艺术，课堂教育学艺术是激发、启迪和活跃。但是你本身要是没有激发性，没有主动性，又怎么能去激发学生，去唤醒睡眠的人，又怎么能去活跃别人呢？
只有生命才能创造生命，死亡等于终止。因此希望你能尽量学会活跃！”
参考资料
第斯多惠.德国教师培养指南.北京：人民教育出版社，2001
如何看待教师礼仪规范对教育教学的作用?
3楼：匿名用户
第一 ， 对形成学生良好的“ 第一印象” 有重要作用。
生的好奇心 、 求知欲都很强， 他们第一次接触教师别注意教师的仪表装束、 言谈举止。 从而在心理上为位， 为自己与教师的关系划定距离——是可亲可信感讨厌? 当然。
在以后的接触中， 教师的德、 才、 学、 识生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的合， 会给学生留下美好深刻的“ 第一印象” ， 对教师的学工作大有益处。
第二， 有利于提高教师的威信。 教师威信是一种巨大的教育力量， 它的形成不仅与教师的知识 、 能力等密切相关 。
也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、 穿着朴素、 仪态端庄、 作风正派的教师形象 ， 有助于在学生 中建立起威信 ；
反之， 不注意个人仪表风度 ， 衣衫不整、 蓬头垢面、 浓妆艳抹、 行为不检等形象欠佳的教师， 往往成为学生背后议论的对象， 从而使教师威信的树立大打折扣。 有些教师被学生戏称为“ 机关枪” 、 “ 高音喇叭” 、 “ 吓一跳” 、 “ 茶壶老师” 等。 这些
绰号包含着对教师不 良教学语言和行为举止的批评和讽刺。因此， 教师要在学生中树立良好威信 。 就必须具备必要的礼仪修养。
第三 ， 有利于塑造学生的形象。 近朱者赤 ． 近墨者黑． 教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时， 学生通过对教师形象的观察和模仿， 形成对自己形象的定位。
在年龄越小的学生意识中， 教师越是值得尊敬和学习的人， 这就是家长口中常说的“ 孩子只听老师的话” 的原因。
即使到了高年级。 学生视野开阔了， 与教师的关系也变得复杂了。 但教师仍然是学生生活世界中的重要人物。
教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。
第四,直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。目前教师完成职业任务的主要途径仍然是 “ 言传身教” 。如果教师不仅口说并且能真正身体力行 ， 必能留给学生 良好的师者形象 ， 获得学生的尊重。
这样学生就会“ 亲其师” 而“ 信其道” ， 便于教师顺利完成教育教学任务， 提高工作效率和教育实效。 尤其是中小学生， 对教师的选择倾向很强， 一般而言， 当他们喜欢某位教师时， 便喜欢学这门课 ； 当他们反感某位教师或与某位教师关系紧张时 。就会讨厌这门课。
德国著名教育家第斯多惠曾说 ： “ 教学的艺术不在于 传授本领，而在于激励、 唤醒、 鼓舞。” 因此。
良好的教师形象对于激发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。
4楼：杨凡薛玲
因为学生在课堂上首先看到的是教师的外表，这对于学生来说也是一个无言的教育。
5楼：
教师形象对学生是一种榜样，对学生的成长有好处。
6楼：龙生么春冬
教师的职责是教书育人，所以社会对教师的言行要求更高甚至**，诚然，教师当以自己高尚的品德和言行对学生施加影响，增强教育功能，但教师也是人，也是有血有肉有感情的，他们也要生活，也需要社会和他人的关心。
相信每个老师都会以极高的标准要求自己，也相信他们会努力达到大家对老师的期望。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”出自哪儿？
7楼：匿名用户
“教育的艺术不在于传授的本领，而在于
激励、唤醒和鼓舞。”这是德国著名内
的民主教容育家第斯多惠说的。
第斯多惠（f.a.w．diesterweg）的这一教育理念，一方面**于卢梭及裴斯塔洛齐的思想，一方面**于他的同代人、福禄贝尔主义的主师爷福禄贝尔（f.
w.a. frbel）。
他们都主张教育的天然性、启发性、主动性、个性和创造性，尤其注重教育的人性价值。
这句话的核心在于对教育对象的信任及其内在价值的高度肯定。
8楼：♀不会游の鱼
德国教育家第斯多惠 不好意思啊我只知道这个~
倒是我想问你 知不知道这个英文怎么说啊~~~~救命的~
**如何做一名有魅力的教师
9楼：华图网校
有魅力的教师，首先要极具人格魅力。
用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。著名的**教育家乌申斯基说过："只有人格，能影响人格的发展和形成。
"只有具备了"捧着一颗心来，不带半根草去。"的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。
有位教育家说得好："以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。"教育界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。
这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师的人格的潜在作用，应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。
一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。
不会因为学生是"差生"而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为"人"的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。
有魅力的教师，同时又极具学识魅力。
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓"学高为范"。教师的文化形象是教师形象的核心，古有"学高八斗，学富五车。
"作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
"教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己。"作为教师要懂得"教学相长"这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，度能善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在"读书潮"的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。
他不能学会反思。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而 思，知而有得。
他不仅以忙碌、奉献为荣，还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身，轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学。
有魅力的教师，更应该充满幸福。
幸福的教师充满理想和追求。他应该有"科教兴国"的理想，热爱着他的事业，能懂得"让每一个学生都成才和**"和"为了每一个孩子的发展"的深刻涵义。
教师应该有追求，因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。
幸福的教师应该充满自信。自信使人自强，适当的"骄傲"能使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到"高峰体验"。
不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
"教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。"
教师不能只讲"奉献"——只讲"奉献"的教师是"枯萎"型的，而"枯萎"型的教师是缺乏后劲的，是不能给迅速成长的学生以不断升级的"哺育"的。
有人说："干教育亦苦亦累亦潇洒"。是的，且不说辛勤耕耘后收获学生成绩名列前茅的踏实，单就在他们纯洁的心灵里撒下阳光后折射出的七彩虹，就足以息慰。
不是吗？当你收到一封封，一张张载满崇敬与感激，洋溢着火热激情的短信、贺卡时，当您获悉在各个领域取得丰硕成果时，你就会感到自己是世界上最幸福的人，你就会义无反顾地投入到新一轮的燃烧中。
如何理解教学反思的基本含义及作用价值
1楼 独酌酌酌 教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段 方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到 会当凌绝...
如何发挥体态语言在英语教学中的作用
1楼 匿名用户 体态语言 ，亦称 人体示意语言 身体言语表现 态势语 动作语言 等，是人际交际中一种传情达意的方式。在日常人际交往中，体态语言是有一定规律可循的。了解这一点，不仅有助于理解别人的意图，而且能够使自己的表达方式更加丰富 什么叫体态语言？体态语言有哪些重要作用 2楼 匿名用户 体态语言，...
如何发挥薪酬对员工的激励作用,薪酬福利的激励作用有哪些
1楼 波士商学教育 企业战略目标的实现需要依靠优秀员工和良好的业绩来支撑。无论企业处于什么样的发展阶段，人力资源管理的核心问题就是如何吸引人才和防止人才流失。而设计良好的薪酬体系能有效地解决吸引员工和防止员工流失现象。 因此，企业要想迅速发展，必须要根据自身的竞争优势来确定有竞争性的薪酬水平。外部竞...