1楼：独酌酌酌
肢体语言是指通过身体各
部分能为人所见的活动来进行表达和交流，也可称之为体态语或无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充，通过肢体语言的运用及其有声语言的有机结合，能达到“眉来眼去传情意，举手投足皆语言”的境地。英国诗人密尔顿说：
“一个好的教师，必须能和他的学生心神交会。”心理学家琼斯也曾说：“常规就是9%有效的肢体语言。
”教师就如同演员一般，站在讲台上，扮演的是“传道、授业、解惑”者的角色，不但要能“讲”，还要会“演”，使台上台下互通一气。因而肢体语言在幼儿英语教学中起着举足轻重的作用，运用肢体语言来辅助教学可以有利于激发幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿的注意力，帮助幼儿理解词义，加深他们的记忆。在参加新教师培训的时候，给我们讲解学生心理的讲师告诉我们美国心理学家通过实验得出这样的结论：
信息的效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作。，这让我更加明白：肢体语言有时能达到无声胜有声的效果。
作为教师，不单单是把一节课上完就可以了，一节优秀的课，要完成教学目的，在这个完成的过程中，我还要让学生感受到学习英语的乐趣，使学生在轻松、愉快的心情中全身心地学习。
肢体语言在小学英语教学中的应用作为毕业**题目可行吗
2楼：原创****
(一)确定**提要，再加进材料，形成全文的概要
**提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写**也需要先写出**提要。
在执笔前把**的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了**内容的提要。
(二)原稿纸页数的分配
写好毕业**的提要之后，要根据**的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的**，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。
有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。毕业**的长短一般规定为5000—6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业**也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。
(三)编写提纲
**提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示**的要点，如何则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。
没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。
编写要点
编写毕业**提纲有两种方法：
一、标题式写法。即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。毕业**提纲一般不能采用这种方法编写。
二、句子式写法。即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。
毕业**的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。
详细提纲举例
详细提纲，是把**的主要论点和部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：
上面所说的简单提纲和详细提纲都是**的骨架和要点，选择哪一种，要根据作者的需要。如果考虑周到，调查详细，用简单提纲问题不是很大；但如果考虑粗疏，调查不周，则必须用详细提纲，否则，很难写出合格的毕业**。总之，在动手撰写毕业**之前拟好提纲，写起来就会方便得多。
如何列〔肢体语言在(小学)英语教学中的应用〕的**提纲
3楼：伽
肢体语言在(小学)英语教学中的应用,可以给你一个高质量的大纲，要得不
4楼：匿名用户
〔肢体语言在(小学)英语教学中的应用〕的**提纲例好喽。
5楼：匿名用户
3037038858
如何在小学英语课堂中运用肢体语言
6楼：匿名用户
英语在最初的阶段需要通过观察动作帮助理解词语。汕头龙文教育纪老师认为，教师在课堂上，如果适当、恰当地运用肢体语言辅助教学，发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。为了奠定英语基础，把肢体语言运用到小学英语课堂上是极有现实意义的。
一、利用肢体语言学习英语词汇
就英语中的词汇来说，课本上有许多词汇能直接用动作引出。如动词sleep，jump，fly，walk， cut，eat 等，名词tiger，monkey，bird，duck，bear，rabbit，dog，cat 等，形容词fat，thin，long，short，tall，strong 等，教师可直接做动作，用夸张的动作提高词汇学习的趣味性，学生用眼、耳等身体器官多方面接受信息，能更好地领会学习内容。
二、利用肢体语言培养学生情感
在肢体语言的配合下，情感目标的呈现就更为直观和具体了。比如讲解句子“where are you from?”“i’m from china.
”我在说这句话时，昂首挺胸，声音洪亮，让学生从中理解到“我是中国人”的自豪感，学生也纷纷模仿我的样子自豪地说：“i’m from china.”这种肢体语言不仅给学生传递了语言的信息，而且能表现出有声语言所难以表达的更丰富、更复杂、更微妙的内涵，让学生在掌握知识的同时升华了情感。
三、利用肢体语言调动学生兴趣
在英语教学中，教师的面部表情在很大程度上影响着学生的学习兴趣。有研究表明：“学习的初级阶段正是情感性学习形成的关键时期。
首先，这一阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习能力迅速提高。其次，这一阶段学生正处于接受知识的**时期。运用肢体语言，符合学生的认知过程。
教师引导学生认真看和听，积极思考和迅速反应，然后跟着老师边做动作边说英语，用这种方法进行教学，既可以培养学生的注意力和听说力，又可培养他们的敏捷、准确的思维品质。
四、利用肢体语言加强学生记忆
身体语言的应用能加深对事物的印象，能帮助学生加强对新知识的记忆。总之，实践证明，运用肢体语言进行英语教学，会使学生在轻松自然、没有压力的同时自然而然地掌握知识，提高语言应用能力。
总而言之，肢体语言是博大精深的，是丰富多彩的。教师应该清醒的认识到肢体语言在小学英语课堂教学中所起到的重要作用，但是教师要想拥有较高水平的肢体语言，只有在掌握了流利的英语的基础上，进而使得动作和谐、活泼，只有这样，才能让肢体语言更好的服务于英语教学。
我想写一篇肢体语言在小学语文教学中的的**，怎么列提纲
7楼：匿名用户
因为不知道你具体想写哪方面东西。是干什么用的，用来发表、交作业还是毕业**？毕业**也很不同，是本科、硕士还是博士，提纲的大小也有不同。
现列个主要提纲，请参考。
一、肢体语言在教学中的基本功效及主要表现
二、肢体语言对于小学语文教学的特殊作用
三、在小学语文教学中运用肢体语言的具体策略和方法
我想干一翻事,你屏什么成攻列一大纲
8楼：专业十敬业
因为不知道你具体想写哪方面东西。是干什么用的，用来发表、交作业还是毕业**？毕业**也很不同，是本科、硕士还是博士，提纲的大小也有不同。\r\n现列个主要提纲，请参考。\r\n
一、肢体语言在教学中的基本功效及主要表现\r\n二、肢体语言对于小学语文教学的特殊作用\r\n三、在小学语文教学中运用肢体语言的具体策略和方法
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