1楼：公主罗莉
突出时间一去不复返，点明要珍惜时间，珍惜生命
2楼：欠襙的人生
更突来出作者当时的后悔
源,自责的心情.弱弱的说一句:我读初三了.
我语文一直还行,我们老师告诉我们一个办法,当你实在想不出来怎么写的时候你就写更具体形象,更突出作者的内心心情之类的.还有如果有问开头的一句或者一段有什么作用就写:引出下文.
最后一句或者最后一段就是:总领全文.绝对有分.!
(((((((回答的第一个问题.求采纳))))))
3楼：幂の於
起到了表示作者很惋惜，很自责的心情，还告诉我们时间一去不复返。
4楼：love紫色的蝴蝶
博取读者的同感...
匆匆这篇课文第四自然段中有许多反问句,请你多读几遍,想想反问句在文中起到什么作
5楼：匿名用户
反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感**彩更为鲜明。能更加体现出作者对时光流逝感到惋惜。
6楼：禹欣言
能更加体现出作者对时光流逝感到惋惜
《匆匆》中反问句起什么作用
7楼：andy的
【作用】：连用6个反问句，强调时间容易过去，告诫要好好把握时间，珍惜时间。
8楼：匿名用户
强调时间容易过去、要好好把握时间、珍惜时间
9楼：匿名用户
强调··你也上匆匆呐？小学的哦~和我一样呢··我们学到第一单元的那个回顾拓展了呢
10楼：匿名用户
强调作用，加重对问题的强调。
反问句在《匆匆》这篇课文里的作用是什么?
11楼：课文你来说
1、课文中第四段有六个反问句。以六个问句反映出作者心中的焦虑，向人生发出一种追问。
2、文章结尾一句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”同样是问句，却显得忧伤、淡漠，像一片轻盈的叶了落在读者的心头，久久回味。正是这“急——缓——急——缓”的变化，使全文有了灵动的生命，使作者的情绪和感受更能引起共鸣。
匆匆第四自然段第二句是反问句式，把什么比作
12楼：课文你来说
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
把过去的日子比作轻烟和薄雾。
作者在一起一伏之中，诠释了对于生命的理解，对于“匆匆”的体悟。
匆匆中第四段中一段反问句表达了作者哪些感慨
13楼：笑笑o0笑笑
表达了作者不愿时间匆匆流逝，想把时间留住，却又无可奈何，时间是宝贵的，我们每个人都要去珍惜，去好好珍惜。
藏戏的第四自然段在全文的谋篇布局中起到什么的作用
14楼：课文你来说
《藏戏》的第四自然段在全文的谋篇布局中起到承上启下的作用。
第四自然段内容：
还是从**高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
本文作者马晨明，课文写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。接着第四自然段承上启下，引出下文。
匆匆课文第四自然段改为陈述句,把匆匆的第四自然段的问句改为陈述句可以吗？
1楼 匿名用户 《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣 匆匆 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章围绕 匆匆 叙述，先写日子一去不复返的特点 再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。 最后，作者发出内心的感叹...
《匆匆》第三自然段运用了什么表达方法
1楼 飞的翅膀 我认为应是排比，如 洗手的时候，日子从水盆里过去 吃饭的时候，日子从饭碗里过去 默默时，便从凝然的双眼前过去。这构成了排比。 其次是拟人，如太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了 洗手的时候，日子从水盆里过去 吃饭的时候，日子从饭碗里过去 默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸...
读了匆匆第1自然段你体会到了作者怎样的思想感情
1楼 匿名用户 作者对无法挽留逝去时间的后悔，无奈，惋惜。带着后悔之情读 2楼 匿名用户 升华体会 此时，我们再看同学们都读完了，说说每个自然段的意思。 你想象到了什么？说说自己读文章体会作者的思想感情。 三 教学建议 1 在初读的 读了《匆匆》的第1自然段，你体会到作者怎样的思想感情？ 3楼 才 ...