1楼：匿名用户
一、抓实“先
学”。在课堂结构中，学生“先学”，就是学生先自学，它是一堂课中的大环节，而“先学”
成功与否又是上好这堂课的基础。要加强学生“先学”的目的性和实效性，“先学”必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前，教师要抓住知识点靠船下篙，提出问题，突出重点，确定学生学习思考的方向。
那么，“先学”学什么？怎样学？这是指导自主学习首要解决的问题。
在教学过程中，我们常常发现学生的超前学习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。这里，我们认识到学会“先学”需要一个过程，需要一定方法，需要转变教与学的观念。
首先，必须转变教师的教学的观念。
教师关键要解决三个观念，一是急于求成的观念，俗话说：欲速则不达。在这个“先学”的过程中，蕴含着指导的力量因素，学习方法，学习的态度，家庭的环境，社会的背景等，需要教师的究因识果，体察求索。
二是潜能的认识观念，要相信学生具有独立学习的巨大潜能。正如布鲁姆所说：提供足够的时间与适当的帮助，百分之九十五的学生能够学习一门学科达到高水平的掌握。
三是人性的观念。教师要对学生持有积极的、向善的、信赖的态度，相信学生具有自我负责的精神，以及独立学习，自我实现的愿望，以人生幸福追求人性化教育。
其次，“先学”需要一定的方法。
1、常规性先学：所谓常规性先学，重点把它放在阅读例题的学习上。如：
读懂例题，理解算式、图形、图表表达的意思、理解每一步运算的意义等，切重于“做数学而不是说数学”的教学理念，强化问题何在，策略何在的探索。
2、引导性先学：所谓引导性先学，在指导自主学习中我们针对教材的目标精要、重难点等，确立以导学提纲、预习指要、实践操作、收集材料、社会调查等形式作为先学指南或拐杖。这些富有特色、形式多样的导学，具有“吊胃口”的作用和激发学生的好奇心，充满挑战性、趣味性和探索性。
3、合作性先学：所谓合作性先学，是指学生在自主学习教材时，时常会遇到一些疑难问题，这样的问题往往可以通过学生之间的讨论得到解决。在讨论阶段，课堂教学的主要形式是“大家讲解，一起评议”，同桌学生或座位前后几位同学可以交流自学收获，相互质疑，相互启发。
这样，不仅能够加大教学容量，提高课堂教学效率，而且能更好地面向全体学生，发挥学生的主体作用。教师要相信学生的集体智慧，相信他们可以通过讨论取长补短，加深对问题的理解。教师对学生的讨论过程要进行调控，要深入到学生中去，了解学生的自学、讨论情况，及时发现和指出带有共性的问题，例如：
偏离重点、学法不当等。
再次，“先学”需要注意以下三点。
（1）根据学生实际情况提出明确的先学要求：如看书、练习要用多长时间，要达到什么目标，自学后如何检测。
（2）备课时要考虑不同的课题引导不同的先学方法。如：在教学《加减法混合运算》时就可以让学生常规性先学，这部分内容简单，容易理解，一看就会。
而在教学《有小括号的四则运算》时，可以先让学生常规性先学，然后再进行合作性先学，让学生在小组里通过具体的情境讨论为什么要使用小括号，明确小括号先算的意义等，提高先学效果。
数学教学怎样联系生活实际,如何联系生活实际学数学
1楼 匿名用户 数学源于生活 数学植根于生活 在新课程体系中 新课程关注学生的主体性和生活经验 更注重让学生在自己的生活中进行自主学习 用数学的方法去解决一些日常生活中问题 让学生感到数学的适用性 增强数学学习的兴趣 然而 很多学生害怕数学 不喜欢数学 一个很重要的原因就是他的觉得数学枯燥无味 很抽...
结合教育教学工作实际，谈谈自己是如何做到依法执教的
1楼 暖神格格 开展教育教学活动的过程中，教师要依据法律法规，来履行教书育人的神圣职责。教师的教育教学行为，不能与法律法规相悖，要在法律法规所允许的范围内施行。师生是平等的法律主体。 教师不能把 好心 当成 办错事 的借口。教师的教育教学行为违反法律法规，同样也是要受到惩处的。没有任何一条法律法规，...
结合实际谈谈如何在教学工作中运用心理学提高教学质量
1楼 匿名用户 在教学工作中多鼓励学生。 多发现学生的长，及时鼓励学生。 学生有了一点小小的进步，就要及时表扬。 这样做的话就能够提高教学质量。 用心理学解析 作为老师如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去提高教学质量 2楼 匿名用户 良好的 注意环境 和 注意条件 是学生进行学习和认识活动的基...