1楼：匿名用户
写一件事作文教案 1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。 2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。 过程与方法：
合作交流**的学习方式即教师引导，学生** 情感态度与价值观：
如何把一件事写具体作文教学设计
2楼：匿名用户
写一件事作文教案
1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
过程与方法：合作交流**的学习方式即教师引导，学生**情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
《怎样写好一件事》作文讲评教学设计
3楼：匿名用户
《记一件事》作文教学设计
一、教材分析
本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事
记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。
二、教学目标
1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。
2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。
3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。
4、学会观察，注意细节的刻画。
三、教学重难点
重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。
难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。
四，教学策略
此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多**教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。
五、 教学设想
90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。
六、 教学过程
（一）、创设情景，再现生活
1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。
评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。
2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？
这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？
如何教学生把一件事情写具体的方法
4楼：匿名用户
课程资源
知识点：明白什么叫具体，什么叫不具体；明白把事情的经过写具体的好处。
能力点：把事情的经过写具体。
情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。
课外资源
欣赏搜集到的优秀作文
教学设计依据：汉语写作能力是汉语素养的综合体现。在课程改革中，我们一直在积极地探求如何在作文教学中将学生的训练和教师的指导进行有机的结合。
作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法。即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练。
本节课就“如何把事情的经过写具体”为内容进行专项训练。
《课程标准》中提到写作总目标 ——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。我这节作文课就以此为指导思想，遵循《课程标准》的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。
在本课设计中以建构主义学习理论为指导，重指导过程的体现。希望学生能自主构建、深刻领会，从学生自悟出发，让他们通过一些片断材料感受把事情写具体的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，让他们积极**具体描写事情的经过要做到哪几个方面。在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行具体描写的能力。
教学目标
知识目标：1、使学生通过学习明白什么叫具体，什么叫不具体。
2、使学生明白把事情的经过写具体的好处。
3、教给学生把事情的经过写具体的方法。
能力目标：培养学生修改习作能力和写出内容具体的习作的能力。
情感目标：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。
教学重点：教给学生把事情的经过写具体的方法
创设情境教学难点：学会把事情的经过写具体
环节教 学 内 容
预期目标
师生活动
课前活动
情景导入
新授课文
巩固练习
课堂小结
布置作业
朗读搜集到的精彩的作文
略：板书课题：怎样把事情的经过写具体
一、欣赏比较，领悟含义
第一个问题：什么是具体，怎样才叫写具体了呢
◆指名◆出示并分析片段
一、片段二：
◆明确：怎样才叫写具体了。
二、典型评析，自主感悟
第二个问题：为什么要把文章写具体呢？
◆出示并分析片段三：
◆明确：写具体的作用
三、专项训练、学会方法
第三个问题：文章中有了事实是否就算写具体了呢？怎样把事情的经过写具体呢？
◆出示并分析片段四：
◆明确：写具体的方法（步步追问法）
◆说话训练：就片段五进行“步步追问”练习
四、随机练笔，成就美文
◆任选片段4或片段5，
◆佳作亮相
略：发生在生活中的真实故事有许多许多
有的是你亲身经历的，也有的是听到的
或见到的，选一件你最感兴趣的事，写
出一篇内容具体的片段！
课前奠基
理解怎样才叫些具体了
掌握把文章写具体的作用
学会方法
加强记忆
巩固方法
展现自我分享成果
自由发言
展示课件1
启发引导
展示课件2
引导、点拨
自主构建
展示课件3
启发引导
训练法小组协作
巡视点拨
5楼：班门弄斧
要把一件事叙述清楚说完整，必须要把作文的六要素都交代清楚，即时间，地点，人物，事件，事情的经过和发展交代清楚。把一件事叙述完整的必备因素。
一，记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这六要素中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的。是文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。
二，写具体不是越多越好，也不是流水账，而是有详有略，详略得当突出重点。
三，删繁就简，与中心无关的或关系不大的要删掉，用词得当，语句通顺。
《如何把一件事写具体》作文教案设计
6楼：匿名用户
教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.
如何教学生把一件事情写具体的方法？
7楼：匿名用户
课程资源
知识点：明白什么叫具体，什么叫不具体；明白把事情的经过写具体的好处。
能力点：把事情的经过写具体。
情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。
课外资源
欣赏搜集到的优秀作文
教学设计依据：汉语写作能力是汉语素养的综合体现。在课程改革中，我们一直在积极地探求如何在作文教学中将学生的训练和教师的指导进行有机的结合。
作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法。即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练。
本节课就“如何把事情的经过写具体”为内容进行专项训练。
《课程标准》中提到写作总目标 ——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。我这节作文课就以此为指导思想，遵循《课程标准》的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。
在本课设计中以建构主义学习理论为指导，重指导过程的体现。希望学生能自主构建、深刻领会，从学生自悟出发，让他们通过一些片断材料感受把事情写具体的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，让他们积极**具体描写事情的经过要做到哪几个方面。在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行具体描写的能力。
教学目标
知识目标：1、使学生通过学习明白什么叫具体，什么叫不具体。
2、使学生明白把事情的经过写具体的好处。
3、教给学生把事情的经过写具体的方法。
能力目标：培养学生修改习作能力和写出内容具体的习作的能力。
情感目标：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。
教学重点：教给学生把事情的经过写具体的方法
创设情境教学难点：学会把事情的经过写具体
环节教 学 内 容
预期目标
师生活动
课前活动
情景导入
新授课文
巩固练习
课堂小结
布置作业
朗读搜集到的精彩的作文
略：板书课题：怎样把事情的经过写具体
一、欣赏比较，领悟含义
第一个问题：什么是具体，怎样才叫写具体了呢
◆指名◆出示并分析片段
一、片段二：
◆明确：怎样才叫写具体了。
二、典型评析，自主感悟
第二个问题：为什么要把文章写具体呢？
◆出示并分析片段三：
◆明确：写具体的作用
三、专项训练、学会方法
第三个问题：文章中有了事实是否就算写具体了呢？怎样把事情的经过写具体呢？
◆出示并分析片段四：
◆明确：写具体的方法（步步追问法）
◆说话训练：就片段五进行“步步追问”练习
四、随机练笔，成就美文
◆任选片段4或片段5，
◆佳作亮相
略：发生在生活中的真实故事有许多许多
有的是你亲身经历的，也有的是听到的
或见到的，选一件你最感兴趣的事，写
出一篇内容具体的片段！
课前奠基
理解怎样才叫些具体了
掌握把文章写具体的作用
学会方法
加强记忆
巩固方法
展现自我分享成果
自由发言
展示课件1
启发引导
展示课件2
引导、点拨
自主构建
展示课件3
启发引导
训练法小组协作
巡视点拨
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