1楼：爱
囚绿记是一篇咏物抒情的文章，文中讲述了作者孤旅生涯中的一个令人心动的故事，借窗前一株常春藤，抒发了作者对光明与自由的向往之情，同时也表达了对侵略者的仇恨及对坚韧不拔的民族精神的赞美。
希望对你有帮助
囚绿记中心思想是什么
2楼：天风海雨楼主
作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，通过赞美窗前一株永向光明、“永不屈服于黑暗”的常春藤，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了对光明与自由的向往之情与自己忠于祖国的情怀。
3楼：匿名用户
中心思想是通过写作者和常春藤的一段经历，描写了它的特点，抒发了作者对...囚绿之前，之后写了什么？ 请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的...
囚绿记的文章主旨
4楼：匿名用户
《囚绿记》展示了人心灵中最真实最永恒的一面，那就是：和平安宁，优美诗意的生活才是人真正的需要，但当一种东西侮辱你的自由的时候，人会为了自由而反抗，甚至牺牲。
《囚绿记》还揭示出一个哲理：美在一个特定的时间、地点、角度、心境下才能完美呈现。作者是孤独而陌生，“门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。
”孤独是美的伴侣，一个人静观时，最有可能发现、感受美。他欣赏绿藤，不是走在外面，而是透过一个小圆洞，这个特殊的角度使得绿藤朦胧美丽。发现美还有一个重要的前提，就是人必须是一个内心安静敏感的人。
幸运的是，陆蠡就是这样一个人。“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
”这种禅的境界，在人生中是难得而值得珍惜的。我羡慕作者是这样一个有慧根的人，而命运又垂
囚绿记主旨,主要内容,写了什么事物,抒发了什么感情?
5楼：风清玉影
越是年长，越难得到朋友。因为你很难再愿意去屈就和妥协别人。所以很多人轻易地热闹群聚着喝酒吃饭，高谈阔论。
即使不了了之，彼此心里也没有丝毫留恋。这是社交动物的方式。只要不谈感情，就很干脆。
人与人之间的那份郑重而留恋的对待，也许已经是奢侈的事，但值得追寻。
两个人在一起能做最多的事，就是陪伴。我干我的，你**的，有两三个小时的晚间**时间，他们都是独享的。但你知道一个空间里有另一个人坐在那儿，你就感到很踏实。
这就是爱情，最常态的爱情。
囚绿记可以大致分为几个大段落，每个大段落的结构情感写作特点和表达技巧各是什么？文章主题是什么？求大
6楼：风纪
课文可分为四个部分，其中第二、三部分为课文的重点。 第一部分（１～７段）：赏绿。
作者用浓墨抒写了对青藤的喜爱之情。 第二部分（８～１１段）：囚绿。
作者着意表现了他“囚绿”的固执和常青藤不甘被囚的执著。 第三部分(１２～１３段)：放绿。
作者“放绿”的目的是呼唤自由与光明，点明文章的主旨。 第四部分(１４段)：思绿。
含蓄表达作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。
陆蠡的《囚绿记》的主旨是什么？写200~300字的感想
7楼：匿名用户
作者十分爱绿，难能可贵的是在“烽火四逼”的民族危亡时刻，更赋予绿以时代需回
要的象征意义——答我们从中窥见了他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。感受到他确实有一颗“**般的心”。在那样一个抗日救国的年代，《囚绿记》确也起到了照亮民族心灵的作用
雨雪时候的星辰 的写作背景及文章主旨
8楼：匿名用户
写作背景：作者和病友在疗养院里，每晚都要凝视着天上熟识的星辰。然而连夜的雨雪，使她们一点星光都看不见了。
向着漆黑的夜空寻找，她们终于看到了山径上和松林中的点点灯火，就暂且把这些零乱的灯光当做天上的星星凝望。
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇**《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国
谁帮我概括一下《囚绿记》的主要内容
9楼：小草的心闯天涯
《囚绿记》是现代作家陆蠡于1938年创作的一篇散文。此文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
"囚绿“体现了作者对”绿“的喜爱程度，寄托了作者对生命，对爱和幸福的珍视，而无法囚住绿，正说明“绿”的顽强与倔强，作者借“绿”言志，赞美了这种顽强不屈的性格。表达了作者对处境艰难中的中华民族，不畏**，追求自由光明的民族精神的赞美之情。同时，这绿色的常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格。
他在常春藤上寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望。
扩展资料
1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动，至1941年12月珍珠港事变，日军入侵租界为止，历时四年零一个月，称之为“孤岛文学”。
《囚绿记》写于1938年，也即这一时间段，作者当时正在沦为孤岛的上海，看着“祖国蒙受极大耻辱”。由此他怀念起一年前，也即邀抗日战争爆发前夕，暂住北京之时，作者生活在阴暗潮湿的房间里，窗外的一树常春藤。作者当时怀着“过于抑郁的心情”，对富有生命力，充满生机的绿色常春藤无比眷恋。
《囚绿记》被选为人民教育出版社出版的《语文·必修二》教材第3课课文。《囚绿记》被选为上海教育出版社出版的《语文·七年级·第二学期》的第4课课文。
10楼：匿名用户
内容简介:
[编辑本段]
1940年发表。作者在北平的一家公寓外发现了一株常春藤，异常惊喜，就将它的柔条牵进屋里。常春藤尽管被“幽囚”在黑暗的小屋里，却固执地向窗外迎着阳光生长。
作者去上海前，又将常春藤的柔条移回原来的位置，并祝福它永葆青春。作品借物抒情，表达了对自由的渴望，风格含蓄委婉。
作者与长青藤绿枝条的一段"交往"的经历,描绘了绿枝条的生命状态和"性格特点",也写出了作者的生命状况和真挚的心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节.
本文结构新奇精巧."绿"是全文描写的客观对象,作者围绕着"绿"思路,铺展线索.文章思路大致可以分为五个阶段,即"寻绿""观绿""囚绿""放绿"和"怀绿"
第一部分(第1~4段),寻绿.从窗户写起,交代绿的由来交代绿的由来，其实是绿枝条出现之前交代一下背景.
第二部分(第~5~7段),观绿。作者对绿枝条进行了直接描写.
第三部分(第8~12段),囚绿.这五段是文章的主体，与文章主体呼应，写出了绿枝条生命的五个阶段.第8段写作者引绿入室.
叙述描写不多，以抒情为主.第9段写发现"生的欢喜".外加一个联想，插入从前乡下的事情，使文章跌宕生姿.
第10段写绿枝条执意向外。第11段写绿枝条逐渐消瘦.描写绿枝条衰败的过程。
第12段写计算绿囚出"牢"的日子.
第四部分(第13段),放绿."卢沟桥事件发生了"是文章的背景,既是作者活动的背景,也是绿枝条生存的背景.对绿枝条的关心和照顾突然暂停，变成了求生的计划.
最后"珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚人",绿枝条获得新生.
第五部分(第14段),怀绿.一年后怀念"圆窗和绿友",设想再度见面时的情景.
写作特色
:由于作者与绿枝条的命运有某些相似之处,同处一室,同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛;再加上时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气,这也是作者写作本文的一个原因,但这种心绪表现得非常隐蔽，文章之"巧",由此而来，所以抒情上显得深沉婉转，语言上淳朴清丽,成为本文的另一个特色.
11楼：匿名用户
一、作者简介。
陆蠡(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台。1919年进浙江**教蕙兰中学，1921年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。
1930年任教于杭州中学。
1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。写有大量散文作品，代表作有《囚绿记》、《海星》、《竹刀》等。
他的第一本集子《海星》几乎都是短短的散文诗似的篇章，有着年轻人的回忆、幻想和沉思。由于他当时远远地离开战斗生活，所以在他那些写得很清新和纯朴的文字中，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思，文字清新纯朴，笼罩着孤独和空虚的情绪。他的第二本散文集《竹刀轧》已经明显地趋向成熟。
用来给集子命名的《竹刀》，就是一篇动人心弦的佳构。在30年代发表作品的一批散文作家中，陆蠡具备很多作家所有的长处，他像李广田那样洋溢着乡野和泥土的气息；像吴伯箫那样驾驭着优美、清丽的文笔；又像师陀那样善于倾诉忧郁和动人的故事。他作品的内容比较狭窄，然而在思想和艺术上却闪烁着自己特有的光彩。
《囚绿记》写于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。
1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被日本特务机关秘密杀害。据说，日敌问他赞不赞成伪府，他回答不赞成。最后问他对于大东亚的看法，他认为“一定失败”。
正是这种民族的骨气、坚定的信念，使他的散文贮满一种积极乐观的情绪。李健吾在《陆蠡的散文》一文中说：“生命真纯，节奏美好。
陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。”
二、课文研讨
在本文中，作者始终抒发了自己对于象征着生命与自由的绿色的深沉的情感。
（一）仔细阅读本文，谈谈作品的写作顺序是什么？抒情线索是如何的？这两者是如何结合的？
——开头用倒叙引出，后面按时间的顺序。
本文的行抒情线索是：恋绿－囚绿一释绿一念绿。
文章主体部分从表层看是按时间的顺序来叙述，这是典型的直缀式结构，单纯、连贯；从深层看是以情感的流向为中心轴线，柔缓轻徐，错落有致。时间延伸线之直与情感心理线之曲，相映成趣，使本文的结构有一种尺水兴波、曲径通幽之美。
（二）把课文划分为四部分，并概括大意。
——1、写依恋绿色的缘由；2、写自己如何从恋绿变成了“囚绿”；3、卢沟桥事变后作者“释绿”；4、
4、怀念“绿”，期待与绿色重逢的日子。
（三）开头用倒叙有何好处？
起笔“这是去年夏间的事情”，独句成段，交代事情发生的时间，出语平淡，含而不露。是什么样事情值得我追述呢?开篇即引起悬念，在读者的心海里投下一粒石子，荡漾起层层涟漪。
（四）作者“恋绿”的原因是什么？用书上的句子回答。
——因为“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”文章以叙述带动了抒情。正是由于作者喜欢一片常春藤的绿影，才会经常快乐地端坐窗前，留恋于这片绿色，因为“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
”看到它，作者便不再感到孤独。
（四）作者“囚绿”的原因是什么？用书上的句子回答
——“忽然有一种自私的念头触动了我。……要它为我作无声的歌唱。”
作者想通过留住绿色来慰藉自己悒郁的心情，并由此来感受友爱和幸福，但同时，他又发现“绿友”总向着窗外，“甚至于一枚细叶，一茎卷须”，都固执地朝着窗外的阳光，“永不屈服于黑暗”，此时，作者对绿色恋得更为深沉了。
（五）作者“释绿”的原因是什么？用书上的句子回答。
——“卢沟桥事变发生了。”“临行前我珍重地开释了永不屈服于黑暗的囚人。”应该恢复它的自由。
（六）这一部分为什么是文章的重点？
——正是在这一部分中，作者发现了绿色的特性，即“永不屈服于黑暗“，从中得到了启示，联系到日寇侵华、国土沦丧的现实，由此使常春藤具有了强烈的象征意味，即“中华民族不畏**、追求自由光明的传统精神”，从而表现了文章的主题。而且，作者那种向往光明自由、坚忍不拔的斗争精神和高尚品格与常春藤的秉性可谓息息相通。
（七）概括文章的主题：
《囚绿记》以一棵常春藤作为民族精神的象征，歌颂中华民族不畏**、追求自由光明的忠魂洁魄，寄托了自己对祖国自由、光明、复兴的热切期盼。
（八）写作特点：
1、结构精巧。本文结构严谨，层次分明，蓄势充沛，伏笔巧妙，腾挪跌宕，针脚细密，犹如一丛生机勃发的常春藤，柔婉多姿，清丽媚人。
结构既是形式的，又是内容的；这篇散文结构上的错综见意、曲折生姿，正是作家“各吐的内心的呼声”“心灵起伏的痕迹”的外化(《(囚绿记)序》)。时值抗日战争爆发前夕，“黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼”，国难当头，民生之艰，个人之困，使这个有抱负的青年倍感焦灼而痛苦，使他发出挣脱黑暗的幽囚，去迎接光明的呐喊。古希腊哲学家柏拉图在《斐德若篇》中说：
“每篇文章的结构应该像一个有生命的东西。”这篇散文结构的生命力量就在于作者不屈的“崇高的灵魂”(巴金《怀盈泉》)。
2、象征手法的妙用。
三、习题解说。
(1)第一题命题意图及参***。
命题意图：本题重在引领学生把握全文的抒情线索。
参***：全文的抒情线索是通过恋绿一囚绿一释绿一念绿逐步的。
(2)第二题命题意图及参***。
命题意图：本题重在把握全文核心词“绿”所具备的深刻的象征内涵。
参***：在绿的后面，深刻蕴涵了作者关于对光明、自由、和平的向往，也象征了 “中华民族不畏**、追求自由光明的传统精神”。
(3)第三题命题意图及参***。
命题意图：本题旨在训练学生的文字体会能力，学会联系上下文从字里行间寻找文章的内蕴。
参***：
①表达了作者恋绿的欢喜之情，绿色在作者逃难的波折生涯中，是他精和的慰藉和生命的向往。
②表达了作者因为恋绿而囚绿的自私心态，作者希冀通过囚绿，来抚慰自己黯淡的心境。
③表达了作者眷恋中不满的心态，这倔强的绿色并没有因为作者的囚禁而屈服。也象征了生命力以及对光明、自由的追求是无法被人为囚禁的。
④表达了作者对于这永不屈服、追求光明自由的“绿”的崇敬之心，眷恋中深含赞赏。
(4)第四题命题意图及参***。
命题意图：本题重在训练学生搜集资料和把握文章思想的能力。
参***：作者那种为了正义与真理不屈服于黑暗势力、向往光明的不屈精神跟常春藤永不屈服于黑暗囚禁的精神，是一脉相承的。
(5)第五题命题意图及参***。
命题意图：本题重在培养学生艺术的联想能力，以及由表及里感受作品本质的能力。
参***：凡
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