1楼:己优翁忆雪
人物特点:
孙:爱护抄部下
平易,为人坦诚袭,为人豁达
吕:知错就改,听劝
语言特点:
“不可不学!”——用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。
“孤岂欲卿治经为博士邪?”——隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”——现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。
说明:这番劝言,表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
孙权劝学中 3个人各有有什么特点
2楼:殳姗姗仙季
人物特点:
孙:爱护部下
平易,为人坦诚,为人豁达
吕:知错就改,听劝
语言特点:
“不可不学!”——用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。
“孤岂欲卿治经为博士邪?”——隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”——现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。
说明:这番劝言,表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
孙权劝学中,孙权,鲁肃,吕蒙三人各自的性格特点是什么?
3楼:匿名用户
孙权:关心部下,足智多谋,善劝,对部下严格要求的人。
吕蒙:知错就改,勤奋聪明,善学,豪爽。
鲁肃:直白,爱才,敬才,实在。
《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。该文既记叙孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神,并告诫人们后天学习的重要性,无论一个人先天天赋多好,如果后天不学习依然不能成功,相反一个人即使基础差,但只要端正态度,刻苦努力,就能学到知识,并提高自己的认知水平和办事能力,并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待事物。
本文简练生动,用不多的几句话,就使人感受到人物说话时的口吻、情态和心理,既可见孙权的善于劝学,又表现了吕蒙才略的惊人长进。其中鲁肃与吕蒙的对话富有情趣,尤其值得玩味。
4楼:u女郎
孙权的性格特点是关心部下,足智多谋,善劝 ,对部下严格要求的人,好学。(从他能现身说法劝吕蒙学习可看出)
鲁肃:直白,爱才,敬才,实在,尊敬有才能的人,爱惜有才能的人。(从他能发现吕蒙的变化可看出)
吕蒙:听劝,学有所进,悟性高,长进快,知错就改,勤奋聪明,善学,豪爽(从他能听孙权的话努力学习,知错就改可看出)
5楼:匿名用户
孙权他豁达,大度待人坦诚,平易近人,由己及人。
吕蒙他坦诚豪爽,善于学习。
鲁肃他是忠国的长者,爱才,惜才。
6楼:与你
孙权:善劝,好学,关爱部下对部下严格要求, 鲁肃:爱才,敬才 吕蒙:听劝,学有所进,悟性高,长进快
7楼:倪微微
孙权:善劝,好学,关爱部下 鲁肃:爱才,敬才 吕蒙:听劝,学有所进
8楼:玲玲小
孙权:关心部下,足智多谋,善劝 对部下严格要求的人
鲁肃:直白,爱才,敬才,实在
吕蒙:听劝,卧薪尝胆 学有所进
9楼:我心陶醉
孙权:对部下严格要求,善劝学习。
吕蒙:悟性高,长进快。
鲁肃:敬才,爱才。(尊敬有才能的人,爱惜有才能的人)
10楼:匿名用户
孙权:帅气,霸气
吕蒙:勤奋
鲁肃:直白
11楼:颜银萍的哥
。。。。。。哈哈哈哈有
孙权劝学中,孙权,鲁肃,吕蒙三人各自的性格特点是什么?
12楼:我说二一
孙权:直言不讳,赏识人才,能发现别人的潜力并善于开发,是个贤明的君主。
吕蒙:是一个憨厚老实,知错能改,有上进心的人。
鲁肃:是一个善于发现别人的进步并加以鼓励的人。
孙权:(182~252)字仲谋,吴郡富春(现浙江富阳)人,三国时期吴国的创建者。在文中孙权关心、亲近吕蒙,积极劝导吕蒙学习并耐心教导,对吕蒙要求严格,严格当中又带有关心和厚望。
说明他懂得关心与爱护部下。
吕蒙:(178~220)字子明,汝南富坡(今安徽阜南东南)人,三国时吴国名将。吕蒙骁勇善战,但才疏学浅。
在文中善于听取意见,受到孙权批评后知错能改,并谦虚勤奋好学,为人坦诚、豪爽、自豪、直率,并广结良友,与鲁肃结为朋友。
鲁肃:字子敬,临淮郡东城县(今安徽定远)人,三国时吴国杰出战略家、外交家。文中塑造了一个彬彬有礼、豪爽而又不失风度的鲁肃,他见到了经孙权耐心教导后的吕蒙,并感叹吕蒙的学识,对其刮目相待,是一个爱才、惜才、敬才的人。
13楼:沟通
孙权:直言不讳,赏识人才,能发现别人的潜力并善于开发,是个贤明的君主。吕蒙:是一个憨厚老实,知错能改,有上进心的人。鲁肃:是一个善于发现别人的进步并加以鼓励的人。
14楼:匿名用户
孙权爱惜人才好学,善劝鲁肃敬才爱才吕蒙听劝好学
15楼:浮想淇
孙权:说一不二,是个贤识的明君。
鲁肃:善于发现别人进步加以鼓励的人。
吕蒙:知错就改,有上进心的人。
荀子的劝学与孙权劝学各有什么特点?
16楼:暴走少女
1、荀子是教育家,自然是以教育为主导,他会真心的将自己的简介告诉学生,毫不保留。.荀子劝学是通过介绍学习的重要性和一些方法,是从教育普及化方面来说,也就是人应该用学习来完善自身,活到老学到老。
2、孙权是政治人物,他的说辞自然是有目的的,所以他的劝学是具有政治意义的,根本不是为了学习而劝学,纯粹是一种政治策略。孙权劝学则是为了更好的应用自己的能力,而去辅助学习其他知识,达到提高自身综合素质以便更好的适应工作。
扩展资料:
一、荀子《劝学》赏析
《劝学》在写作上的一大特色是通过比喻阐述道理、证明论点。全文除少数地方直接说明道理外,几乎都是比喻。文中运用了大量生活中常见的比喻把抽象的道理说得明白、具体、生动,深入浅出,使读者容易接受。
有时作品集中了好些并列的比喻,从同一角度反复地说明问题。
这种手法,在修辞上叫做“博喻”。文中比喻的形式是多种多样的,有时用同类事物设喻,从相同的角度反复说明问题,强调作者的观点。
例如:登高而招,顺风而呼,假舆马,假舟楫,积土成山,积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起,形成鲜明的对照,让读者从中明白道理。
例如将骐骥与驽马对照,朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正,有时先正后反,内容各有侧重,句式也多变化,读者毫无板滞之感。
有的比喻,单说比喻而把道理隐含其中,让读者思考。如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻,再引出道理,如“登高而招,臂非加长也,而见者远”,“假舟楫者,非能水也,而绝江河”。
有的先设比喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻,引出“积善成德,而神明自得,圣心备焉”的道理,再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证。
如此层层推进,上下呼应,使本身表现力很强的比喻,更充分持发挥作用,因而把道理阐述得十分透彻。再说,由于运用比喻,文章的语言显得具体形象、精练有味。
而且,随着用比的连续和手法的变换,形成整齐而又富于变化的句式,产生铿锵起伏的节奏,表现出荀子谆谆劝学的激情。因此,这不仅是一篇出色的古代教育**,而且可以当作一篇文学作品来欣赏。
二、《孙权劝学》赏析
此文以对话为主,人物的语言简洁而传神,极富表现力,毫无冗繁之处。如对吕蒙的学习情况,仅以“蒙乃始就学”一句加以概括,至于他读了哪些书,又如何用功的只字未提。
后文中吕蒙二人的谈话,只用一句“与蒙论议”来交代,两人谈论的是什么话题,吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。此外,对话外的其他语言也非常简省而意赅,如其中的“吴下阿蒙”、“刮目相待”更是因其言简意丰而流传运用至今。
还有,在情节发展上,孙权的刻意劝学终使吕蒙就学,他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹,吕蒙又紧承其叹发出“士别三日,即更刮目相待”的自信之语,上下文环环相扣,衔接自然,前因后果,井然有序。
17楼:§雪的释意
孙权主要是劝董卓多看书成为一个有学问的人,这也是从他的政治目的考虑,而荀子则很明显是想让人成为博学的人,提升精神上的修养和道德的提升,他们的目的首先就不同。同样的孙权是“但当涉猎”,而荀子则是通过一系列的比喻,论证读书学习的重要性,他们的方法也是不同
说说《孙权劝学》中描写的三个人各自的性格特点。
18楼:宿命本无能为力
孙权:善于教育人,喜欢读书。
吕蒙:知错就改,能用功读书,刻苦努力。
鲁肃:明辨是非。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》,是第一部编年体史书。由司马光编撰,该文通过叙述孙权劝学后吕蒙学有所成的故事,表明读书大有好处的道理,并告诫人们持之以恒,热爱学习的重要性。此文围绕“学”来写,共有孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学三个部分。
原文:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学。
”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益"。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
译文:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事,不可以不学习!
”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典,当专掌经学传授的学官吗?
我只是让你粗略地浏览,了解历史罢了。你说军务繁多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。当鲁肃经到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙一起谈论诗文,鲁肃十分吃惊地说:“以你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略,不再是原来的那个吴县的(没有学识)阿蒙了!
”吕蒙说:“和有学问的人分别几天,就擦亮眼睛重新另眼看待了,长兄你认清事物怎么这么晚呢?”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,和吕蒙结为朋友后分别了。
19楼:匿名用户
孙权:对部下既严格要求,又能顿顿善诱,耐心教导。
吕蒙:知错能改,谦虚好学,有军人的坦诚豪爽。
鲁肃:敬才爱才。
20楼:匿名用户
孙权:爱下属,好学习,是一个能文能武的君主吕蒙:知错就改,虚心好学,有上进心,不服他人鲁肃:
鲁肃是一个有大谋略、大才干的人,是一名出色的政治家、军事家和实干家 希望对你有所帮助
孙权劝学一文中的主要写作特点是什么
21楼:demon陌
运用侧面描写的手法,以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情,表现了学习使吕蒙有了巨大变化。(或答“对比”,以吕蒙学习前后的变化对比,表现其学习成效显著。)
拓展资料:
本文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载,而又无新的史料可以补充,所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比,本文仅区区119字,虽极简略但剪裁精当,不仅保留了原文的精华,保持了故事的完整性,而且以更精练的文笔突出了人物的风采,是一篇成功的改写之作。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层:先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。
本文记事简练,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大,孙权的循循善诱,鲁肃的英雄惜英雄,三位一体,足显作者的文笔功架之深厚。
《孙权劝学》，孙权，吕蒙，鲁肃，这人的性格特点
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