1楼：匿名用户
根本一条：文言结合。
一般程序：先文后言。
具体操作：逐段。
如何化解初中文言文教学的难点
2楼：翰林学库
一、对中考试卷中古诗文考查的基本认识
研究初中古诗文教学,必须要关注中考语文对古诗文的考查.中考的导向很重要,中考考什么,怎样考,从一定程度上决定了我们的古诗文教学怎么教,教什么.不要责怪我们的老师太现实,太功利,他们首先是要对孩子的分数负责,对家长的期望负责.
离开这个前提,研究初中古诗文教学是没有现实意义的.
那么,中考古诗文是怎样考的呢?这里以2011年中考试卷为例,作一点说明,也算是一个抽样调查.我们一共选了40套试题,包括北京、天津、上海、重庆四个直辖市,河北、河南、安徽、江西、陕西、山西、广东七个省,南京、武汉、杭州、沈阳、哈尔滨、成都、贵阳、兰州、乌鲁木齐等十三个省会城市,以及深圳、黄冈、荆州、金华等十六个教育较发达的中等城市,涉及范围较广,涵盖区域较全,具有一定的代表性,应该有说服力.
这四十套试题对古诗文的考查主要呈现出这样几个特点：
第一,都有名篇名句的考查.分数不等,最少的也有5分,如北京卷,最多的有10分,如重庆卷、安徽卷等.这方面主要是考查学生课内的积累.
第二,都有文言文的阅读考查.分数也不等,最少的也有7、8分,如北京卷、上海卷,最多的达到16分,如天津卷、陕西卷.文言文考查又分课内、课外、课内外结合三种,也就是说有的省市区只考课内的,有的只考课外的,有的课内外相结合.
试题类型有基础题,如解释词语、翻译句子等,也有文意理解题,如人物品质的概括、思想感情的把握等.
第三,一部分省市区没有诗词赏析的考查.共19家,其中包括北京、天津、重庆、安徽、陕西、哈尔滨、福州、武汉、广东、沈阳、贵阳、南宁、呼和浩特、包头、深圳、苏州、青岛、烟台和安徽芜湖.既有教育发达地区,也有教育欠发达地区.
没有设置古诗词阅读考查的省市区占抽样调查的将近一半,比例很大
的.这三个特点至少可以说明三个问题：
第一,都重视古诗文的积累考查.说明大家对古诗文阅读的积累有一致的理解.这种思想是符合初中古诗文教学的基本规律的,也是符合初中生认知规律的.
第二,文言文考查较全面.既重视对基础的考查,也重视对感悟、理解的考查.这样的考查导向,可以培养学生良好的阅读习惯,告诉学生读文言文,既要做到字字落实,特别是重点词句,又要做到有理解,有感悟.
这一点是符合新课标精神的.新课标强调要能阅读浅易的文言文,对此,老师们深有体会.
第三,削弱古诗词的阅读考查或许不太妥当.湖北黄冈一直坚持设置古诗词阅读考查题,北京卷一直坚持不设置古诗词阅读考查题,笔者刚好在这两个地区都担任过高中语文教研员,有一些体会,这里跟老师们交流一下.
在北京的高中听老师讲古诗词时,老师几乎都会埋怨学生对古诗词赏析是“一穷二白”,脑子里什么也没有,就是会背一些诗词名句.至于诗词这种文体有什么特点,如唐诗与宋诗有什么分别,赏析诗词时要注意什么问题,都不太知道.大多数老师都要给学生补讲一些诗词赏析的常识.
以前在黄冈听高中老师讲古诗词时,几乎就没有这方面的埋怨,老师带着学生作诗词赏析题,要轻松得多.这说明中考考诗词赏析,对引导学生积累古诗词赏析的知识有着不可估量的作用.我们完全可以设想一下,三年下来,这些学过古诗词赏析的学生,比那些只知道背诵名句的学生,赏析能力一定要高出一大截.
三年里,该要赏读多少优秀诗词作品,这样的积累是不可忽视的.从这个方面来说,中考试卷中没有设置古诗词赏析题的省市区,可能会留有一些遗憾.
或许有人要问,中考设置古诗词赏析是不是太难?作用到底有多大?对此,我们最好用一道题目来说明问题.
比如2011年上海卷,考查的是李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》.有两道题,第一道题解释词语,“浓睡”在词中的意思,第二道题客观选择题,考查对句意的理解和对整首词的把握.一共四个选项：
3楼：苍然千年
从短篇开始，选一些短的寓言类文言文，且具有比较显著的文言句式的。
这样方便讲，还有趣味，并加深、加阔古文视野。
而课本上的文章说真的对喜欢的人来说内容太少了，在介绍完一些经典的文言寓言类课本的很好讲。
并且还有一个要点，自选的寓言文言文短篇或短句，必然自身有所感悟，讲的更加细腻、生动、有意义，如此学生学习课本选的自然兴趣大增。
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