1楼：瀛洲烟雨
一、开放课堂，让学生展示自己
教育是教书育人的事业，学生课堂上渡过的时间应该是快乐的，我们教师应该考虑语文课堂究竟如可让学生充分展示自己。
1.让学生展示激情的自我。如学习《走向生活》这一课后，我让学生说一说自己的座右铭，有的说“少壮不努力，老大徒伤悲”，有的说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，有的说“骄傲使人落后，谦虚使人进步”……学生们各抒己见，兴趣盎然。
通过这样的活动，既给了学生一个充满激情的我，也让学生无意识地积累了许多知识，真是一举两得。
2.把课堂教成开放式。教学应该是教与学的互动，主要是学生的一种体验、**和感悟。
在课堂上，让他们去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示自己吧！在课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。在搜集的过程中，我对实验班的学生实行了三开放：
（1）图书室开放。实验班的学生想查阅资料，可随时与图书管理员联系，在图书室查找资料。（2）网络开放。
实验班的学生可随时在网上查找资料，计算机老师常常帮助学生，有时连午餐也没有回家吃。（3）课堂开放。在教室里成立图书角，上课时，学生在学习中遇到不理解的问题，可随时在图书角查找资料，也可向自己相信的同学询问。
当他们有了很多知识后，总期待着能将自己的成绩展示给大家，这样给学生提供了一个展示的舞台。
3.给学生展示的舞台。我结合当地的人本文化，让学生去了解、挖掘和整理，在生活中学习语文知识，让学生用多种形式去搜集文化资料，到文化馆询问从事文化研究的同志，学生把资料搜集整理成册，都想把自己在生活中学到的语文知识展示出来。
于是我针对学生的这种积极性，召开了别开生面的家长会。在会上，有的学生说：“我们的家乡在改革开放后发生了翻天覆地的变化，我给大家朗读一首《赞》。
”有的说：“民间的文化有着无穷的奥秘，正等着我们去挖掘、去探索。我们为大家表演家乡的古典舞蹈。
”有的说：“家乡山清水秀，风景迷人，我要描绘她。”学生在家长会上展示的节目真是丰富多彩，在家长们的鼓掌声中结束了。
家长们都有一个共同的想法：看了学生的表演，我们感到现在的学生综合能力较强。
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通过活动，培养了学生搜集处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，也告诉我们在教育学生时要与新课改相适应、与时代相适应。
二、让学生在丰富多彩的乐园里求知
《语文课程标准》指出：语文是一门实践性很强的学科，学生是学习的主人，教学过程中，教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。我国著名作家孙犁说过：
教室里是培养不出作家来的。我在语文教学中不光重视课内，更重视课外，经常组织学生开展各种实践活动。
1.课前三分钟演讲。我要求学生做好课前三分钟演讲，训练内容有：
交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是你最满意的一次演讲。每节课训练1－2人，由班干部安排每节课由谁演讲，要求人人能讲。
通过演讲，学生的观察能力、思维能力提高了，学生的作文水平提高了。
2.积累语文知识。郭沫若写过这样一句诗：
“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。积累不仅是表达的基础，也是提高阅读能力的前提。
积累是语言材料内化为个人语言的过程，靠的是日积月累的功夫。学生可自由积累，可根据老师的安排积累。老师安排班务值日每天在黑板上抄写一首诗、一句名言、一句优美的句子或其它内容，通过这种方式，学生积累了很多知识，也明白了许多做人的道理。
3.编排课本剧。可让学生通过表演深化对教材内容的理解。如让学生编排课本剧《景阳岗》、《将相和》、《奴隶英雄》等，从而提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。
4.开展家庭活动。学校对家长进行了多种专题讲座，让家长参与我们新课程的研讨会，召开了别开生面的家长会。
在家长会上，有位家长说：“现在的学生需要的不是钱，不是食品，而是需要各位家长多陪陪学生。”家长们说到了学生的心坎儿上。
通过学生在家里当故事大王、表演课本剧、办家庭报等活动，使家庭活动同学校教学协调一致。
5.组织课外兴趣小组。根据学生的兴趣爱好，我们成立了“家乡传说”、“风土人情”、“家乡歌谣”、“民间文化”、“自然资源”、“风景名胜”、“家乡名人”等兴趣小组。
特别是风景名胜小组表现更为突出，看画廊、风景区，感受祖国山青水秀的大好河山，学生通过观景、说景、画景，欣赏了大自然的风光，既陶冶了情操，也丰富了知识，还激发了学生挖掘潜能的兴趣。
6.组织办手抄报。我们组织学生办《风土人情》、《家乡歌谣》、《民间文艺》、《家乡传说》等手抄报，通过办报，融阅读、写作、美术、书法为一体，学生既当记者又当编辑，将采访写稿、插图、排版集于一身，给学生提供了综合运用多种知识技能的机会。
综上所述，小学语文知识**于生活，教师让语文教学走进生活，会更加丰富学生的学习生活，开阔他们的视野，学到更多的知识。让学生体会到语文学习的乐趣，才能更好地提高教学质量。
怎样让小学语文教学走进生活
2楼：萌小熊饼
让学生展示激情的自我，把课堂做成开放式模式，教学应该是教与学的互动，主要是学生的一种体验、**和感悟，给学生展示的舞台。同时可以让学生开展家庭活动，编排课本剧组织办手抄报，组织课外兴趣小组等等活动。
**如何让生活走进小学语文课堂
3楼：暖神格格
尊重学生，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的
前提。一位教学经验非常 丰富的 老师曾说过：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性”。
我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，用直观演示、旁征博引、巧设悬念等方法激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的教学气氛。努力激发学生的学习兴趣。如《最后一头战象》这篇课文，开课后我便让学生质疑，提出了如“为什么是最后一头?
其他战象呢?”“最后一头战象怎么了？”这样的问题，激发了学生的兴趣，很快把学生吸引到了课堂。
如何让生活问题走近语文课堂教学
4楼：匿名用户
情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。
如何让语文课堂教学走进现实生活化
5楼：冠上嘀嘀
语文的外延是生活,在语文教学中教师应结合教学内容,引领学生结合实际生活,让学生在生活中学习,使得视野得以开阔,思维得到发展.语文教师要善于从生活中提取教学语文
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