1楼：匿名用户
汉语拼音教学是语文教学的基础的基础,它代表的是一种文明,一种语言,是小学语文教学的重点和难点。那么,如何让一年级小学生对汉语拼音具有浓厚的兴趣呢?笔者通过多年实践经验总结:
汉语拼音教学要遵循实用性与趣味性相结合的原则,防止枯燥、机械而单调地背诵和练习,这就需要教师精心设计切实可行的教学方法和利用合理的教学手段,激活学生的思维,开拓他们的视野,变被动学习为主动参与,使枯燥乏味的拼音教学变成欢乐的海洋。
怎样培养孩子学习汉语拼音的兴趣
2楼：豹纹控
对于刚刚从幼儿园过来的一年级的小朋友，可能会觉得学习拼音有点难。
原因：1、孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练（如：
字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等）的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号。2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学下去。纯拼音的学习是抽象的、枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战。
3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，在这个方面女孩子确实在初期会有更多的机会走在前面，所以，帮助孩子的进步，需要妈妈在生活中多下功夫。4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。
对策：一、首先要说的是，如果发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难，凭他自己的努力暂时无法解决。那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上；营造相对轻松的学习氛围，充分发挥您和孩子之间的互动，共同学习，会对您的孩子信心的树立有所帮助；其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的！
二、学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。妈妈要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。
这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如，从单韵母、声母开始，学a、o、e
，妈妈要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如，张开嘴巴aaa
，圆圆嘴巴ooo
，嘴巴扁扁eee
。要告诉孩子发单韵母a、o、e时，口形不能变动。这些方面，您可以参考孩子的教科书，相信您会比孩子对课本有更好的理解，在通过您的理解传达给孩子。
三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，‘啵’的一声，孩子在妈妈的脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的声母！
孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。
四、在教孩子学双韵母an、ing、en时，可以充分利用书上或是您在网络上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。比如，出示一幅天安门的**，问孩子那个韵母在天安门的名字里出现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an的形。手持a和n两张拼音卡，从不同的方向拿到一起，放在天安门的**前，告诉孩子，a和n一合并，就成了an
。还可以利用儿歌，如：“小a和小n
，手拿a和n
，来到天安门，变成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。没准儿有一天，他会盯着吃饭的碗告诉你，这是一个“o”呢！
五、妈妈示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度，可以用妈妈来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过来，孩子发音，你来找。
你跟孩子一起学，他也能切实的感到您对他的支持，这种支持会帮助他树立持续学习的决心。
六、学习的过程中，书写也要同时跟上。带领孩子做拼音卡。如，彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现新的音节，孩子会觉得：
“我能行！”另外，妈妈可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音条上，让他在读一读，再告诉他“让我们在家里找到这个东西！”，同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣！
比如：eng
，加上“l”就是“冷”，家里**冷呢，孩子就可能会想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。
七、之后，就是完整词或句子的拼音。这个难度会更高一些。可以利用孩子玩儿的天性，引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事，面对情景图，孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事，妈妈可以进行提问：
“小动物们到底是怕谁啊？”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢？”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“húli”、“jiǎohuá，
chuīniú，sāhuǎng”。这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。
八、根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。
变播边学，也会对孩子的学习有帮助。
总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果。
如何激发孩子学习汉语拼音的兴趣的**
3楼：能dai写**
选题在学术**写作中具有头等重要的意义。这是因为，只有研究有意义的课题，才能
获得好的效果，对科学事业和现实生活有益处；而一项毫无意义的研究，即使研究得再好， **写作得再美，也是没有科学价值的。钱学森教授认为：“研究课题要紧密结合国家的需 要。
……在研究方法上要防止钻牛角尖，搞烦琐 哲学 。 目前 在 社会 科学中，有的人就古人的 一句话大作文章，反复考证，写一大篇**，我看没有什么意思。”因此，我们要选择有科 学价值的课题进行研究和写作。
那么，应该根据哪些原则来选题呢？
如何培养一年级学生学习汉语拼音的兴趣
4楼：匿名用户
汉语拼音是学习汉语的必备工具，对学好汉语起着至关重要的作用。但由于其机械性强，对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，是枯燥乏味的。加之一年级学生自制力差，只对形象生动的事物感兴趣。
因此教师需采用灵活多样的教学方法。我从自身的实践中，得出以下几点浅见：
一、 由故事引出拼音
新编的第一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，增加了儿童喜闻乐见的情境画面。每一课汉语拼音都由一幅情景图引出，情境图的内容与拼音（包括字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。例如：
教学单韵母 u u，根据情境图讲故事：一天，小蚂蚁想要过一条河，但它不会游泳，过不了河。它心里急呀，不知道怎么办才好。
这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，马上停下来，驮小蚂蚁过河。小鱼看见了，直夸奖乌龟伯伯乐于助人。 在讲故事的过程中出示 u u，即巩固了知识，又渗透了思想教育。
二、 由汉字引入拼音
学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。在教学新课之前，先出示与拼音读音相同的汉字，由汉字引入拼音。例如：
教学声母j q x 时，从情境图（星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，西西看见了，也端来一盆水洗自己的手帕）引出三个汉字机、期、西，认读后出示声母j q x。学生既认识了汉字又掌握了读音，而且初步了解了汉语拼音的作用。
三、 和实际生活相联系
语言**于生活，又为生活服务。因此要把学到的拼音尽可能放到生活中让学生体会、理解。例如；正确朗读声母与韵母拼成音节的四个声调是教学的难点。我做了如下设计：
（1）出示的四声 ba的四个声调ba ba ba ba
（2）教师示范读每个声调的音节，学生跟读。
（3）用每个声调的音节说词语，最后总结得出：ba—七八的八 、ba—拔草的拔、ba—手把的把、ba—爸爸的爸。
四、 采取比赛形式的游戏
（1）**车。选两组比赛，**车过程中其中如果一组中有一个人停下来，这一组就算输了，而对火车顺利开到底的小组给予表扬。这一点对于上课不专心听讲的学生也有一定约束作用。
（2）找朋友。例如；学习了a o e及其四声 ，我就写成12张卡片，发给12位学生。拿到卡片的学生把卡片举起来。
请一位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。如：“a a a 在**？
”拿到“a”这张卡片的学生就站起来回答：“a a a ,在这里。”
（3）分组竞赛。一年级学生好胜心强，设置一些比赛可很大地提高他们的积极性。比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目。
每组派一位学生作代表上来完成题目。做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。学生的积极性很高，还喊起了：
“加油！”
五、 充分发挥学生的主动作用
（1）教师说出音节，让学生回答声母和韵母是什么。
（2）请学生当小裁判。例如：教学j q c与u相拼的规则时写出两种表达方式， (1) j — ua ju (2) j —uaju 同意第一种或第二种用手势表示，然后揭示正确答案，得出规律。
最后用儿歌“愚愚见了，摘了墨镜再握手”进行强化。
（3）结对子 一个优生与一个后进生的学生结成一对，请优生在学习方面帮助后进生。当后进生取得进步时对两个人都给予表扬鼓励，这对于提高双方的积极性都有很大作用。
（4）留给学生思考的余地 一堂课结束后留给学生一些问题思考。比如让他们背诵儿歌，或者看图说话，训练学生的发散思维
如何培养一年级学生学习汉语拼音的兴趣
5楼：闽试教师
在拼音教学中，为了培养学生学习拼音的兴趣，我采用了几个方法:(1)由故事引出拼音;(2)由汉字引入拼音;(3)实际生活相联系;(4)采取比赛形式的游戏;
一、 由故事引出拼音
爱听故事是小孩子的天性，在汉语拼音教学中教师给学生讲故事，不但使抽象的拼音直观化，而且能吸引学生的注意力，从而使学生产出学习汉语拼音的兴趣. 新编的第一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，增加了儿童喜闻乐见的情境画面
二、 由汉字引入拼音
由于新编教材打破了以往学生先学拼音后学识字的模式，改变了过去拼音教学与识字教学相对割裂的状况。学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。在教学新课之前，教师出示与拼音读音相同的汉字，由汉字引入拼音。
例如：教学声母j q x 时，从情境图（星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，西西看见了，也端来一盆水和妈妈一起洗衣服，）小朋友自然就知道j q x 的发音原来是这样发的：x—洗，j—机，q—起。
三、 和实际生活相联系
语言**于生活，又为生活服务。因此要把学到的拼音尽可能放到生活中让学生体会、理解。例如：正确朗读声母与韵母拼成音节的四个声调是教学的难点。教师做了如下设计：
（1）出示的四声 ba的四个声调bā、bá、bǎ、bà
（2）教师示范读每个声调的音节，学生跟读。
（3）用每个声调的音节说词语，最后总结得出：bā七八的八 、bá拔草的拔、bǎ手把的把、bà爸爸的爸。
四、 采取比赛形式的游戏
小孩子天性好动，教师让学生在游戏活动中轻松愉快的学习拼音，让学生更加容易对学习拼音产生兴趣。（1）**车,选两组比赛，例如：**时有一组中的一个人停下来，这一组就算输了，而对火车顺利开到底的小组给予表扬。
这一点对于上课不专心听讲的学生也有一定约束作用。(2）找朋友，例如；学习了a o e及其四声，教师就写成12张卡片，发给12位学生。拿到卡片的学生把卡片举起来。
请一位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。如：“a a a 在**？
”拿到“a”这张卡片的学生就站起来回答：“a a a ,在这里。分组竞赛，一年级学生好胜心强，设置一些比赛可提高他们的积极性。
比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。
五、充分发挥学生的主动作用
《新课标》提出，知识不是通过教师传授获得的，而是学生通过有意义的方式获得的兴趣，发挥学生的主动性让学生获得更多对学习汉语拼音的兴趣。（1）教师说出音节，让学生回答声母和韵母是什么？（2）请学生当小裁判,例如：
教学j q x与ü相拼的规则时写出两种表达方式: ju\jü,同意第一种答案的起立，同意第二种答案的同学坐着表示，然后揭示正确答案，得出规律。最后用儿歌“üü见了j q x，摘了墨镜再握手”进行强化。
（3）结对子,一个优生与一个后进生的学生结成一对，请优生在学习方面帮助后进生。当后进生取得进步时对两个人都给予表扬鼓励，这对于提高双方的积极性都有很大作用。（4）一堂课结束后留给学生一些问题思考。
比如让他们背诵儿歌，或者看图说话，训练学生的发散思维。
怎样才能更好的培养学生学习兴趣,如何培养激发学生的学习兴趣?
1楼 优胜教育 一 共情 孩子挺听话，但就是提不起学习情绪，因此学习成绩也一直不理想，对吗？ 二 具体化 您可以举例说明下孩子学习兴趣的具体表现吗？ 三 问题的成因，并具体分析 a 孩子的学习总是被批评，没有成就感 解决 多肯定孩子学习当中的优点，让孩子看到自己的学习能力和成绩，激发孩子内在的价值感...
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