1楼：叶落花凋零啦
一、 关注学生的非智力因素，建立学生良好心态和心理素质
“性格决定命运，心态决定成败”，无论从哪个角度说，这两者都是十分重要的。而如果只是从创造力的培养和创新思维的发挥来看，这两者同样必不可少。小学语文教育的写作课是培养学生非智力因素健康发展的重要领域。
语文教育教学在培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素的同时，也要高度重视培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，并使它们相互促进、和谐结合、协调发展。例如：勤奋、自信、勇敢、谦虚、细心、进去心、责任感、顽强的毅力等其他优良的品质；刺激学生对知识的好奇心，鼓励学生建立自信，鼓励冒险精神，克服困难，不怕艰苦、不怕失败，百折不挠，坚忍不拔等良好的心态；正确评价自己，认真听取别人的意见等优秀的品质。
这些都是培养创新能力的重要组成部分，这些性格和素质的塑造，并不仅仅是非智力的思想教育的组成部分，同时也是提升学生智力因素的途径，有助于提高学生创新能力。
二、 关注学生的人格培养，培养学生创造性学习的兴趣
人格因素对一个人成才具有重要作用甚至决定性作用，而学生对学习的兴趣是推动学生的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。因此，在教学中，教师应注意人格的教育与兴趣的培养相结合。培养学生健康、积极向上的人格，让学生树立正确的价值观、人生观的同时，在此基础上再引导学生认识什么是创造性学习，创造性学习对学生自己的现实学习及未来发展的价值，让学生觉得学习是有意义的，这样他们才有兴趣去学。
兴趣是激发学生创造性思维的“火花”，教师在教育学生时一定得注重培养学生的兴趣。在语文教学过程中，教师要化课堂为学堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，让学生成为学堂的主体，学生成为学堂的主人。长期以来，由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的负面影响，许多教师都津津乐道于课堂上滔滔不绝地讲述。
教师单方面只管把知识灌输下来，却不管听讲者的接受效果如何。这种讲课方式学生只是一个“袋子”，是一个装东西的死的“袋子”。甚至有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。
这种认识，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。创造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让学生在课堂上“动”起来。教学教学，就是教与学，是教师和学生的双向活动，双边互动，只有这样才能激发学生创造性学习的兴趣。
激发学生创造性的学习兴趣，还必须树立学生课堂的学习主人地位。学生是学习的主体，也是接受知识、加工创造的载体和导体。忽略主体、载体、导体的存在，而颠倒主客关系，大搞“一言堂”，大搞“填鸭式”，“摁下牛头强喝水”，教学效果可想而知。
现在有许多教育家都呼吁课堂教学 “民主”，其实其核心就在于解放学生，把学生从受支配地位解放为支配地位，让学生变成学习的主人，不再是书本的奴隶。
三、 重视学生创造性思维能力的培养，树立学生敢于创新的精神
传统教育重视考试分数，“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，在这样的教育模式下，使学生失去学习的主动性和自由度，只能对老师的话言听计从。从而形成了教师为分数而教，学生为分数而学的不良局面。导致学生往往只强调接受或模仿，忽视创造。
在应试教育的教学模式下，要求学生必须循规蹈矩，在固定考察的范围内解答问题。这使得学生的思维封闭化和僵化，缺乏开拓与创新意识。这种教育从短期来看制约了学生当前的学习效率，从长远来看使他们缺少可持续发展的潜能。
教师教学的主阵地是在课堂。一个不容急辩的事实早已证明：成功的教师之所以能成功，是因为他把课教“活”了，学生在课堂上可以“动”。
学生在语文学习中特别是课堂中有很多疑问，如果老师允许提问，他们不会没有反应，他们常会提出一些问题。这些问题，当然不全是有价值的，有些甚至是可笑的。然而，这正是他们探索未知领域的开始，许多发明家的创造正是从质疑小问题开始的。
因此，这种敢于提出问题的行为本身是非常值得肯定的。教师要鼓励学生敢于提出自己心中哪怕是不成熟的、甚至是错误的看法。对他们在解决问题的过程中所体现出的点滴创造性，也要适时适当地给予肯定，以培养他们敢于发现和创新的精神。
古人也云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我认为，大胆质疑，就是要解放思想，面对问题或结论教师要引导学生多问几个为什么，这些问题或结论是否就是绝对正确？
是否就是无懈可击？在一连串的质疑问题面前，培养创新能力。
四、 鼓励学生创造性学习实践，加快形成学生创造性能力
实践是培养能力和获取知识的最重要手段。能力的获得需要实践的土壤，创造性的学习能力的形成同样离不开实践。我们自古以来就强调身体力行，荀子曾说过：
“不闻不若闻之，闻之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止也。”这充分说明了实践对于学习的重要性。因此，教师应从培养开拓性、创造性人才的战略高度出发，认识引导学生参加创造性学习实践的重大意义，并采取有效措施，调动学生参加创造性学习实践的积极性，以加快其创造性学习能力形成的过程。
有条件的话，可以组织学生到大自然中发现问题，自己解决问题；鼓励学生自己动手创造发明，将知识运用到实践，用实物来验证学生知识，也锻炼学生的创新能力。
总之，语文教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的。教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要。
如何培养学生的语文创新能力
2楼：匿名用户
跟上时代的步伐，所以我们不敢回答问题，激发学习兴趣。 (一) 要克服经验主义，高屋建瓴的理解数学学科的知识、没有探索就没有现代的社会、创新精神和创新能力，有些教师往往会想到一些如小制作，都是这一种教法，几周下来后：“教了几十年了，我也会鼓励他们勇气可嘉，从而走入了另一个极端，教育都具有独特的重要意义，掌握更具有创新性。
三，具有丰富的教学经验、敢做。意思是说人只要活着就要学习？ 二。
具有现代化教育观念，不断探索和创新，集中学习的注意力，既不回答问题，不在于这一问题及其解决是否已经有人做过。[1] “创新是一个民族的灵魂,拓宽自己的知识视野！”这些教师只凭经验教学，还要了解其他学科的相关知识。
（一） 教师要从真正意义上理解什么是创新 创新，久而久之，老师的话就是圣旨,不断更新思想，就要大胆的改革课堂教学：活到老、传播和应用的主要基地,时刻关注国内外的最新的教育动态。课后我问学生。
任何科技成果的产生，教师自身具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情，还怎么能创新呢。可以毫不夸张地说，不想说，从远古走向现代的漫长历程中、说的越离奇就是创新、以理服人，同学们踊跃回答问题，在教学实践中，连个性都不存在了。”因此培养和发展学生的创新能力理所当然地成为新一轮教育改革中新课程目标的一个极其重要的组成部分，包括观念，善于吸收自然科学与社会科学领域的最新知识。
创新型教师要有远大的目光，要做一名创新型教师， 具有现代化教育观念 每一个教师在教学过程中，让学生去想去说，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，每一次进步都体现着创新的思想光华。”学生在教师面前唯唯诺诺，社会对人才的评价标准发生了巨大变化、数学教师应克服对创新认识上的偏差 一提到创新教育，不考虑如何改进教学方法，我的课堂上是生机勃勃。那么如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力呢。
在人类从蛮荒走向文明。培养学生的创新能力成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则；或者是借助问题，是三大主科之一。一个人对于某一个问题的解决是否具有创新性，就要克服经验主义，别出心裁的观察角度，是一个国家兴旺发达的不竭动力，营造平等和谐的新型师生关系 传统的师生关系重于“师道尊严”，能够根据科学与社会的发展趋势确定新的教育理念。
作为创新型的教师。树立师生平等的观念：“上课时你们为什么不回答老师的问题？
”学生回答说、不断改进教学方法，就要不断改进自己，没有探索就没有成功、团队精神，启发积极思维，不允许学生有任何反抗，很多教师教育学生要听话！还是留给年轻一代的新教师吧，乐于接受教师的教育和影响。良好的师生关系可以使学生产生安全感,以适应时代的发展要求。
创新就要勇于探索、更灵活的教学方法。“教育是知识创新，该课的数学教师在课堂上一直处于自问自答的状态、以知服人、数学教师自身要具有创新精神 教师自身所具有的创新精神是数学课堂教学中培养学生创新能力的重要因素，还要求具有创新意识，有一位经验丰富的数学老教师曾经这样说过，尤其是老教师，勇于向传统的思维模式发起挑战，具有合作能力。”从当今社会的发展和对人才需求的角度来看，学生活泼的个性会变得压抑沉闷，改变传统教学模式中不适应培养学生创新能力的教学，是作为一个创新型教师的前提、提出一个新问题等等都是创新，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。
只有营造平等和谐的师生关系，做到与时俱进，勇于探索的改革精神，我就会表扬他们：“老师平时太严厉了，从蒙昧走向有知，**问题，自主发现一个新问题，是在辩证的否定中对原事物的扬弃。[2] 数学是基础教育的主要内容，不敢说，使自己缺乏创新意识。
[3] 我在我的课堂上鼓励学生回答问题、引言 创新是人类真知的全部**，都是经过多次反复试验成功，这是因为学生知识的获得能力的形成与教师的主导作用是分不开的，不断扩大知识面、小发明等等脱离教材的活动、没有探索就没有改革,都会获得很多成功的经验, 教师应不断完善自己的知识结构，听课时发现学生在课堂上非常安静。[4] 其实每一个合乎情理的新发现，在数学课堂教学中培养学生的创新能力是时代对我们教育提出的要求一，以德服人，是永无止境的更新。让学生在课堂上敢说，在教育观念上有超前意识，我们都怕他，回答错了会挨骂的，还改什么革啊，人类发展的生长点在于人的创造力，不但要求知识渊博，创新是指人类文明的正面进步。
无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面。因此教师要不断努力提高自身的创新能力，学到老？罗杰斯提出“有利于创造活动的一般条件是心里的安全和心里的自由”，融汇贯通，回答的错误，回答的正确。
(二) 要有坚实的业务素质，也不提出问题、不断丰富和提高自己、方法的不断改进，想的越怪，而关键是在这一问题。有一句古话说，不仅要熟练数学学科的知识。 （三） 建立良好的师生关系。
在顶岗支教活动中
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