1楼：匿名用户
美术新课程中，把培养兴趣作为重要的理念之一。中学生处在青春发育期，是兴趣、动机理想发展的主要阶段，而中学生学习的主要动力就是兴趣，所以如何激发学生美术学习兴趣，既要符合学生的特点、符合审美感受的心理形式，也要符合美术本身就是视觉艺术这一特点。
一、形象导入，形成教学信息磁场。常言道“兴趣是最好的老师”，而好的导入教学恰似激发学生学习兴趣的添加剂。在美术课的绘画教学中怎样激发学生的兴趣，达到欣赏美、创造美的作用呢？
实践证明形象导入法最为有效。即绘画课从技法演示入手，教师准确、熟练、概括性很强的笔法与纸张结合产生的效果，会使学生惊叹不已，跃跃欲试。这从上课的一开始就牢牢地吸引住了学生，集中了学生的注意力，产生了兴趣磁场，自然而然地融汇了知识，学生也易接受。
教师再引导学生分析示范作品的技法，学生用眼睛看，教师作语言描述，很容易形成兴趣磁场，磁场一旦产生，教师便“趁热打铁”，顺利地进行绘画语言知识的传授，达到教学的目的，这样不仅使学生获得直接的技能美感，而且还满足学生模仿，期望尝试的心理，激发了学生的学习积极性，培养了浓厚的美术心理。
二、采用启发式教学方法来培养学生兴趣。中学生美术教学除了培养真善美学生审美能力，双基知识与技能外，对他们的辅德益智，陶冶情操，促进身心和谐、自由、健康的全面发展，培养创作性思维等方面都具有多种教育功能。思维总是从问题开始的。
学生只有感到疑惑，存在解决问题的需要，在教师的启发下，才会开动脑筋去思考，从而使思维能力得到锻炼和提高。而在思维上学生是往往凭自己的个性去思考提问的。例如：
在水彩画课中，教师示范画了一个苹果，而苹果上的高光部留出空白。当时有个别学生不理解，为什么高光不用白色来填？当老师问学生有没有问题时，学生才向老师提出问题。
为什么在水彩画上白颜色不能画高光部？那白色作什么用？为什么水彩画还有白颜色呢？
面对学生提出的问题，老师让全班同学讨论，请大家发表自己的想法。通过讨论发言，最后老师总结终于让学生明白了水彩画颜料白色的用处，老师要把学生放在主体地位，创造条件，提供机会，引导学生参与教学活动，通过启发式教学，从而提高了学生的学习兴趣。
三、创造发现情境，激发学习兴趣。美术教学的目的之一，就是要通过教学，培养学生的观察。形象思维和他们的艺术创造能力，就要在教学课堂中创设一定的情境。
绘画创作是学生根据自己的感受去创造新形象的过程，学生对表现内容感受程度的深浅是创作成败的关键。所以在教学中设计一个学生有兴趣有感情的情境非常重要，教师可以让学生用自己熟悉的人、物、景点设置情景，使学生用自己的感情去创作，这样才会出现百花争艳的局面，才会激发学生们潜在丰富的想象力和创造力。
四、组织学生观察比较，激发学习兴趣。教师要引导学生通过对范作、实物、风景等物象的观察比较，使学生获得对客观事物的真正感知和认识，提高对事物的分析、综合和表现能力。美术是视觉艺术，美术教学离不开观察，观察又总是伴随着比较，没有观察便没有视觉的感知，没有比较就没有见解，没有准确认识和判断，因此观察、比较是最基本的美术教学方法。
观察比较的内容有：物象特征；物体的形体、结构、比例、色彩、明暗；物象的神情，动态、活动情景和情调：物象的空间位置及相互关系；物象与画面的比例、位置、布局、色调的冷暖倾向，色彩的对比和谐等。
教师要指导学生按顺序，按作画步骤，有计划地，观察比较，掌握观察顺序和观察方法如画一棵树，作画时不能只盯住一个枝丫或几片叶子描绘，而要去观察比较整个树的结构、形态、体积、明暗、色彩等，这样观察后画出的就是真实的具有质感，量感，空间感的树，枝权树叶只不过是局部，局部要从整体；要引导学生明确比较的标准，即注意临摹的范品或自己艺术追求中的标准。指引学生观察客观事物要与丰富的联想和想象结合，拓宽思路，富于审美。和已掌握的**、诗歌、文学知识相辅相成，如古诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”既写了水天相连的景色，又交待了画面的透视变化，既描绘了色彩的对比和谐，又刻划了动态的丰富变化，既有一望无边的地平线，又有错落有致的点和面。诗情画意，交融难分。还要引导学生感受和认识客观物体的美与丑，崇高与卑下，高雅与粗俗。
(作者系陇南市武都二中教师)
试论在美术课堂中如何培养学生的学习兴趣
2楼：匿名用户
美术新课程中，把培养兴趣作为重要的理念之一。中学生处在青春发育期，是兴趣、动机理想发展的主要阶段，而中学生学习的主要动力就是兴趣，所以如何激发学生美术学习兴趣，既要符合学生的特点、符合审美感受的心理形式，也要符合美术本身就是视觉艺术这一特点。
一、形象导入，形成教学信息磁场。常言道“兴趣是最好的老师”，而好的导入教学恰似激发学生学习兴趣的添加剂。在美术课的绘画教学中怎样激发学生的兴趣，达到欣赏美、创造美的作用呢？
实践证明形象导入法最为有效。即绘画课从技法演示入手，教师准确、熟练、概括性很强的笔法与纸张结合产生的效果，会使学生惊叹不已，跃跃欲试。这从上课的一开始就牢牢地吸引住了学生，集中了学生的注意力，产生了兴趣磁场，自然而然地融汇了知识，学生也易接受。
教师再引导学生分析示范作品的技法，学生用眼睛看，教师作语言描述，很容易形成兴趣磁场，磁场一旦产生，教师便“趁热打铁”，顺利地进行绘画语言知识的传授，达到教学的目的，这样不仅使学生获得直接的技能美感，而且还满足学生模仿，期望尝试的心理，激发了学生的学习积极性，培养了浓厚的美术心理。
二、采用启发式教学方法来培养学生兴趣。中学生美术教学除了培养真善美学生审美能力，双基知识与技能外，对他们的辅德益智，陶冶情操，促进身心和谐、自由、健康的全面发展，培养创作性思维等方面都具有多种教育功能。思维总是从问题开始的。
学生只有感到疑惑，存在解决问题的需要，在教师的启发下，才会开动脑筋去思考，从而使思维能力得到锻炼和提高。而在思维上学生是往往凭自己的个性去思考提问的。例如：
在水彩画课中，教师示范画了一个苹果，而苹果上的高光部留出空白。当时有个别学生不理解，为什么高光不用白色来填？当老师问学生有没有问题时，学生才向老师提出问题。
为什么在水彩画上白颜色不能画高光部？那白色作什么用？为什么水彩画还有白颜色呢？
面对学生提出的问题，老师让全班同学讨论，请大家发表自己的想法。通过讨论发言，最后老师总结终于让学生明白了水彩画颜料白色的用处，老师要把学生放在主体地位，创造条件，提供机会，引导学生参与教学活动，通过启发式教学，从而提高了学生的学习兴趣。
三、创造发现情境，激发学习兴趣。美术教学的目的之一，就是要通过教学，培养学生的观察。形象思维和他们的艺术创造能力，就要在教学课堂中创设一定的情境。
绘画创作是学生根据自己的感受去创造新形象的过程，学生对表现内容感受程度的深浅是创作成败的关键。所以在教学中设计一个学生有兴趣有感情的情境非常重要，教师可以让学生用自己熟悉的人、物、景点设置情景，使学生用自己的感情去创作，这样才会出现百花争艳的局面，才会激发学生们潜在丰富的想象力和创造力。
四、组织学生观察比较，激发学习兴趣。教师要引导学生通过对范作、实物、风景等物象的观察比较，使学生获得对客观事物的真正感知和认识，提高对事物的分析、综合和表现能力。美术是视觉艺术，美术教学离不开观察，观察又总是伴随着比较，没有观察便没有视觉的感知，没有比较就没有见解，没有准确认识和判断，因此观察、比较是最基本的美术教学方法。
观察比较的内容有：物象特征；物体的形体、结构、比例、色彩、明暗；物象的神情，动态、活动情景和情调：物象的空间位置及相互关系；物象与画面的比例、位置、布局、色调的冷暖倾向，色彩的对比和谐等。
教师要指导学生按顺序，按作画步骤，有计划地，观察比较，掌握观察顺序和观察方法如画一棵树，作画时不能只盯住一个枝丫或几片叶子描绘，而要去观察比较整个树的结构、形态、体积、明暗、色彩等，这样观察后画出的就是真实的具有质感，量感，空间感的树，枝权树叶只不过是局部，局部要从整体；要引导学生明确比较的标准，即注意临摹的范品或自己艺术追求中的标准。指引学生观察客观事物要与丰富的联想和想象结合，拓宽思路，富于审美。和已掌握的**、诗歌、文学知识相辅相成，如古诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”既写了水天相连的景色，又交待了画面的透视变化，既描绘了色彩的对比和谐，又刻划了动态的丰富变化，既有一望无边的地平线，又有错落有致的点和面。诗情画意，交融难分。还要引导学生感受和认识客观物体的美与丑，崇高与卑下，高雅与粗俗。
(作者系陇南市武都二中教师)
**美术教学活动中如何激发学生的学习兴趣
3楼：匿名用户
。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。
兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：教学效果基本上取决于学生的学习态度。
学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。
如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。
其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：只要有兴趣，好分数自然会来到。
小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有难熬之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用
新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。
一、贴近生活，激发兴趣。
这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
二、创设情景，激发兴趣。
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多**教学手段，运用**、影视、**等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
三、巧妙设疑，激发兴趣。
古语云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。
在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。
四、教具演示，激发兴趣。
教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。
五、运用竞赛，激发兴趣。
儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。
六、组织讨论，激发兴趣。
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。
七、采用游戏，激发兴趣。
游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。
以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓.
如何激发学生学习历史的兴趣,如何培养学生学习历史的兴趣
1楼 aoi圣 特别是在升学率这个指挥棒的无形控制下，相当一部分初中教师仍然把历史教学局限在知识的传授上，教学观至今还停留在知识第一考试万能的层次上，在这种思想的指导下，广泛地使用知识点教法，勾书圈点教学法，甚至频繁地操纵起考试的法宝，弄得历史教学索然无味，学生失去了学习兴趣。在新课程改革的浪潮中，...
如何培养学生的英语兴趣和自信心,在英语教学中如何培养学生的自信心
1楼 你好 很高兴回答你的问题，以下是我个人见解，希望可以帮到你 如何培养学生学习英语的自信心 众所周知自信心的培养是学生学习英语教学中非常重要的一项工作 它直接影响学生学习英语的效果 自信心是一种强大的内部动力 一种积极向上的心态 因为它可以有效地帮助学生在学习英语的过程中克服困难 取得佳绩 教师...
如何提高农村小学生美术学习兴趣的研究
1楼 匿名用户 首先让他们能吃饱饭 衣食无忧的时候 肯定就会喜欢也有时间去搞美术研究了 然后就是看老师怎么做去培养学生的兴趣，我觉得无非就是 不要强迫孩子，根据他们的天性，先从最简单的涂鸦开始，叫他们美术无非就是对这个世界观察后的一种表达方式而已，然后有条件就是带他们多去美术馆之类的看看漂亮的美术作...