1楼：匿名用户
关于小学生数学课前预习习惯培养的几点意见
培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，
它不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很有必要的。《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想进入数学课堂，其实这就是要求学生进行课前预习。
课前预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习，能激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。培养学生数学课前预习的习惯，也是在新课改下构建“学生主动学习课堂”教学模式的先决条件。
为此，作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要培养学生良好的数学课前预习习惯，教给他们正确的预习方法，从而使他们主动、自觉地参与数学教学的全过程，最终成为有较强自学能力和创新精神的人。要培养小学生数学课前预习习惯，我个人认为应该从以下几方面做起：
一、转变思想，重视预习
首先，教师要重视学生的预习，不要认为预习使学生提前知道了教学内容，学生就不会慢慢地与教师经历困惑、操作、比较、分析、综合的思维过程，一起品尝探索成功的满足和愉悦。因为预习是学生自主参与、获取知识的教程，是培养学生自主学习，提高学生自学能力的重要途径之一。著名教育家魏书生曾说过：
“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用。”百分之一与百分之九十九，这个比例也许是夸张了点，但至少说明了一个道理：没有一定的活动范围，人就无法完成重大的事情，儿童的自学意识和自学动力的幼芽，也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长，而自学的第一步就是要学会预习。
其次，教师还应让学生认识到预习的重要性。教师既可以从理论方面给学生讲讲预习的好处，还可以在具体的数学学习活动中向学生渗透预习的重要作用，并鼓励他们预习数学，逐渐让他们体会到预习习惯的形成对自己的终身学习和发展至关重要。
二、激发兴趣，乐于预习。
《课程标准》指出： 兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级
对学习的欲望。 预习这项学习活动也不例外，它是一种个体的、自觉的活动。开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。
⑴、在预习活动中引入 竞争意识 。比如每周开展一次评比活动，评选出几名 预习小能手 （或者 预习小明星 ）。还可以让预习得特别好的学生在课堂上当小老师，组织全班的汇报交活动。
这样，学生在交流过程中就会反思自己的预习方法，取长补短，提高预习能力；另外，学生还获得了成功的体验，从而激发了预习的兴趣。
⑵、多用激励性的语言鼓励学生。比如，给学生布置预习作业时就说： 我看谁是预习的小能手（或者‘小明星’）！
检查预习效果时，发现预习得好的学生就在预习本上为他批注： 你真是个会动脑筋的好孩子！ 预习得很成功，继续努力！
如果发现学生有进步也要及时表扬，比如， 预习得真仔细！再多动一下脑筋，你都能当小老师了！ 继续努力，老师相信你能行！
等等。另外，还可以让预习得好的同学在台体验上展示自己的预习作业，并把预习的方法讲给同学们听。让学生不断体验成功，树立起自信。
⑶、建立适当的奖励机制。对于预习得较好的或者预习有进步的学生，教师可给予适当的奖励，同样可以激发学生的预习兴趣。如：奖给他们 智慧星 ，累积到一定的数量就可以发给他们一些奖品。
三、授之以渔，学会预习
1、合理安排预习内容。学生初学预习时，不知从何入手，这时教师要设计好预习任务，让学生带着任务去预习，做到有的放矢，针对性强。这对教师要求比较高，除了要分析自己学生的学情，还要结合教材特点对相关学习内容进行认真研读，提出既有一定价值，又有吸引力，并能促使学生产生浓厚预习兴趣的预习内容。
最重要的是所布置的内容要有层次性，要让学生通过预习、思考，解决
三个层次的问题：学困生只要通过仔细阅读知道下一课我们学习什么，大概是怎样的就可以了；大多数中等生就应该在这个层次上思考为什么是这样的。而优等生应在两个层次的基础上思考还可以怎么样，有没有更好的办法。
如：《长方形周长》的预习内容安排：①、说说长方形的特点和初步理解周长的含义。
②至少掌握一种长方形周长的计算方法。③长方形的周长有几种计算方法？哪一种最简便？
学困生只要求完成①题就行，中等生完成①②题就可以了，而第③题更高一个层次，主
怎样培养孩子认真预习的习惯
2楼：匿名用户
一、把握预习习惯培养的时机
预习习惯的培养通常是从三年级正式开始的，因为此时孩子对学习中各个环节的重要性有了一定的认识，初步具备了培养预习习惯的基本条件。家长不要忽视这一阶段对孩子预习习惯的培养。
二、引导孩子合理控制预习时间
要做好预习，必须有一定的时间保证。许多家长认为预习的时间越长，就会学得越多，其实这是预习的误区。引导孩子预习之前，家长要先了解学习的流程，即快速复习当天内容—做当天的作业—预习第二天内容。
每一项流程控制在半小时左右。只有引导孩子掌握学习的流程后，才能让孩子在有限的时间内提高学习效率。预习时间可根据孩子的学习情况来定：
完成作业剩余时间多时，预习就可以安排得多些；时间少时，预习可安排少些。同样，家长还要引导孩子通过日预习、周预习、学期预习的方法合理安排好预习时间。
三、给孩子提供一些合理预习的方法
布雷斯福德?罗伯逊说过：“在世界的进步中，起作用的不是我们的才能，而是我们如何运用才能。”
有一位妈妈用这样的方法教孩子预习“月份”：书上是用“
一、三、
五、七、
八、十、腊”的方法记大月和小月的，预习时，我把我小时候用拳头记大月和小月的方法教给孩子，他饶有兴趣地握着两个小拳头，点着凸起和凹下的部位，兴致勃勃地记着大、小月。第二天中午，他高兴地对我说全班就他一个知道用拳头法记大、小月，陈老师还表扬他了呢！
方法得当，事半功倍。预习时可根据孩子自己的特点选择不同的方法。常见的预习方法有：
（1）浏览教材。先将教材粗读一遍，了解教材的内容。对一些有感触的地方可以做出标记，这样就增强了学习的主动性。
（2）标记重点。预习时，在课本上初步标出重点范围，不懂的地方要打上问号，待研究的问题要记下来。这些就是上课要重点注意的内容，有利于提高听课效率。
（3）寻找疑难。对教材中新观点和疑难之处，并非一定要在预习中全部弄清楚，只要求知道难点在什么地方，问题都在**就行了。找到了疑难之处，听课就会专心致志，从而增强了学习的针对性。
（4）回想重温。如果时间允许，可以把书合上，自己回想一遍，书上讲了哪几个问题？主要思路是什么？这样做既可以加强理解和记忆，又能起到检查预习效果的作用。
（5）适当做点习题。预习，可适当地做些练习题，检查预习的效果，巩固、深化知识系统，为上新课做些必要的准备。
四、根据学科特点进行预习
各个学科都有不同的预习内容，要结合自己的学习情况和学科特点灵活地运用不同的预习方法。例如，语文预习重在抓基础知识和阅读理解。数学预习重在基本概念和公式的理解。
英语预习重在生词记忆、内容阅读和语法了解。试着找出重点、难点，有准备、有目的地去上课，可以大幅度提高学习效率。
五、有扶有放，持之以恒
预习习惯的养成就是把预习变成孩子学习时的一种自觉的行为，培养孩子的预习习惯要循序渐进。
1．培养孩子的预习习惯家长要“扶上马送一程”
开始阶段，因为孩子不会预习，会有草草应付的现象。此时家长要耐心，可以具体指导孩子进行预习。
一位妈妈在指导孩子预习时这样说：“以前，我没有太在意孩子的预习情况，除了语文学科老师要求预习外，数学和英语孩子几乎没预习过，功课还算可以。可这学期课程比较紧，语文几乎是一天一课，数学也是马不停蹄往前赶课，孩子有些吃不消。
再说，孩子秋天就该上四年级了，我觉得他应该学会怎样高效率地学习了。于是我开始让孩子学着预习各门课程：看看书中的内容；知识点能否看懂；自己还能提出什么问题；课后的问题或习题试试能否做出来；能不能把要学的英语课文读一读，等等，让孩子对第二天要讲的内容有一个大概的了解，不一定要孩子把书看透彻，只是了解一下内容即可。
刚开始几天，我一直在旁边提醒督促他预习，慢慢地，他自己就养成了预习习惯。
2．该放手时就放手
开始的预习内容可以完全是由家长设计，一段时间后可以让孩子参与设计，然后过渡到由孩子自主设计，使其掌握预习的要领。在孩子掌握了一定的预习方法后，逐渐减少家长帮扶的时间，由被动预习过渡到自主预习。坚持扶放结合的原则，能使孩子很快养成预习习惯，更能有效地提高孩子的预习能力。
3．及时表扬，树立信心
家长在检查预习情况时，只要发现孩子有点滴进步，就要及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩，使他们感受到进步的喜悦，树立自信心。有一位家长谈到自己的做法时说：
一次我收到老师发来的短信：“您好，孩子在语文课上表现不错，注意力集中，回答问题积极，请在家给予表扬，鼓励孩子继续努力。”我心里美滋滋的。
回到家，我给他看了老师的短信，他很开心地问我：“老师表扬我了，妈妈，你奖励我什么呢？”“好，让妈妈亲亲你！
”“不行，星期天我要买一本书。”“ok！”看孩子开心的样子，我趁势说：
“你看课堂上你多棒啊！妈妈让你预习功课没错吧？！”“当然了，我老是举手回答问题，这是老师奖励我的铅笔。
”看着孩子拿出的一把长短不一的铅笔头，我点头赞许：“真不错，看来是尝到预习的甜头喽！”“那可不，我尝到了预习的甜头。”孩子重复着我的话。
4．要做到持之以恒
良好的开端，等于成功的一半。孩子现在还小，还不太懂得预习的重要性，可是天天坚持下来，他就会逐渐知道预习多么重要，在课堂上也会跟着老师的思路走下去，在知识的海洋里自由翱翔。好习惯一旦养成，就会让孩子受益一生！
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”只要家长把握预习习惯培养的时机，教给孩子一些合理的预习方法，持之以恒地督促孩子预习，孩子良好的预习习惯就会养成。
这个习惯一旦养成，将对孩子的终身学习能力产生持久的影响。孩子成长的路上需要家长的帮助，而且家长在付出汗水的同时，也会收获更多的果实。
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