1楼：手机用户
一、训练幼儿的观察
技能3-6岁的幼儿观察力迅速发展。幼儿美术教育要教会幼儿学会绘画，必先教育幼儿学会观察
，到**进行观察，
二、培养幼儿认真的品质
幼儿美术教育是个细致活，不仅观察事物需要细心，而且画面构思、定位布局、加工润色都需要细心谨慎。可见，通过美术教育可以培养幼儿认真细致的品质。
三、提高幼儿的审美能力
幼儿美术教育不仅能够训练幼儿的观察技能，而且能够培养幼儿认真的品质，还能够提高幼儿的审美能力，对幼儿的发展具有重要的价值与意义。望子成龙、望女成凤的家长们，赶快让宝贝学习美术吧。
美术教育的价值有哪些方面？
2楼：匿名用户
一、 美术教育可以发展学生对美的感受力和表现力。
二、 美术教育可以发展学生的智力。
三、美术教育可以发展学生的想象力和创造力。
四、美术教育能形成学生良好的个性品质。
总之，美术教育活动可以激发学生对美术的兴趣，培养其审美能力，使其通过美术创作活动开发智力，发展创造才能，促进学生身心发展，健康成长。
3楼：匿名用户
让没有目标的学生 变的有目标 吧颓废的学生变得不颓废 让没有希望的学生看到希望
美术的教育价值是什么？
4楼：兴随我动
美术的教育价值在于提升人的精神境界，使人进入一种超越人我之见、超越功名利害生死的境界，获得终极幸福。就是情感教育，其作用在陶养人的感情，使人的情感转弱而为强，转薄而为厚，给人的高尚行为以推动力。美育对人能发生作用在于美具有普遍性和超脱性。
美育还能够弥补科学的概念性、抽象性、机械性，使人生丰富而有意义。美育具有自由性、进步性、普及性，能给人的情感以抚慰，使人的心灵纯洁高尚，给人类以温情的精神家园。
从教育哲学的角度论美术教育的作用
蔡元培认为世界有两方面：现象世界和实体世界。现象世界就是物质世界，实体世界就是精神世界，就是人类心理和精神的最后依靠、归依。
人与其他动物的根本区别就在于，人不仅生存于物质世界而具有物质需求，人还有心理，有情感，有精神世界，渴望心灵有依靠。美育是实现世界观教育，以达到精神世界的途径、津梁，这是由美育的特点决定的。人人都有爱恶惊惧喜怒悲乐之情，这些都是随人的生死祸福利害等而改变的。
而美感则否，美感的特点是无功利性、超脱性、普遍性。人们面对美的对象，决无占有它的念头，心理的美感是纯洁无杂念的，众人面对美的对象，都是如此，因此就能忘记人我的差别，而与美浑然一体，进入实体世界。
从教育的角度来看，美育对人生的意义在于提升人的精神境界，使人进入一种超越功名利禄、超越人我之见、超越利害生死的境界，使人体验生命的真谛，获得人生的终极幸福。
蔡元培认为，美育还能使人们养成宁静而强毅的精神。美感有两种，一为优雅之美，一为崇高之美，从容恬淡，超利害之计较，泯人我之界限，例如游名胜者，初不作伐木制器之想；赏**者，恒以与众同乐为快；这样的超越而普遍的心境涵养惯了，还有什么卑劣的**，可以扰乱他么？崇高之美，又可分为伟大与坚强之二类；存想恒星世界，比较地质年代，不能不惊小己的微渺；描写火山爆发，记叙洪水横流，不能不叹人力之脆薄；但一经美感的诱导，不知不觉，神游于对象之中，于是乎对象之伟大，就是我的伟大；对象的坚强，就是我的坚强；在这种心境上锻炼惯了，还有什么世间的威武，可以胁迫他么？
5楼：东方娃娃
美术教育是以审美活动为中介，积极塑造人格的特定教育活动。幼儿美术教育是指教师遵循幼儿教育的总体要求，根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术创作和美术欣赏活动，感染幼儿，激发幼儿美术创作的动机和兴趣，培养幼儿初步的美术审美能力和美术创作能力，最终促进幼儿人格和谐发展的一种审美教育。
在幼儿的学习中，亲身操作是一种最终的学习方式，美术活动是透过视觉、触觉，以及手的协调，进行一连串有趣而带有深刻体验的学习过程，从视觉观察、材料运用、表现形式，到作品呈现，都能让幼儿深切体会到学习的乐趣。
东方娃娃在幼儿美术教育有着自己独特的系欸与方式
6楼：小熊
西方有的学者将美术教育的价值分为本质价值和工具价值两类。
本质价值主要是根据这项活动本身的性质，评定其价值；
工具价值则主要着眼于其作为工具的价值。举例说，水对人来说就包含着本质与工具的双重价值。供人饮用，维持人的生命是其本质的价值，用于浇灌蔬果粮食供人食用则可以说是其工具价值
本质价值则包括：
（一）美术能发展人的审美感觉
（二）美术能培养人的感受性或感觉力
（三)美术能帮助人们批评社会，并以隐喻的方式传达某种价值观
（五）美术能将人们带入梦幻和潜意识境界，从而使心灵最隐秘处的思想和情感得以敞开
（六）美术能使我们注意经验中琐碎的方面，从中发现新的价值
美术的工具价值包括：
（一）发展娱乐和兴趣，充实人的业余生活
（二）艺术**
（三）培养创造力，促进创造思维的发
（四）以美术帮助学生形成观念，发展学生的学科思考能力
（五）从生理学考虑，可以协调发展儿童的肌肉
为了更加全面地认识美术教育的价值，我们还可以根据以下分类建构美术教育的价值体系，即交流价值体系、情感价值体系、智力价值体系、技术价值体系、创造价值体系。
情感价值体系包括：美感训练、道德感化、陶冶生命情感、丰满人性、宣泄与**等
美感训练
美感的获得必须依赖人的感觉，所以，要训练人的美感，最重要和首要的是训练人的感官。
我们社会的大多数人的眼光是用于实际的生活目的的，尚未能磨砺出能给自己带来充分的审美愉悦的眼光。一个只注意事件和事实的人，不可能比一个注意外界形色变化的人更能体会到生活的乐趣，因而也不可能产生更丰富的情感和对生活的热情。 要通过视觉获得更多的审美享受，首先要改变人的视觉态度和提高视觉对形式的感受力。
所谓改变视觉的态度，就是要超脱实用的目的，以一种纯然审美的眼光来待事物，譬如对一棵梨树，如果专注于他的生长、营养、产量就是实用的眼光；如果观赏它的姿态、形状、色彩，则是审美的眼光。
除了视觉态度的改变，了解形式的特征和有关知识，以及形式美的因素和法则同样是获得审美享受的必要因素，具体包括形体、空间、材质、光色、节奏与韵律、多样与统
一、对称与均衡、对比与调和、反复与渐层等。要达到对形式美的因素和法则的认识，除了通过必要的认知活动之外，还要对各种美术作品加以不断的体验，而这只能通过美术教育才能完成。
丰富人性
在人类的理想中，人的各种器官应该发育均衡、健康，各种心智、能力应该协调发展，以体现人性的完美和统一，但由于社会分工、教育制度等原因， 这一理想并不能如愿实现。
审美教育的主要内容和方法是艺术。在社会生活中，艺术可以弥补一些理性的、冷酷的职业造成的感情匮乏和隔膜。科学家在从事研究工作时，往往处于一种特定的氛围，远离感觉世界，并暂时放弃对人与人的关系的注意。
这是需要艺术来弥补的。艺术对科学家超饱和的工作和单一的劳动起到很好的调节作用。宣泄与**
情绪与健康的关系
古代医籍《内经》提出入有七情——喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，并提出“怒伤肝”、“忧伤肺”、“思伤脾”、“恐伤肾”的见解。
人的肌肉、血管、心脏以及神经、内分泌腺等，都可随着情绪的而变化。人发怒时，血液内红细胞的数量剧增，血液比在正常状态下凝结要快。这导致人心跳加快、血压升高、肾上腺分泌增加、胃消化液分泌暂停，并往往成为导致疾病的诱因。
强调过程的美术活动，由于不必顾及后果，甚至带有愉悦性，有助于自闭儿童恢复信心，重新投人社会生活。另外，由于性格的原因(羞怯、胆小、沉默)，或者一时的情绪原因(过于激动、悲伤和恐惧)以及驾驭语言文字能力低下的原因，儿童很难与**进行成功的交谈，这就给教师和家长了解孩子的思想和情绪状况带来了一定的困难，所以，很多教师和家长正是通过儿童绘画达到这一目的。技术价值体系包括：
技术程序意识、再现性技术、表现性技术等。
技术发展的三个互相联系的阶段
1.认识阶段——学习对活动程序的描述阶段，也即从文字和语言的指导中，获得对某项活动程序及方法的了解。
2.联系阶段——进一步将陈述性知识转为程序性知识，将语言指令转化为具体行动。在操作过程中，将认识阶段所获得的单一动作，联系为一种较完整的活动序列和统一模式。
3.自动化阶段——操作过程中的语言的指令减少，意识的参与降至最低程度，操作程度变得越来越自动化和迅速，有机性和协调性越来越强
再现性技术
~的培养，主要使学生获得一般公民起码应具备的初步再现客观对象的造型能力，为今后的非艺术职业和活动提供必要的手段，同时也为其艺术表现能力提供发展的基础。
表现性技术
~则具有一定的主观性和情意性。因此，掌握表现性技术还必须熟悉其特有的品质。包括对形体表现张力的体验和理解；对物体之间及与人的情感特征的同构性的体验；了解色彩的主观特征及其象征意义，掌握一般的夸张变形和省略的方法。
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》对课程价值的表述 ：
1.陶冶学生的情操，提高审美能力
2.传导学生参与文化的传承和交流
3.发展学生的感知能力和形象思维能力
4．形成学生的创新精神和技术意识
5.促进学生的个性形成和全面发展
美术不仅与人们的精神生活有关，而且与人们的物质生活也有着非常密切的关系。因此，美术的社会作用，除了体现在一般艺术作品所共有的教育作用、认识作用和审美作用以外，它还具有其他艺术所无法比拟的实用的价值，那就是人类还要创造出更多更好更美的各种物质产品，以满足人类不断增长的物质生活和精神生活的需要，这在工艺美术和建筑中体现得尤其明显。现代发达国家迅速兴起并获得很大发展的服装设计、室内设计、工业设计、商业美术、环境艺术等新的美术领域有力地说明了这一点。
人们常说：“爱美是人的天性。”随着社会生产力不断发展和人民生活水平的不断提高，人们在物质生活和精神生活方面都需要更多的美。
创造美的任务虽然不完全依靠美术，但是，美术却是创造美的最重要的手段。因此，美术的社会作用，归根结底地说，是与建设社会主义现代化的物质文明和精神文明密切相关的。
年来，随着教育改革的发展，心育**益受到人们的重视。所谓“心育”为心理教育的简称，它是旨在培养发展学生的健康心理，从而促进其个性完善的教育。心育与德、智、体、美、劳诸育并驾齐驱，同步发展，是教育整体工程中的不可缺少的一个子系统。
最近，**电视台报道，当令中学生约30%不同程度地存在着心理障碍，当人把依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执称为当代青少年(多为独生子女)的五大不良心理。为此，正确认识和积极发挥美术的心育作用，是每个美术教育工作者面临的任务。
美术作为美育的主要手段的途径，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，也不仅仅是美术技能的训练，而是通过学生内心达到审美状态，良好心理得到培养和发展，不良心理受到疗治和矫正，使各种心理功能趋于和谐，各种潜能协调发展，最后达到提高人的生存价值，体验与实现美好人生的目的。这就是说，美术和美术教育还具有心育作用
美术教育的价值是什么,美术的教育价值是什么？
1楼 水川居士 美术的社会作用 从上面所谈的美术的范围可以知道，美术不仅与人们的精神生活有关，而且与人们 的物质生活也有着非常密切的关系。因此，美术的社会作用，除了体现在一般艺术作品所共有的教育作用 认识作用和审美作用以外，它还具有其他艺术所无法比拟的实用的价值，那就是人类还要创造出更多更好更美的各...
幼儿园美术教育评价应遵循哪些原则
1楼 李静 1 评价应有利于改进与发展课程。 幼儿园课程评价的目的在于发现课程中的问题 找出原因 提出改进的建议和措施，解决问题，调整 改进和完善课程，不断提高教育质量。因此要发挥其诊断 改进课程的作用，而不宜把评价仅仅作为对教师工作或幼儿发展水平的鉴定手段。以免使被评价者产生消极抵触情绪和应付行为...
少儿美术教育的重要性,少儿美术教育意义在哪？
1楼 有主见先生 提升审美标准，提高动手能力以及表达能力 2楼 杭州形上学校 对美术的鉴赏能力，进而提高审美能力，艺术是共通的，对美术的鉴赏能力会形成对艺术的鉴赏能力。 少儿美术教育意义在哪？ 3楼 陈璐燕 美术跟其他学科不一样，美术对发展人的智力 情感和人格素养等方面，都起到非常大的作用。 在智力...