1楼：匿名用户
比如记忆曲线，教学中涉及到记忆的知识很多，根据记忆曲线的原理，达到更好学历的目的。
又比如在某些强化刺激的方法下，对事物的理解和认知都会很深刻，你可以去看看强化理论。
2楼：匿名用户
您可以用归因理论引导学生对学习成败进行正确积极的归因。
**如何运用心理学原理进行教学
3楼：新野旁观者
对初中开设科学这门综合性较强的课程，教师仅吃透课程标准和教材还不够，还有必要了解初中学生的需要和特点。在科学教学过程中，只有当教师的具体要求符合学生的心理特点时，学生才会产生积极思维，此时教学就会处于和谐的“共振状态”，学生的学习效率最高。如果教师对学生的需要和特点了解不够，教学就不能进入“共振状态”，往往出现教师无的放矢，费力不少而学生不得要领的现象。
下面笔者根据教学实践谈谈自己的体会。
一、初中生的生理特点和心理特点
初中学生正处于青春发育期，进人迅猛发育的“第二高峰”，他们的身体发生急剧变化，他们对异性开始产生“兴趣”，从而产生新的情感和体验。如果学习对他们的“刺激”较小，那么其主要精力就会迁移到学习之外之上，从而对学习心不在焉。
由于生理上的剧变，初中生心理也迅速发展到较高的水平，他们的思维能力、好奇心、自尊心、自信心、进取心显着增强，开始显示“闭锁性”，但由于他们还处于半成熟状态，因此在活动中还表现出幼稚、贪玩、好动、自制力差、畏难和情感易两极化的一面。他们的形象思维在学习中起主要作用，理解能力在很大程度上还要依靠具体的、形象的经验作支柱，而且在学习过程中带有强烈的感**彩。初中生在学习上体现小的特点是：
好奇心很强、善问、模仿性强、机械记忆力强；但学得快、忘得也快，注意力高度集中时间较短，易分散。
在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
二、根据初中生的需要和特点，开发非智力因素
1．保护好奇心，激发求知欲。好奇心是对新生事物进行**的一种心理倾向，是学生理解概念和研究规律的内在动力之一。学生往往首先是好奇和怀疑，然后通过他们的学习实践才能达到确信程度，因此在科学教学中捕捉和保护好学生的好奇心就显得十分重要，有针对性地向他们介绍大自然中一些有趣的现象和日常生活中一些富有哲理的小知识，利用新奇直观实验，把学生的“心”一下子就吸引到课堂教学上来。
如在**物体惯性时，在盛水的玻璃杯下压一纸条，并使之处于讲台边缘。问“迅速抽动纸条，玻璃杯会怎样呢”?学生的注意力就被吸引了，七嘴八舌地猜想后果。
当他们看到纸条迅速被抽出，但玻璃杯并没有落地摔碎时，自然就产生了想知道为什么的念头。这对学生有极大的**力，促使他们积极思维，激发起浓厚的兴趣和强烈的求知欲。
2．培养学生的学习意志。意志是克服学习困难的保障，学生学习科学必须持之以恒，这就需要他们具有坚韧不拔的意志。在科学教学中，注意结合教材，用科学家靠坚强的意志战胜困难取得成功的生动事迹来激励学生，如介绍法拉第为了研究电磁感应耗去他整整十年时间和精力的故事等等。
另外，笔者还对优生和进步较快的学生进行分析，找出进步因素中的意志因子，利用学生的成功，现身说法来教育其他学生。平时还鼓励学生在“小实验”、“小制作”的实践中培养毅力，在“失败——成功”的过程中磨练出坚定的学习意志。
总之，在科学教学中要认真研究学生的需要和特点，运用心理学原理进行教学，最大限度地开发学生的非智力因素，是提高教学质量的重要课题，还要对此进行更深层次的研究。
根据心理学原理，你认为如何组织学生复习
4楼：匿名用户
根据bai心理学原理，你认为如du何组织学生复习最有效zhidao
正确答案
(1)及时复习，复
回习次数先密后疏；答
(2)编拟复习提纲；
(3)复习方式多样化，多种感官都参加；
(4)复习分量适当，避免过度疲劳，适度提倡“过度学习”；
(5)对学过的知识做进一步的加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。
如何应用教育心理学原理提高教学效果
5楼：彭昌金大人我
在课堂情境中，重要的事就是以相互信任为基础的师生
关系……与教师的专态度和师生属关系相比，学校里的一切材料、设备和场地的重要性便居于第二位了。"师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。
如何运用教育心理学原理开展学期工作
6楼：影影老师
情感教学心理学原理在数学教学的运
用情感教学心理学原理在数学教学中的运用,应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从数学学科特点出发,巧妙利用好情感的独特功能,使学生在学中求乐、学中求趣,激发学生积极主动地参与教学活动,并能引起师生间的思维共鸣,其教学效果能起到事半功倍的效果.
（一）动之以情,晓之以理,以情动人,培养学生的学习兴趣与主动性教育工作是一种极富有情感色彩的工作,教师的丰富感情是搞好教育工作的巨大动力和源泉.平日,教师本身的感情状态,往往会使学生产生共鸣,受到潜移默化的影响．作为数学教师,首先必须忠诚党的教育事业,热爱学生,热爱数学,以高度的责任感、义务感、使命感、自豪感对待数学教学,以满腔的热情,富有情感地讲授每一堂课、每一章节.因为富有情感的课堂教学能激发学生的情感体验,使课堂上出现相应的心理气氛,形成协调和谐的教学环境,从而激发出学生的求知欲,使他们更好地感受和理解教材内容.
我们常常看到一名优秀并有威望的数学教师的思想品质、教学形象、教学方法和教学设计内容给他的学生往往留下非常深刻的痕迹,不仅能熏陶学生优良思想作风和道德品质,而且还会促成学生学业上的造就.这种言传身教的“遗传因素”会在他的学生的身上得到延续和回报.所以,作为一名数学教师,应该非常注意自我的思想品质修养,并身体力行,为学生作出良好的表率；次之,数学教师还必须具有坚强的意志和乐观向上的性格,不能满足现有的知识,应努力提高自身的素质,广泛阅读各类书籍,扩大知识面.
在任何情况下,都能发挥自己的才能,胸有成竹地处理学生提出的各类问题.教学中善与人处,与人为善,学生为教师的和蔼而严肃的态度所感染,才会心悦诚服地接受教育.
结合课堂教学或实际生活**你对自己所学的任意一条教育心理学原理的应用或理
7楼：匿名用户
其实你听听讲座，根据教学经验，可以自己写的，也可以根据上学时的学生经验体会教育心理学。自己的东西才是永远的，ctril+c和ctirl+v,不是万能的。
8楼：54为师者
情感教学心理学原理在数学教学的运用
应用认知心理学干什么的
9楼：匿名用户
认知心理学理论与实践的结合 简单的说就是认知心理学的实际应用方面 包括感知 注意 记忆 思维 推理 决策和问题解决等方面 还处于初步发展
10楼：匿名用户
基本就没有什么用的学科。
谈谈你对心理学的认识和理解,谈谈你对心理学的认识
1楼 匿名用户 就是一个精神 抑郁 忧虑 表面正常 老师的人，教着一群向往这样的学生 够精华的吧 谈谈你对心理学的认识 2楼 囮育 心理学是研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。心理学的英文psychology一词 于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思 因为古代原始...
结合实际谈谈如何在教学工作中运用心理学提高教学质量
1楼 匿名用户 在教学工作中多鼓励学生。 多发现学生的长，及时鼓励学生。 学生有了一点小小的进步，就要及时表扬。 这样做的话就能够提高教学质量。 用心理学解析 作为老师如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去提高教学质量 2楼 匿名用户 良好的 注意环境 和 注意条件 是学生进行学习和认识活动的基...
谈谈你对教学技能和教学方法二者关系的认识
1楼 匿名用户 课堂教学技能是指运用专业知识 哲学 教育学 心理学的有关知识以及教学经验，执行课堂教学的教学行为。也可以理解为是课堂教学中采用与教师特定的意图有关系的意图性行动。它包括动作技能和心智技能，其中占主要方面的是复杂的心智技能。 培养教师驾驭课堂教学技能，是增强教师教学实践能力的前提和基础...