1楼：
本报告围绕四个核心问题：（1）是哪些因素促使各国际组织、国家或地区纷纷提出21世纪核心素养，即提出21世纪核心素养的动力因素有哪些？（2）国际上已有的21世纪核心素养框架的结构和要素具有怎样的特点？
未来公民所必需的21世纪核心素养应该包括哪些方面？（3）21世纪核心素养的教育如何从理论转化为实践？在课程、教与学、评价等方面有哪些可供参考的实践案例？
（4）为了促进21世纪核心素养教育的落实，需要**及社会各界建立怎样的支持体系？
基于核心素养的教学，我是如何改变自己的教学方式的
2楼：匿名用户
正所谓教无定法，既然如此那么教案也就没有固定的格式，但是一般包括下面几个要点和步骤: 标题 教学目标
一、 二、
三、 重点、难点及解决办法 重点： 难点： 解决办法： 教学方法及学生活动设计 课时安排 教学步骤
一、导入新课
基于核心素养的深度教学理论依据
3楼：静静的天空飘着
（1）具体化bai。立德树人教育根du本任务的具体化、明确化zhi与深化。dao
（2）整体性。版
关注学生适应当今与权未来发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的关键素养。
（3）综合性。强调跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。
（4）操作性。强调经过后天的学习可获得，可教可学。
（5）渐进性。素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性。
如何基于核心素养设计教学案例
4楼：暖神格格
我国本次核心素养导向的基础教育课程改革理念可以概括为四句话：核心素养是育人目标，真实情境是活动载体，领域知识是必要基础，学习方式变革是实现途径。四个方面相互依存，彼此关联，构成一个有机的理论框架。
学校要设计基于核心素养的教学案例，需要深入理解核心素养、真实情境和课程内容之间的关系，明确素养导向教学案例的关键要素，关注学习方式变革，将“立德树人”根本任务真正落实到学校教育教学的具体实践中。
5楼：百度文库精选
内容来自用户:奋斗吧
我国本次核心素养导向的基础教育课程改革理念可以概括为四句话：核心素养是育人目标，真实情境是活动载体，领域知识是必要基础，学习方式变革是实现途径。四个方面相互依存，彼此关联，构成一个有机的理论框架。
学校要设计基于核心素养的教学案例，需要深入理解核心素养、真实情境和课程内容之间的关系，明确素养导向教学案例的关键要素，关注学习方式变革，将“立德树人”根本任务真正落实到学校教育教学的具体实践中。
按照世界经济合作与发展组织（oecd）的界定，核心素养是个体利用和调动已有心理或社会资源，应对复杂现实需求的综合性品质。它超越了传统理解的“能力”范畴，是三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）的整合，是个体面对各种复杂、不确定的真实情境时，能够灵活选择、组织和运用上述方面，创造性分析和解决问题的可迁移性特征。现实世界中各种复杂多变的情境，既是核心素养提出的前提，也是其得以产生和发展的载体。
核心素养的形成和发展，也离不开个体对具体领域知识、技能、思维方式或价值观念的学习和掌握。个体只有具备结构化的领域知识和技能、思想方法和**模式，才能深刻理解特定情境，明确问题，形成假设和解释，建立清晰的情境、活动和结果之间的内在联系与依存关系，孕育核心素养的萌芽和成长。要高度重视整合性的真实情境对培养学生核心素养的重要性。
按照杜威的观点，情境是指与个体当前活动产生关联或
6楼：毛禧郏余
如何发展化学学科核心素养培养及教学案例设计
基于发展化学学科核心素养的教学设计案例分析摘要:核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备
谈一谈基于培养学生核心素养，怎样进行教学方式的改革
7楼：
从核心素养的定义来看，其实做到了 英语课程标准中的 五大目标，基本能够达到要求。也就是知识要求（单词，语法，阅读量），技能要求（听说读写能力），跨文化交际能力的培养，学习策略的培养，情感态度价值观教育 等。
如何开展基于学科核心素养的课程教学改革
8楼：啥名字好呢呢呢
《标准》指导下的新教材将突破以知识块为主线，而以基本的数学思想方法为主线来选择和安排教学内容，强调数的意识、空间观念、优化思想、统计思想、方程与函数思想、估计意识、推理意识和应用意识，不再专门设置应用题的教学单元，强调从运算意义出发进行思考和教学，强调密切联系学生的生活。目的是让学生通过基础知识和基本技能的学习，学会从数学的角度提出问题、理解问题，能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
如何在教学中培养学生的语文核心素养
1楼 匿名用户 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息 锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。 如何在课堂教学中培养小学生语文核...
怎样正确理解素质教育的内涵,如何正确理解数学核心素养的内涵
1楼 艾德教育全国总校 对素质教育内涵的理解，有三个方面的问题需要强调。 第一，素质教育是面向全体学生的教育。《教育法》规定公民 依法享有平等的受教育的机会 。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。 对 和教育行政部门来说，应当为所有适龄儿童少年提供平等的教育 对学校和教师而言，要努力使每...