1楼：
负数的由来：
人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。比如,在记账时有余有亏;在计算粮仓存米时,有时要记进粮食,有时要记出粮食。为了方便，人们就考虑了相反意义的数来表示。
于是人们引入了正负数这个概念，把余钱进粮食记为正，把亏钱、出粮食记为负。可见正负数是生产实践中产生的。负数是比零小的数，在正数前加负号
2楼：匿名用户
负数和正数相对，一般的与正数表达的意思是相反的。
3楼：匿名用户
负数就是比0小的数，比如-1、-0.5这叫做负数，0既不是正数也不是负数
4楼：丑得被人劈
可以利用天气预报气温来理解。零上几度就是正数，零下几度就是负数。
你怎样理解负数的意义？在什么情况下要用负数？
5楼：匿名用户
比如某个人负债，那对于本从来说就是负数，或者相反的，如果定一个方向 为正，那另一个就是负，如我们规定向东为正方向 ，那向西走就是负的，或者在原有基础上减少的量，也可用负数来表示
怎样理解负数的意义？
6楼：谢晋宇
负数的由来：
人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。比如,在记账时有余有亏;在计算粮仓存米时,有时要记进粮食,有时要记出粮食。为了方便，人们就考虑了相反意义的数来表示。
于是人们引入了正负数这个概念，把余钱进粮食记为正，把亏钱、出粮食记为负。可见正负数是生产实践中产生的。负数是比零小的数，在正数前加负号
例子：向前走计为正，向前走5米记作“+5米”
向后9米走记作“-9米”
以上回答你满意么？
7楼：
<0的实数%d%a请采纳。。。。
负数的含义
8楼：匿名用户
打个比方来理解吧.
你一共有多少钱?
原来有100元, 表示为 100
现在去买东西,价钱要120元,
钱不够,跟老板很熟,说好东西先拿,欠20元,下次还身上钱用完了,没钱了,而且还欠20元
你现在有多少钱? 没钱,欠20元,就是比0还少,表示为 -20
9楼：菲仔萱
为了表示两种相反意义的量，出现了一种新的数：-16 -4等，这样得数叫做负数。-12读作负十二。0既不是负数也不是正数。
如：你做生意，赚了5元钱就是+5，赔了5元钱就是-5温度零下16度就是【-16】零上就是【+16】或直接写成【16】负数比正数小，比0小
正数：向12 1 5 等整数都是
10楼：苁僞峟过の痌
比0小，正数前面加了一个负号，绝对值永远是正数。
我就是初一的，
我记得是这样。
11楼：【新·兰
比零小的数
在正数前加负号
例子：向前走计为正，向前走5米记作“+5米”
向后9米走记作“-9米”
12楼：隐
比o小的数，比如说，温度：零下一度，用刚学的负数表示：-1°
13楼：匿名用户
你赚了5元钱就是+5，你赔了5元钱就是-5
你从起跑线往前跑五米就是+5，你从起跑线往后跑五米就是-5
14楼：匿名用户
比0小，正数前面加了一个负号，绝对值永远是正数
15楼：苏
落心 de !!!!
16楼：匿名用户
比零小的数，用负号“-”表示。
负数的角度怎么理解
17楼：匿名用户
什么情况的负数罗？如果像我们公司负数就是还欠人家的
18楼：匿名用户
不明白你的问题
负数的角度怎么理解，不知道你所指的理解是理解什么？
或者负数的角度怎么理解，不知道你不是在问几何里的负角？
19楼：匿名用户
我认为这样理解:270度也可以看作-90度,120度也可以看作-240度.
负数的意义
20楼：
人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。比如,在记帐时有余有亏;在计算粮仓存米时,有时要记进粮食,有时要记出粮食。为了方便，人们就考虑了相反意义的数来表示。
于是人们引入了正负数这个概念，把余钱进粮食记为正，把亏钱、出粮食记为负。可见正负数是生产实践中产生的。
据史料记载，早在两千多年前,我国就有了正负数的概念，掌握了正负数的运算法则。人们计算的时候用一些小竹棍摆出各种数字来进行计算。比如，356摆成||| ，3056摆成等等。
这些小竹棍叫做“算筹”算筹也可以用骨头和象牙来制作。
我国三国时期的学者刘徽在建立负数的概念上有重大贡献。刘徽首先给出了正负数的定义，他说：“今两算得失相反，要令正负以名之。
”意思是说，在计算过程中遇到具有相反意义的量，要用正数和负数来区分它们。
刘徽第一次给出了正负区分正负数的方法。他说：“正算赤，负算黑；否则以邪正为异”意思是说，用红色的小棍摆出的数表示正数，用黑色的小棍摆出的数表示负数；也可以用斜摆的小棍表示负数，用正摆的小棍表示正数。
我国古代著名的数学专著《九章算术》（成书于公元一世纪）中，最早提出了正负数加减法的法则：“正负数曰：同名相除，异名相益，正无入负之，负无入正之；其异名相除，同名相益，正无入正之，负无入负之。
”这里的“名”就是“号”，“除”就是“减”，“相益”、“相除”就是两数的绝对值“相加”、“相减”，“无”就是“零”。
用现在的话说就是：“正负数的加减法则是：同符号两数相减，等于其绝对值相减，异号两数相减，等于其绝对值相加。
零减正数得负数，零减负数得正数。异号两数相加，等于其绝对值相减，同号两数相加，等于其绝对值相加。零加正数等于正数，零加负数等于负数。
”这段关于正负数的运算法则的叙述是完全正确的，与现在的法则完全一致！负数的引入是我国数学家杰出的贡献之一。
用不同颜色的数表示正负数的习惯，一直保留到现在。现在一般用红色表示负数，报纸上登载某国经济上出现赤字，表明支出大于收入，财政上亏了钱。
负数是正数的相反数。在实际生活中，我们经常用正数和负数来表示意义相反的两个量。夏天武汉气温高达42°c，你会想到武汉的确象火炉，冬天哈尔滨气温-32°c一个负号让你感到北方冬天的寒冷。
在现今的中小学教材中，负数的引入，是通过算术运算的方法引入的：只需以一个较小的数减去一个较大的数，便可以得到一个负数。这种引入方法可以在某种特殊的问题情景中给出负数的直观理解。
而在古代数学中，负数常常是在代数方程的求解过程中产生的。对古代巴比伦的代数研究发现，巴比伦人在解方程中没有提出负数根的概念，即不用或未能发现负数根的概念。3世纪的希腊学者丢番图的著作中，也只给出了方程的正根。
然而，在中国的传统数学中，已较早形成负数和相关的运算法则。
除《九章算术》定义有关正负运算方法外，东汉末年刘烘（公元206年）、宋代扬辉（1261年）也论及了正负数加减法则，都与九章算术所说的完全一致。特别值得一提的是，元代朱世杰除了明确给出了正负数同号异号的加减法则外，还给出了关于正负数的乘除法则。他在算法启蒙中
负数在国外得到认识和被承认，较之中国要晚得多。在印度，数学家婆罗摩笈多于公元628年才认识负数可以是二次方程的根。而在欧洲14世纪最有成就的法国数学家丘凯把负数说成是荒谬的数。
直到十七世纪荷兰人日拉尔（1629年）才首先认识和使用负数解决几何问题。
与中国古代数学家不同，西方数学家更多的是研究负数存在的合理性。16、17世纪欧洲大多数数学家不承认负数是数。帕斯卡认为从0减去4是纯粹的胡说。
帕斯卡的朋友阿润德提出一个有趣的说法来反对负数，他说（-1）：1=1：（-1），那么较小的数与较大的数的比怎么能等于较大的数与较小的数比呢？
直到1712年，连莱布尼兹也承认这种说法合理。英国数学家瓦里承认负数，同时认为负数小于零而大于无穷大（1655年）。他对此解释到：
因为a＞0时，英国著名代数学家德·摩根 在1831年仍认为负数是虚构的。他用以下的例子说明这一点：“父亲56岁，其子29岁。
问何时父亲年龄将是儿子的二倍？”他列方程56+x=2（29+x），并解得x=-2。他称此解是荒唐的。
当然，欧洲18世纪排斥负数的人已经不多了。随着19世纪整数理论基础的建立，负数在逻辑上的合理性才真正建立。
自然数数的概念最初不论在哪个地区都是1、2、3、4……这样的自然数开始的，但是记数的符号却大不相同。
古罗马的数字相当进步，现在许多老式挂钟上还常常使用。实际上，罗马数字的符号一共只有7个：i（代表1）、v（代表5）、x（代表10）、l（代表50）、c代表100）、d（代表500）、m（代表1,000）。
这7个符号位置上不论怎样变化，它所代表的数字都是不变的。它们按照下列规律组合起来，就能表示任何数：
1．重复次数：一个罗马数字符号重复几次，就表示这个数的几倍。如：“iii”表示“3”；“***”表示“30”。
2．右加左减：一个代表大数字的符号右边附一个代表小数字的符号，就表示大数字加小数字，如“vi”表示“6”，“dc”表示“600”。一个代表大数字的符号左边附一个代表小数字的符号，就表示大数字减去小数字的数目，如“iv”表示“4”，“xl”表示“40”，“vd”表示“495”。
3．上加横线：在罗马数字上加一横线，表示这个数字的一千倍。
其他国家和地区的人民，则是普遍认同十位进制的记数符号，即1、2、3、4、5、6、7、8、9，遇到“零”就用黑点“·”表示，比如“6708”，就可以表示为“67·8”。后来这个表示“零”的“·”，逐渐变成了“0”。
如果你细心观察的话，会发现罗马数字中没有“0”。其实在公元5世纪时，“0”已经传入罗马。但罗马教皇**而且守旧。
他不允许任何使用“0”。有一位罗马学者在笔记中记载了关于使用“0”的一些好处和说明，就被教皇召去，施行了拶刑，使他再也不能握笔写字。
现在世界通用的数符号1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，人们称之为阿拉伯数字。实际上它们是古代印度人最早使用的。后来阿拉伯人把古希腊的数学融进了自己的数学中去，又把这一简便易写的十进制位值记数法传遍了欧洲，逐渐演变成今天的阿拉伯数字。
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附： 后来人们发现，仅仅能表示自然数是远远不行的。如果分配猎获物时，5个人分4件东西，每个人人该得多少呢？
于是分数就产生了。自然数、分数和零，通称为算术数。自然数也称为正整数。
接着人们又发现很多数量具有相反的意义，比如增加和减少、前进和后退，为了表示这样的量，又产生了负数。正整数、负整数和零，统称为整数。如果再加上正分数和负分数，就统称为有理数。
公元前2500年，毕达哥拉斯的学生在研究1与2的比例中项时，发现没有一个能用整数比例写成的数可以表示它，这个新数的出现使毕达哥拉斯感到震惊，紧接着人们又发现了很多不能用两整数之比写出来的数，如圆周率就是最重要的一个，人们就把这些数称作无理数。有理数和无理数一起统称为实数。但在解方程的时候常常需要开平方，如果被开方数负数，这道题还有解吗？
如果没有解，那数**算就像走在死胡同中那样处处碰壁。于是数学家们就规定用符号“i”表示“-1”的平方根，即，虚数就这样诞生了。
数的概念发展到虚数以后，在很长一段时间内，连某些数学家也认为数的概念已经十分完善了，数学家族的成员已经都到齐了。可是1843年10月16日，英国数学家哈密尔顿又提出了“四元数”的概念。所谓四元数，就是由一个标量 （实数）和一个向量（其中x、y、z为实数）组成的数。
四元数在数论、群论、量子理论以及相对论等方面有广泛的应用。与此同时，人们还开展了对“多元数”理论的研究。 到目前为止，数的家庭已发展得十分庞大。
公元3世纪，也就是1600多年前，我国伟大的数学家刘徽就提出了小数．
最初，人们表示小数只是用文字，直到13世纪，才有人用低一格的表示方法表示小数，如8．23记做 ， 左边的数表示整数部分，右下方的数表示小数部分．
古代，还有人记小数是将小数部分的各个数字用圆圈圈起来，例如：1．5记做1⑤ ，这么一圈，就把整数部分和小数部分分开了．这种记法后来传到了中亚和欧洲．
公元1427年，中亚数学家阿尔?卡西又创造了新的小数记法，他是用将整数部分与小数部分分开的方法记小数．如3．14记做3 14．
到了16世纪，欧洲人才开始注意的小数的应用．在欧洲，当时有人这样记小数，如：3．1415记做3◎1①4②1③5④．◎可以看作整数部分与小数部分的分界标志，圈里的数字表示的是数位的顺序，这种记法很有趣，但是很麻烦．
直到公元1592年，瑞士的数学家布尔基对小数的表示方法作了较大的改进，他用一个小圆圈将整数部分与小数部分分割开，例如：5。24……数中的小圆圈实际起到了小数点的作用．
又过了一段时间，德国的数学家克拉维斯又用小黑点代替了小圆圈．于是，小数的写法就成了我们现在的表示方法．
但是，用小数点表示，在不同的国家也有不同的方法．现在，小数点的写法有两种：一种是用“，”；一种是用小黑点“．”．
在德国、法国等国家常用“，”，写出的小数如3，42、7，51……，而英国和北欧一些国家则和我国一样，用“．”表示小数点，如1.3、4.5
怎样用正数和负数表示相反意义的量
1楼 典秀芳郑倩 1 对比差，不管是高度 大小 重量 质量 温度等等，都可以找到任意基准的，其他的跟他对比，正的表示比他高多或重多少，相反同理 2 方向性，确定一个正方向，同一个方向的为正，不同方向的为负。 在同一个问题中 分别用正数与负数表示的量具有 相反 的意义 因为正数与负数就表示两种相反意义...
三角函数中的角度存在负角度吗,为什么三角函数度数有负数，负数是怎么来的？
1楼 龙腾万里秦时明 不存在的，比如 pi 4只是一个记号，人为的规定而已，实际上不存在 2楼 匿名用户 就看你要怎么取 定义，角度这个东西是认为定义的，就像加减乘除，在象限中，角度规定x轴正半轴逆时针为角度正方向，顺时针为角度负方向，这个定义上来说是有负角度的。但是你要放在实际图形中来看，就不好说...
正数和负数可用来表示的量,用正数和负数可以表示具有什么意义的量
1楼 匿名用户 正数和负数可用来表示 具有相反意义 的量 2楼 低低地熙 可以用来表示相反意义的量 用正数和负数可以表示具有什么意义的量 3楼 青衫客 正数与负数表示意义相反的量。 这个问题出自人教版小学五年级下学期第一单元《中国的热极 认识负数》，这节课的学习目标的第三点就是 正数与负数表示意义相...