1楼：匿名用户
一、精心创设分组讨论的情境：对确有必要分组讨论的知识点
做好情境化处理，对情境做好生活化处理。以此激发学生**讨论的兴趣，触动学生的内心世界，紧紧抓住学生的心。
二、精心设计分组讨论的问题：对生活化情境进行问题化处理时，设计的问题要简化，不要太琐碎。否则课堂节奏会显得散漫，而且课堂教学任务无法完成。
设计的问题一定要具备一定的思辨价值，具有可讨论性。是不是、对不对等一目了然的问题不具备讨论价值。设计的问题要具有鲜明的层次性。
学生通过分组讨论解决问题的过程，就是思维不断提升的过程，就是锻炼逻辑思维能力的过程，就是培养全面辩证看问题能力的过程。
三、始终紧扣教材，紧扣教材中相关的知识点：在学生分组讨论前，教师要事先引导学生结合教材相关知识点进行有针对性的讨论，要明确告知学生教材中相关知识点的准确位置。在学生分组讨论、交流结束后，教师在进行点评升华时，要引导学生回归教材。
脱离教材的分组讨论也许很热烈很精彩，但很可能是空泛的，如水中的浮萍，没有把根留住。
四、适度同步训练：在回归教材环节结束后，教师可以针对同一个知识点，再创设一个情境，设计相关问题，让学生进行同步训练。以此提高学生运用知识解决问题的能力。
五、加强课堂管理：良好的课堂秩序从来都是有效教学必不可少的要素。学生分组讨论时，尤有必要通过教师来回巡视加强课堂管理。
课堂如何进行分组
2楼：xhj北极星以北
那如何才能有效地将学生进行科学分组呢？将学生进行分组有很大的学问，就像排座位一样。如果分组不好或不合理，不仅起不到合作效果，相反还会起到较大反作用，严重影响到课堂教学效果。
如，让一些纪律差的学生放在一组，或是让一些性格内向的学生放在一组，或者男生、女生单独放在一组等，这些分组方法都不科学，合作学习效果可想而知。相反，我们对每个学生进行了解后，根据每个学生的不同特点进行分组，就会收到明显的效果。
有经验显示：每组以6人为宜，多或少都不理想；每组都有男女生，要利用性别魅力；每组要有成绩好中差，便于相互学习、相互帮助。
选好小组长 ：
小组搭建起以后还不能算完事，然后要根据每个小组的实际情况任命或自选一名行政组长，便于合作学习时有组织，有领导。当然行政组长在本小组中一定要有威信，所以也不能太放权给学生。为了调动全组同学积极性，再将六个成员分别安排一个学科的学习小组长，如数学较好的任命为数学小组长，物理较好的任命为物理小组长等。
这样每个组员都有责任，都是组长，有利于调动组员积极性。
3楼：匿名用户
课堂分组形式很多，应根据本班学生特点来分组。例如：邻近座位同学同组等。
分组时要考虑的主要问题是：1.学习成绩优与差的互补，尽量趋近均衡。
2.男女学生的比例。3.
每组要有有组织能力的成员。4.要有利于问题的**，有利于合作学习。
4楼：熊滢黄星儿
在**界面点击右键、会出现一个框、里面有好友分组。望采纳
5楼：蹉蕴风中
是**分组吗【七夜、子汐】为您解答，祝您游戏愉快！
6楼：项墨崇冬梅
如图点击**界面空白处按一下右键会出现添加分组~~~谢谢采纳！！！
分组教学中教师应该怎么做
7楼：匿名用户
教师自身素质在分组教学中起决定性作用
要对学生施行素质教育，首先就要有高素质的教师，这是实施素质教育的关键。教师应注重自身素质的提高。更新观念，乐于接受新事物，接受新挑战，善于驾驭教材，很好地运用科学的艺术教学法。
英语分组教学要求英语教师必须具备以下素质：
1.职业素质。有崇高的职业理想和道德.正确的人生观、价值观、高尚的人格、良好的个人修养和较强的自律性，做到学而不厌，诲人不倦，对学生言传身教，做学生各方面的表率。
2.业务素质。具备扎实的教学基本功。
语言表达能力，课堂组织教学能力和处理教材使用教学方法的能力，运用多**教学手段的能力，学法指导能力，对学生学校情况的考核能力，另外教师还需要有合理的知识结构，即：深厚的专业知识，广播的相关知识，相当的教研能力，较强的自学能力。
**在数学课中如何实施分组教学
8楼：新野旁观者
新课程理念下的课堂必须是以教师为主导，学生为主体，师生互动，生生互动，把课堂还给学生，所以在数学教学过程中，开展分组教学十分必要。通过数学课分组教学的设计、实施，可激发和培养学生学习数学的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，在数学的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力。数学分组教学让学生积极参与，让学生在自主学习中得到收获。
数学分组教学能充分发挥了学生的自主性、合作性、探索性，把课堂还给学生，分组教学是数学课的一种最常见的形式之一，把学生分成一定数量的小组来组织教学的组织形式。分组教学不仅可以有效地解决班级教学难以解决的因材施教的问题，而且为学生的合作学习创造了良好的条件，把班级分成若干个小组，就会有若干个小老师来实施教学。教师较难处理的是如何在课堂的有效时间内，使不同层次的学生都学有所获。
如果处理不好，就会造成课堂失控。下面就数学课中如何实施分组教学作一**：
一、充分了解学情，合理进行分组
对学生必须充分调查摸底，不要以片面的主观印象匆忙分组；学生个体之间在道德情感、行为习惯、智力状况、年龄、身体等方面都不尽相同。因此，教师要综合分析发展情况。按各小组成绩均衡分组，做到各小组成绩大致相当，以便开展各小组之间的竞争。
分组要避免伤学生的自尊心，打击他们的上进心，教师只要自己心中有数，教学有针对性就行了；分组教学动态的，教师应根据学生的进步状况，对学生进行不定期的重新分组，对各组采取不同的奖励措施，让学生尽可能的跳起来摘果子。尽量使各组落后的学生可以赶上来。
二、制订分组计划，做到因材施教
为了保证数学教学中“分组教学”有计划地进行，事先要对不同基础的学生确定较为具体的教学计划，以使在教学中按照各组要求的共同点进行集体教学和分组要求的不同点安排分组学习，在制订教学计划时，可设置弹性要求，但必须保证基本要求的完成，每个学生都要完成基本要求，再根据学生的自身情况去设置一些个性要求。对数学基础扎实，数学思维能力强数学尖子，有针对性地对他们提出较高要求和开小灶，要求他们除完成课本习题外，尽量多看些有关解题和数学课外书，鼓励他们提数学问题，多鼓励他们自学和进行一题多解。对基础中等的学生要提高数学基础知识水平和数学基本运算技能，提高他们的思维能力，使他们一部分能向数学尖子转化。
提高他们学习数学的兴趣，鼓励他们在课堂上多问，多提问题，多鼓励他们自学，多鼓励他们一题多解，要求他们在测验时争取优分并追上成绩最好的同学。对基础较差的学生尽量提高他们的数学基础和数学的积极性。多耐心辅导教育多鼓励，尽量多提问，要让学生感觉到教师始终在关心着他们，提高他们听数学课的兴趣，从而提高他们的成绩。
三 、形成小组竞争的态势
在各小组成绩均衡的前提下，开展各组之间的竞争，包括成绩、纪律、品行等方面，突出成绩方面的竞争。竞争过程中必须做到细化、量化。纪律、品行方面必须通过学生集体制定好切实可行的扣分、加分细则，实施过程中必须做到公平、公正、公开，同时坚持每周一小结，每月一评比；成绩方面通过考试计算各小组的的平均分，按分数高低排序。
综合两个方面每月评出文明小组并予以一定的奖励，以激发学生学习的积极性、主动性。同时，各小组内组织开展互帮互助活动，可以实行“师徒结对”的形式，一方面帮助问题学生提高学习成绩，另一方面也提高了本小组的竞争力。
四、精心备课，确保教学井然有序
实施“分组教学”，要求教师必须具备良好的教学品质，既要做到有爱心和责任心并存，同时又要有过硬的教学技能，如备课，要面向各类学生，各组活动都要有与之相适应的思路。因此，在教学内容、教学要求、时间分配、教学方法和练习形式上也都要有区别、有讲究，只有这样，才能保证教学有序又有质。
五、分组教学要注重学生的能力培养
分组教学为了兼顾不同类型的学生，增加了教师组织教学的难度。教师要深入研究教材，根据教材采取适当的教学组织形式。教学过程中必须注重学生能力的培养。
一是要注重培养学生在实践中的动口能力，特别是性格内向或成绩较差的学生这一点更为重要。要尽量使学生在学习中学会表达，培养语言表达能力。二是要注重培养学生的动手能力，让学生动手写、画，通过训练，作图，画图象，测量，机算等来培养学生能力，通过动手使学生获得感性认识，提高对数学知识的感受，提高学习效率，增强学习兴趣。
三是让学生在活动过程中多动脑筋，勤于思考，要自己找出问题、找出解决问题的办法从而解决问题，培养学生遇到问题时多想一想，多问几个为什么，从而自己去解决问题。
分组教学活动应让全体参与，不能只是一些人在表演，大部分人在“看戏”。要让每个学生都积极参与其中，每个学生都能积极地动口、动手、动脑，让不同的学生均能得到不同程度的发展。
数学分组教学活动课不能只搞形式主义，要注重教学方式方法，要有明确的分组学习目标和任务，落实并完成好学习任务，要实实在在地培养和提高学生的数学素养，让学生学会学习。
如何发挥课堂分组教学的优势
9楼：匿名用户
分组合作教学是一种值得研究和**的教学模式，它既符合任务教学的基本工作原理，也考虑到了以往一向被忽视的生生资源的科学利用，充分开发和利用了教学的主体，为现代英语教学注入了新的活力，把英语教学建立在人际交流的真实背景下，使得语言教学更具实义；对于提高学生学习积极性，增进教学效果也具有重大意义。教师要在新的课堂教学模式下不断总结，不断改进，利用英语小组合作教学把学生的自主学习和合作学习有机结合起来，提高学生学习英语的主动性和积极性，课堂教学效益肯定会出现质的飞跃。
如何在小学数学中进行分层教学,浅谈小学数学课堂中如何进行分层教学
1楼 张玉霞 在小学数学教学实践中，很多教师都为班级学生数学水平参差不齐造成统一授课的效率低而无可奈何。本文重在阐述如何在教学实践中对学生科学地分层并实施分层授课 分层练习 分层辅导，以使每一个学生都能接受应有的数学教育，让每一个学生都能在数学上得到充分地发展。 分层教学 在小学数学教学实践中，学生...
怎样分析课堂教学案例,如何进行教学案例分析
1楼 匿名用户 1 案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。 2 教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为 思想 感情在内的故事。 3 教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故...
如何进行语文课堂评价,小学语文课堂教学如何进行评价
1楼 匿名用户 有效的语文课堂评价将会极大地提高学生学习语文的兴趣，调动学生语文学习的动力和潜能。这种评价强调在语文课堂中对学生发展的不断关注，对学生学习进展与行为变化的进行适时的评价。 经过对自我教学的反思和对其他课的观察和研究，我觉得在课堂中实施有效的学生评价要注意以下几点 1 评价方式多用多样...