1楼：匿名用户
桥的环境描写多，14课少。14课心里描写多，表达的很多。16课少。14课的有回忆，十六课没有。14课主要是惜别告别。16课不是
2楼：筱筱谖的
1：14课写的是志愿军与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的情谊，16课写的是老汉这一老党员光辉的干部形象。2:
14课是以志愿军的口吻来写，16课是以第三者的形式来描写。3:16课最后才交代人物的关系，14课一开头就已经交代了人物的关系。
4:16课描写了人物的许多关键性对话，14课没有。5:
14课在文中写了作者的情感，但16课没有直接描写情感，而是通过侧面描写来表现这一课作者要表达的情感，是给读者自己去思考，并没有在文中提到。
五年级下册语文课文第14课《再见了,亲人》全部多音字组词
3楼：彩云国友人帐
楼主，应该有这些吧。
大（dà，dài，tài），中国汉字之一，通常指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象，与“小”相对。
得[dé] [děi] [de]
[de] 用在动词后表可能：要不～。拿～起来。
[dé] 获取，接受：～到。～失。～益。～空（kòng）。
[děi] 必须，须要：可～注意。;极舒服，极适意。
乘[chéng] 骑，坐：～马。～车。～客。～警。
[shèng] 古代称兵车，四马一车为一乘：～舆。千～之国。
血 [xiě] 义同“血”（xuè），用于口语。多单用，如“流了点儿血”。也用于...
[xuè] 人或动物体内循环系统的不透明液体，大多为红色，主要成分为“血浆”。
应 [yīng] 该，当，又引申料想理该如此：～当。～该。～分（fèn ）。
[yìng] 回答或随声相和：～答。呼～。～对（答对）。～和（hè）。
空[kòng] 使空，腾出来：～一个格。～出一间房来。;闲着，没被利用的：～白
[kōng] 不包含什么，没有内容：～洞（a．没有内容的；
[kǒng] 古同“孔”，洞。
还 [huán] 回到原处或恢复原状：～乡。～俗。衣锦～乡。返老～童。
[hái] 依然，仍然：这本书～没有看完。;更加：今天比昨天～冷。;再，又。
4楼：
空 kōng 空气 累 lèi 劳累
kòng 空地 lěi 果实累累
5楼：匿名用户
解{jie)(jie)(xie
语文五年级下册第14课《再见了，亲人》第一自然段讲的是什么
6楼：du知道君
五年级下册语文第十四课《再见了，亲人》描写了抗美援朝中的一个场景：作者通过对人物“大娘、小金花、大嫂”的描写，写了人物的性格特征、语言、心理活动，在火车站朝鲜人民与志愿军一一惜别的动人场景。
语文五年级下册第14课《再见了，亲人》背诵部分是哪些
7楼：枫只爱丽丽
第14课《再见了，亲人》课文原文
大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?
快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?
不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!
五年级下册语文：模仿14课《再见了，亲人》一到三自然段中，选一个人物，以他们的口吻来写一小段。
8楼：手机用户
故事是这样的
以前在各大学校里都流传着这么一个恐怖故事
说是a校有不干净的东西 每当十五的时候 学校门口的鲁迅像的眼睛就会动
所有教学楼都会停电
楼梯会从原来的13阶变成14阶
实验室的水龙头放出来的水会变成红色
还有1楼尽头的那个厕所只要有人进去了就再也出不来了
于是 一群不信邪的孩子们约好15那天去探险
晚上12点 他们准时来到了那所学校的门口
鲁迅像的眼睛望着左边 他们记下了 生怕出来的时候记不得有没有动过
他们来到了教室 打开开关 咦 不是亮着的么？
“骗人。”一个男孩发出抱怨
“再看看吧。”
来到了楼梯口 “1 2 3...13没错阿 是13阶阿？”
孩子们有点怀疑传说的真实性了
于是他们又来到了实验室 水龙头打开了 白花花的水流了出来
“真没劲阿 我们白来了！”
刚开始的刺激感都消去了一半。
最后 他们来到了那个厕所
女孩子虽然口上说不相信 可是还是不敢进去
于是让刚刚很拽地说不怕的小c进去
看了表 1点整
2分钟后 男生出来了
“切 都是骗人的”
孩子们不欢而散。
出门时 一个看门人发现了他们 喝斥他们怎么可以那么晚还在学校逗留。孩子们撒腿就跑
小b特地注意了一下门口的石像 没错 眼睛还是朝左看得
“骗人的”他嘀咕了一声
“喂 小b么？小c昨天晚上和你们一起出去玩 怎么还没回来？”第二天早上 小c的妈妈打**过来询问。
小c也没有去学校上课
孩子们隐约感到不对了
于是 他们将晚上的探险之事告诉了老师和家长
大家在大人的陪同下回到了那个学校。
“什么？ 我们的鲁迅像的眼睛一直是朝右看的阿。”校长听了孩子们的叙述 不可思议的说。
“可是我们昨天来的时候是朝左看的阿”
出门一看 果然 是朝右看得...
“可是昨天的确有电阿”
“昨天我们这里全区停电...你们怎么开得灯？”
“还有楼梯！”孩子们迅速跑到楼梯口
“1 2 3...12？”
“我们的楼梯一直是12阶的。”
“不可能！！！”
“还有实验室”一个孩子提醒道
“对 实验室”
一行人来到实验室 就在昨天他们开过的那个水龙头下 有一摊暗红色的痕迹。
“是血迹。”
“那...小c昨天还去过那个厕所...”大家都感到了一阵莫名的恐惧
“走 我们去看看”校长也意识到了事情的严重性
...推开门...
小c的尸体赫然出现在大家的眼前
因为惊恐而睁大的双眼
被割断的喉管血淋淋的
内脏散落在已经干掉的水池里...
“阿...”小c的妈妈当场昏了过去
几个老师马上冲出去呕吐...
小b也被吓得目瞪口呆
在他晕过去的前一秒钟
他瞥见小c的手表
指针停在了1点...
就是小c进去的那个时候...
顺便说一下 他们去探险的那天晚上 并没有门卫...
将此贴转向5个以上的论坛不会魔鬼缠身且能实现一个愿望 。
不回帖者晚上凌晨过后往往......
对不起，我很不情愿，但是......请各位原谅！
9楼：匿名用户
在抗美援朝的战争中，志愿军为了战胜敌人。奋不顾身地去敌占区侦察敌情，而老王就是侦察员队伍中的一位，他有着多年的侦察经验，还被人们称为“百事通”呢！ 有一回，志愿军总部遭到美国鬼子的攻击，四面都有美国兵埋伏。
粮车不得开进，美国兵断了志愿军的食物**，想把志愿军“包饺子”似的一网打尽，可他们哪知道，我们的志愿军战士比钢铁还要硬呢？经过志愿军总部的一番考虑，志愿军总部决定派侦察员老王去敌占区侦察，他们为老王规划好了行动路线，老王立刻准备出发！ 老王偷偷地来到了敌占区，神不知鬼不觉地溜过了哨兵的眼皮子底下，来到了美国鬼子第二道防界线。
他趁哨兵转身的那一刹那，迅速地蹿走了，行动是那样的迅速敏捷，似野猫一般。这时，老王顺利地来到了敌人的第三道防界线，独身闯完了这一关，他就可以到达敌人的司令部了。老王发现，这里的兵力很多，而且很严。
老王用了一个“调虎离山”之计，引开了哨兵，安全地抵达敌人的司令部，老王调查着敌人的下一步行动计划和兵力分布，好各个击破，就在这时，敌人好像发觉到了不对劲儿，结果抓住了老王，将老王关在一所小房子里。 小金花的妈妈知道了，带着小金花混入敌区，她故意跟哨兵争吵，引出敌人，小金花乘机救出老王。不幸的是，小金花的妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了，小金花失去了妈妈。
大家都伤心地痛哭起来，其中，老王哭的最伤心了。要知道，他上半辈子还没有哭过呢
五年级下册语文第16课[,桥]中的句子和段落与平常有什么不同/这样写有什么好处
10楼：匿名用户
表现了老汉舍己为人，热爱人民的精神.
本文多用简短的句，段来渲染紧张的气氛。如课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出鱼水之大，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪爆发作了铺垫。再如，课文最后写“他来祭奠两个人。”“他丈夫和他儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了**的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
11楼：冰天仙子
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
1. 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2. 用运了简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
3. 大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
五年级下册语文14课再见,亲人多音字,进义词,反义词
1楼 小丫头洛慧 《再见了，亲人》一文中的近义词 反义词 多音字如下 近义词 封锁 封闭 刚强 坚强 情谊 友谊 忘怀 忘却 焦急 焦虑 看守 看管 战役 战争 崎岖 坎坷 反义词 雪中送炭 雪上加霜 刚强 软弱 崎岖 平坦 噩耗 喜讯 温暖 寒冷 暂时 长久 多音字 大 d 大人 d i 大夫 t...
五年级下册语文16课课文中，老汉是什么样的桥
1楼 梦幻死神 老汉是 一座 为民着想的桥求采纳 2楼 匿名用户 老汉是浩气长存 永生不朽的桥 3楼 匿名用户 老汉不是桥，而是大公无私的人 五年级下册16课桥课后题，课文中的老汉是个怎么样的人 4楼 匿名用户 他是个舍己为人 坚持原则 秉公办事 不殉私情 无私无畏 临危不乱 镇定沉着 为民着想 先...
小学语文五年级下册语文课文,人教版的五年级下册语文书课文有哪些
1楼 匿名用户 https yuwen chazidian wunianjixiace 人教版的五年级下册语文书课文有哪些 2楼 撸管酱油男 草原前言 第一单元 1 《草原》教学设计 2 《丝绸之路》教学设计 3 《白杨》教学设计 4 《把铁路修到拉萨去》教学设计 《语文园地一》整体教学设计 第二单...