1楼：匿名用户
想要克服自己的依赖心理，培养自理能力，可以通过以下几种途径:
1.努力创造条件，珍惜锻炼机会
2.从点滴小事做起，学会自理
3.积累知识，逐步培养
怎样培养小学生的自理能力
2楼：缘怡冰梦
一、自己能做的事情，放手让孩子去做，培养独立能力二、寓教于乐，增强孩子的自理能力
三、适当的表扬和鼓励，增加孩子的自信心和勇气四、引导孩子，养成良好的行为习惯
五、家长密切合作，提高孩子的自理能力。
3楼：匿名用户
尽量信任自己的孩子
不要批评孩子的错误
即使错了也要咕噜他下次不要错
让他学会独立！
很高兴能帮助你！
如何培养一年级孩子的自理能力
4楼：啦啦咔
送孩子去参加时间较长的军训营、夏令营之类的。或带孩子去徒步、野炊，提高他们的动手、实践能力。
5楼：迪总
1、从整理学习用品入手，培养学生的学习自理能力。
新学期开学不久，我发现有不少学生书包里乱七八糟，有的学生 根本就不会装书包。我利用班会课组织学生为自己做一件事──整理书包，给他们讲怎样清理书包才有条理，使课本不零乱，看谁整理得最整齐、最美观。话一说完，同学们就紧张地开始整理起自己的书包来，然后，我又找出几个整理得好的书包给同学们看。
通过这一活动，学生学会了自己整理书包，并且整理得井井有条。
2、 从自我服务中培养学生的自治、自理能力。
我经常教育学生，自己的事情自己做。刚入学的学生往往不会打扫卫生，我就做示范给学生看。我跟学生们一起扫了两个星期后，就放手让他们自己去做了。
对干得好的小组及时给予表扬。通过一段时间的教育训练，学生的自治、自理能力逐步提高了。
3、 学生自治、自理能力的培养需要家庭配合。
家庭教育是学校教育的基础，也是学校教育的必要补充。我经常利用**、家访以及召开家长会等方式，与家长联系、沟通，使学校教育与家庭教育保持一致，争取家长放手让孩子做削铅笔、装书、洗手帕、洗碗、扫地、等力所能及的事。
4、树立榜样，促进学生自治、自理能力的形成。
我首先抓了班干部的自治、自理能力的培养，让他们给同学们树立榜样，并在班里实行干部岗位责任制和轮流值周的制度，做到分工明确，责任清楚。组长每天收发作业本，管好自己组的纪律，抓好每天的卫生工作。班长每天负责收发全班的作业本，管好全班的纪律、卫生等，班干部在自己学习、生活、自治、自理的基础上初步学会了管理班级。
总之，我认为学生学习、生活、自治、自理能力是小学生素质的重要方面，推进素质教育就要从学生学习、生活的平常小事做起。从小培养学生的自制和自理能力。
6楼：风行者
学生的衣食住行、言行举止等都要靠我们老师来教导，作为身兼多职的副班主任，怎样做好起始年级的思想工作，让他们早日投身于学校生活呢？我认为应该做到以下几点：
“知”即让学生知道该干什么。刚入学的一年级学生第一次离开妈妈的怀抱，独自过着一种陌生的生活，对于幼小的他们来说，真是前所未有的事，全然不知所措。什么时候上课，什么时候吃饭，什么时候娱乐，什么时候洗澡，什么时候睡觉，什么时候起床，起床后怎么洗簌、穿衣、整理床被，都不知道。
这时，老师就要一一告诉他们怎么做，并且耐心讲解，直到他们听懂会做为止。为了让学生尽快学会，我注意以自己的演示为主要方法，一遍又一遍地做给孩子们看，告诉他们毛巾要怎么样挂，脸盆里的洗刷用品怎么摆放，床头柜和抽屉分别放什么，衣服和被子怎样叠放，洗澡时先做什么，再做什么……直到每个孩子都能根据要求做一遍。为了激发学生的兴趣，我还开展了“谁的小手最巧”、“今天我当小老师”、“红花送给小能手”等活动，鼓励孩子们互帮互学。
“情”即培养学生的情感。现在的孩子都是父母的手心肉，在家里过着妈妈宠着、爸爸护着的王子、公主般的生活，乍的来到全新的环境过着截然不同的生活，他们会哭、会闹，会闷闷不乐，会精神不振，这样还能投身于学习吗？不可能。
这时老师必须扮演好一个父母角色，与他们玩耍，与他们谈心，时不时抱抱他们、亲亲他们、摸摸他们，让他们感受到老师是爱他们的，就象自己的父母一样爱他们。慢慢的，他们就会忘记家里的生活，适应学校的集体生活。久而久之，他们会对学老师、同学产生好感，也会快乐的学习、生活。
“理”即运用道理对孩子进行必要的知识指导。低年级的学生由于年龄小，所了解的知识较少，并对老师的一些要求理解的不够，这就需要我们用晓之以理的方法让他们懂得。比如要求学生午睡要安静，经常会有个别学生做不到，有的还会偷着讲话，会频繁起床小便，影响到别人。
我就把书上讲解人体生物钟的知识告诉大家；休息时间，人的大脑也会处在休息状态，就需要有充分的休息。如果不入睡，大脑就要继续工作，就像一部机器一样，总是不停开着，这样大脑就会很累，我们的精神和体力就得不到很好的恢复，上课就会打瞌睡，这样就不利于我们的身体健康和学习。在比如要求学生不挑食，我就告诉学生：
人的成长需要各种营养，这些营养就是靠不同的食品、蔬菜和水果提供的。如果长期挑食，就会使自己的身体缺少很多营养，就会经常生病，影响到自己的身体健康。
“行”即培养形学生的日常行为习惯。一个小学生应该在学习、纪律，卫生、安全、生活常识等方面遵循哪些规矩？怎么做对，怎么做不对？
他们不能正确区分。我们老师要一一告诫他们，并让做的好的同学做出示范，让他们评，让他们辨，让他们学。对他们的言行举止不要一味指责、一味批评，而要多指出他们的闪光点，给他们自信，给他们鼓励，时刻鞭策他们、激励他们，给他们一个快乐向上的生活环境，让他们逐渐培养生活自理能力。
同时，我也注意及时向家长汇报学生在生活习惯养成方面的进步，这样既让家长放心，又为孩子们回到家时能再次得到家长的表扬创造机会。
开学初一段时间一年级学生管理工作是一个难点，是一个值得**的过程。作为副班主任，既要当好一名教师，也要当好一名“父母”，更要当好一名知心朋友，给他们知识，给他们慈爱，给他们关爱，给他们友谊。让他们在舒适的环境中生活，轻松活泼、团结向上的氛围中学习，健康的集体里成长。
怎样提高小学生的自理能力?
7楼：沧月
答：儿童自以为了不起的自负心理，是自我认知缺陷的一种表现。处处瞧不起别人、对大人也常常傲慢无礼，是一种缺乏自知之明的心理缺陷。
一般地说，自负多表现在独生子女身上，或是表现在家庭条件较优越、具有某种先天优势的孩子身上。自负产生的原因是多方面的，但是从家庭这方面来讲，多是由于家长对孩子过分宠爱、不能正确客观地评价他们所导致的。正如您的孩子，她的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口，加上她又具有会拉小提琴这项专长，更使许多同龄人对她刮目相看。
这些过分的夸奖。客观上助长了她自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切。这说明，孩子还缺乏全面客观评价自己的能力。
如果成年人再对孩子评价不适当，就会给孩子带来一种错觉，以为自己真的像人家评价的那样毫无瑕媲。
自负的表现也是多方面的。有的孩子因自负而不能和同伴友好地相处，常常有高高在上、盛气凌人之感；有的孩子对大人傲慢无礼，不尊敬长辈，瞧不起成年人在某些知识方面的缺陷；也有的孩子因自负而不爱与人说话，不爱回答别人的提问，甚至变得爱挖苦人、讽刺人。自负可以说是一种比较普遍存在的不健康心理，许多有专长成或智力超群的孩子都易染上这种心理疾病。
自负往往会导致自满，使孩子丧失进取心，增长虚荣心。另外，自负心理还容易使儿童意志脆弱，经不起挫折和打击。例如，有一个少年歌手去国外演出，因为过于紧张，不小心唱跑了调。
这位少年歌手初露头角时一帆风顺，习惯于掌声、鲜花、奖牌，对挫折的心理承受力太弱，一旦在国外演出失败，便失去心理平衡，结果以自杀告终。可以这么说：自负心理是他自杀的重要因素之一。
为了纠正孩子的自负心理，家长可以从以下几个方面去努力：
1．逐渐改变对孩子的评价方式，对孩子的评价应客观实际。孩子总是有不足的地方，家长不要因为溺爱孩子就不切实际地吹捧孩子，尤其不要在客人面前没完没了地表扬孩子，这样易形成孩子的自负心理。
2．给孩子适当的批评。家长对孩子的表扬要适当，对孩子的批评也要恰如其分，既不能以偏概全，也不能掩耳盗铃、视而不见，而要客观地指出孩子的不足。这样可以帮助孩子正确地认识自己。
3．让孩子养成独立生活的好习惯，给孩子创造一点儿遭遇挫折的机会。经历适当的挫折可使孩子心理机制健全，不至于过分自负，经受不住任何打击。
4．家长要改变自己的教育观。孩子身上的缺点多半是由于**教育方式不当所引起的，无论是孩子的自理能力差，还是孩子的意志软弱、自负心理严重，多半是家长过分溺爱孩子、保护孩子所导致的。所以，我们建议家长们一定要理智地爱孩子，科学地爱孩子。
5．让孩子多一些接触社会的机会。当他们看到外面纷繁复杂的世界，接触到比自己更优秀、更具专长的人，认识到“强中还有强中手”，就不会为自己的一点点小成绩而自负了。因此，建议家长多带孩子出去走走，看看外面精彩的世界，而不要“坐并观天”，夜郎自大。
如何培养青少年生活自理能力
8楼：善者仁心樊映川
培养小学生的生活自理能力，是为小学生的终生发展奠基，是当今社会对儿童终生发展的要求。儿童喜欢自由自在，随意行事，嬉戏打闹，并且充满了个性。现在，大多数家庭出现一个孩子六个大人照顾的局面，长辈们溺爱孩子，导致孩子形成唯我独尊、自私自利、安于享受……等特殊的性格，缺乏意志磨练和独立生活能力。
针对目前存在的现状,进行广泛而深入的调查研究，给小学教育提供更多的实践材料。
一、培养小学生生活自理能力的重要实践意义
1、小学生生活自理能力的现状。
生活自理能力是人最基本的素质，是人生的基础，是人之所以为人、人之所以能在世界上立脚的基础。生活自理能力是人生存与发展的基本能力，是孩子走向社会的必备能力。但是小学生的生活自理能力很不理想，现状堪忧。
那么，是什么原因导致孩子们在生活上严重缺乏自理能力呢？通过分析研究，主要归纳为以下两方面原因。
一方面，长辈的溺爱：据调查了解，一半以上的学生来“四二一”式的家庭，他们与长辈生活在一起， 六个大人照看一个小孩，“隔代亲”的现象较为严重，从来都不让孩子沾一点家务，甚至最基本的洗脸、穿衣等事情都有长辈们代劳，带孩子往往重养轻教。这些小事对家长来说是举手之劳，对孩子来说却是失去了一次又一次生活自理能力的锻炼机会。
另一方面，孩子本身对家长的依赖：心理学研究表明，小学低年级的孩子在心理上缺乏独立性、自觉性，哪怕自己会做的事情也想依赖家长。如果家长稍微迁就一下，孩子就会变本加厉地希望得到帮助，久而久之变依赖成一种习惯。
2、小学生生活自理能力的实践意义。
生活自理能力是指个体自己承担或料理生活，使日常生活活动得以顺利完成的个性心理特征。生活自理能力可分为三个相互联系的部分：生活态度、生活习惯和生活技能。
这是人最基本的素质，是人生的基础，是人之所以为人、人之所以能在世界上立脚的基础。生活自理能力是人生存与发展的基本能力，是孩子走向社会的必备能力。
美国儿科权威詹姆斯博士说过：“依赖本身就是滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点。”对孩子的一切事情包办代替，并不是在爱孩子，而是在害孩子。
由此可见，目前小学生的生活自理能力的培养，对他们的成长还是对其未来的社会适应，都有十分重要的意义。
二、培养小学生生活自理能力应遵循的基本原则
如何提高小学生语言运用能力,如何提高小学生语言的能力运用
1楼 长沙新东方烹饪学院 培养学生的综合语言运用能力是小学阶段英语课程的总体目标，这也符合现代素质教育提出的以培养学生能力为主的原则。英语是一门实用性很强的工具性学科，因此，学生学习单纯的语言知识，锻炼相应的语言技能并不是最终目的。单 一 片面的英语测试也不是衡量学生能力强弱的唯一尺度，只有培养学生...
论怎样提高小学生朗读英语的能力,怎样提高小学生的英语朗读能力
1楼 匿名用户 古人云 读书百遍，其义自见。 朗读是学好一门语言的基础，在语言习得的过程中占有十分重要的位置，在英语学习的过程中亦是如此。 朗读是架起文本与阅读之间的桥梁，是英语学习的传统方法，也应是现代英语学习的一个关键环节。朗读有助于发展学生的思维，丰富学生的想象，形成语感，激发情趣，增强理解力...
如何提高小学生英语课外阅读能力,浅谈如何提高小学生英语阅读能力
1楼 v号是 小学生由于刚刚开始学习英语 ，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的学习知识的发展。阅读是吸收英语语言材料 增加语言知识 扩大词汇量的最重要的手段 能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习...