1楼：匿名用户
古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读是学好一门语言的基础，在语言习得的过程中占有十分重要的位置，在英语学习的过程中亦是如此。
朗读是架起文本与阅读之间的桥梁，是英语学习的传统方法，也应是现代英语学习的一个关键环节。朗读有助于发展学生的思维，丰富学生的想象，形成语感，激发情趣，增强理解力和记忆力，提高英语口语交际能力。由此可见，在小学英语教学中，提高小学生的英语朗读能力对于学好英语具有十分重要的意义。
一．多种形式强化朗读，激发朗读兴趣。
1 模仿朗读方式
小学生的模仿能力极强，在教学中要注意结合小学生的心理特点，从必要的教学环节上入手，培养学生倾听、朗读、认真模仿的习惯。首先，要让学生在比较认真安静的状态下，仔细倾听课文所讲的内容、文中对话的语调，单词的发音等，使学生对标准的朗读产生较深刻的印象；然后再让学生去模仿朗读，因为听得仔细，学生模仿起来也就十分准确到位。为了更好地促进模仿朗读的效果，笔者还要求学生把自己的模仿朗读录制下来，然后与标准的朗读进行比较，使学生自己发现朗读中存在的问题并及时予以纠正。
2 角色扮演式的朗读方式
为了使英语朗读变得更形象化、生动化，增加英语学习的兴趣，根据小学生表现欲强的特点，笔者结合课文的内容，开展了角色扮演式的朗读。这种朗读是在学生熟读课文的前提下进行的，学生通过表演课文中的角色，发挥了自己的想象力，也使他们拥有了一片运用英语、表现自我的天地，为课堂教学增添了活力。
3 集体朗读的方式
这种方式的优点在于朗读能力好的学生能给朗读能力差的学生形成榜样的带动作用。因为对于一些英语成绩不是很好的学生来说，其单词、句型的掌握不是很牢固，对自己的朗读能力也没有把握，所以也不喜欢英语朗读。但是，让他们在集体之中来感受朗读的快乐，就能激发他们的学习兴趣。
集体朗读首先打消了他们的顾虑，对于不敢确认的读音，在集体朗读的提示下，很快就能学会，使他们依靠集体的力量提升了学习英语的信心。因此，集体朗读方式也是一个提高小学生的英语学习能力的有效方法。
4 在游戏中朗读的方式
喜欢玩游戏是孩子的天性，如果能在英语朗读教学中使用游戏，那将极大地提高学生朗读的积极性和兴趣。如本节课堂中老师用的拍手读单词，hide and seek 等游戏都是学生非常熟悉和喜欢的游戏，孩子们的愉快的游戏当中就能不知不觉地学会朗读。这种方式大多应用于单词和句子的朗读。
二、多种内容强化朗读训练，提高学生的朗读能力。
小学生具有成年人所不可比拟的语言天赋和学习潜能，他们语言敏感性强，乐于模仿，充满想象。在小学阶段选用纯正地道、富有童趣、体现英语文化特色的听读材料，比如，小短文，小诗歌，小幽默等等，培养学生“听模仿，读背诵”经典美文的习惯，给予学生大量可理解的语言输入，对于激发小学生学习英语的兴趣，培养小学生良好的语言、语调和语感，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略具有重要意义。
怎样提高小学生的英语朗读能力
2楼：紫炫皇族
先学准音标然后就是练习多读了
3楼：
我也是小学刚毕业今年中一..
我是在国外留学的
朗读的话当然就是练习，不要管有没有读对，先把整篇文章/句子读完之后，有什么不确定的就查字典，或者就是找老师帮忙，觉得你自己把那个词读的怪怪的也要问/查它正确的读法
只要对自己有信心就能读好。
然后也可以找两个同学一起练习，这样可是互相帮助。害羞的话就录下来，然后重复听，看看**不对劲。或者就叫老师/英文比较好的同学读给你听然后你录下来，在家练习的时候比较一下，看看**不对。
不过最重要还是练习，在日常中多讲的话会比较流畅。
希望以上的个人经验对你有用~
4楼：匿名用户
一种能力的培养必须以时间为前提，要想提高朗读能力首先应该让他多读，先速度慢点，慢慢的加快速度
如何提高小学生英语朗读能力的研究
5楼：匿名用户
1、音标是学习英语的关键。让每个学生学好音标，力争人人过关。因此，必须激发学生学习音标的热情，从而达到音标人人过关的目标。
2、在教学中，重视学生对单词，短语和句型的掌握。让学生熟悉朗读材料，克服吞吞吐吐，不流畅的缺点。
3、加大听力训练力度，在教材和配套磁带之外，为学生提供大量听力材料，让学生多听，增强语感，并要求学生在听的过程中关注语音和语调。
4、教师在平时教学中，有意识地渗透入朗读的方法和技巧方面的指导，潜移默化，在点点滴滴中培养学生的朗读能力。此外，加强朗读方面的练习，在课堂中提高学生。
5、在学生的课外活动中加入朗读方面的训练并且经常举办英语朗读比赛，英语诗歌朗诵等方面的活动。另外还在学生的家庭作业中安排朗读方面的内容，促使学生多多练习。
（六）结果分析
这五项措施得到实施之后，学生的朗读能力大大提高，读课文时一改往日吞吞吐吐的情况，转化为非常自然，流畅，标准，而且学生爱上了朗读，自觉地进行练习。更为可喜的是学生的口语水平也得到了相当大的提高。
（七）结果在实际中的应用
通过五项措施来提高学生的朗读水平，并有意识地将朗读训练融入平时的教学中，点面结合，更加有效地提高学生的朗读水平。
6楼：球鞋
多听，多读，多说，多练写
如何培养小学生的英语朗读能力
7楼：大红的衣
朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，是读书的一种形式，是掌握一门语言的最基本，也是最主要的手段。语言学习是识字、读书、写文章的过程，识字是朗读的基础，而朗读又是进一步完善语言学习必要条件，有益的朗读更能够充分提高学生的语言识字的水平，培养学生的语音能力。朗读有助于提高记忆，学生经常性地大声朗读，可以帮助他们记忆所学单词、句子、课文等；朗读有助于培养语感，经常朗读特别是模仿录音朗读，有利于学生形成良好的语音面貌；朗读有助于提高学生的语言运用能力，学生通过朗读可以不断地积累词汇与句子，而对话的朗读不仅可以培养学生的英语思维能力，更能充分提高学生的口语表达能力。
如何提高小学生英语朗读能力
8楼：匿名用户
小学生读英语就是要大声读，大声喊出来，我小时候就是这样，一直以来英语都名列前茅，但是很可惜我现在读的是工科
如何提高小学生英语朗读课文能力
9楼：匿名用户
多听歌 埃及王子主题歌和狮子王**欣赏等。
如何提高小学生英语听读能力研讨
10楼：
提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且为开展日常交际打下了坚实的基础。但对学生而言，听力往往又是难度最大的。传统的教学长期重视读写训练，而忽视听说能力的培养，学生的文化基础、心理状态也影响了他们听力的发展，语言环境的缺失也使学生听力能力相对薄弱。
如何改变这一现状，让中国学生告别“哑巴英语”的学习状况是摆在我们教师面前的重要课题。教师在学生学习英语的启蒙阶段作用是巨大的。通过几年的教学，我有如下思考：
一、听力教学就是培养学生获得和理解信息的能力语言学研究表明：说的能力与听的能力是密不可分的。只有先听得懂，然后才能表达得清，这一点可从幼儿语言学习中看得更清楚。
幼儿牙牙学语首先是认真地听，然后才能模仿着说。即使是最简单的“妈妈”，也是在听了父母多次反复训练，才最终开口说的。心理学研究还表明:
听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程;它是主动的解释，而不是被动的感知，更不是单纯的声学事实。这一过程看似简单，在瞬间就完成了，但对连续语流（speech flow）从初步感知到完成理解其实是一个复杂的过程，需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。要较好地完成这一系列复杂的心理过程，学生除了具有良好的语言基础外，还必须掌握必要的技巧。
学生需要对内容情节和没有听清楚的内容进行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等。这些技巧在英语听力教学中需要教师有针对性地进行训练，循序渐进，潜移默化，帮助学生提高听力能力。
如何帮助学生提高英语听的能力呢？首先，要让学生对听力练习有兴趣，克服恐惧的心理。美国心理学家罗杰斯说：
“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。”根据外语教育心理学理论，一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。在生活中，学生时刻处于汉语的语言环境中。
小学生不适应英语的语言环境，在进行听力训练时，学生要听清、听懂稍纵即逝的语言材料，明确语言的含义，与此同时做出正确的判断回答问题。一旦出现不会回答的题目，学生会产生较重的心理负担，变得手忙脚乱，结果往往连最简单的词句都听不懂。因此在平时的听力训练中，教师要注意学生的心理变化，创造轻松的课堂气氛，避免使其产生厌恶甚至抵触的情绪。
教师要培养和激发学生听的兴趣。我在教学中利用多**手段进行单词和句子的教学，调动学生多个感官来学习而不是进行机械的操练。课堂上进行对话表演活动，设计合理的动作，调动学生学习的积极性。
牛津教材中，每单元都是有情节的故事**，我就请学生们组队进行模仿、配音的听说游戏。
11楼：匿名用户
英语的四项基本技能 就是听，说，读，写。 因此，必须要培养小学的听说读写能力。 并且要遵循“听说领先，读写跟上”的原则。
怎样培养和提高小学生的语文阅读理解能力
1楼 不懂先生 提高阅读理解能力，最基本也是最重要的就是多读多做 最好能够保证一天练习一篇阅读理解 ，在读的过程中学会归纳 分析 总结 反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。 首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章 材料的时候可以快速的提取段...
怎么提高自己的口语交际能力,如何提高小学生的口语交际能力
1楼 匿名用户 想要提高就得多说多锻炼，躲在公开场合 人多的地方进行演讲，相信你会提高的，加油！ 如何提高小学生的口语交际能力 2楼 微湖情 《小学语文新课标》指出 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听 表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 对低年级 一 二年级 学生...
如何提高小学阶段学生抗挫的自信心
1楼 水果加沙拉时代 每个孩子心中都有两扇门，一扇叫 我能行， 一扇叫 我不行。 打开 我能行， 你看到的是智慧 潜能 创造 自信 打开 我不行 你看到的是胆怯 无能 自卑。教师的责任就是帮助孩子找到开启自信之门的金钥匙。 自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。对自己充满信心的人，容易形成...