1楼：正义高雅
课后一：
李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课上朗读**，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
课后二：李京京是四年级六班的学生，不久前从乡下爷爷那转到城里小学来上学。他成缋不太好，也不如班上同学琊样能说会遣、活泼可爱，因此老师们都不太注意他。
教语文的程老师，对学生要求特别严格，学生们都挺善怕她的，上语文课除了几个老师的“心肝宝贝”外，别人都不敢举手回答问题，怕答错了挨批评。一次公开课要上《万卡》，他非常喜欢这篇**。他要求在公开课上朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为由拒绝了。
他在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤，他想乡下的爷爷和伙伴。第二天他听着他们把“穷孩子凡卡”读得娇滴滴、软绵绵的，他实在忍不住去提了意见，纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈。在公开课上老师指定朗读的赵小桢吓坏了，不敢举手站起来。
京京实在太想读了，他举起了手，看只有他一个人举手，无可奈何的程老师把他叫了起来，他终于得到了机会，声情并茂地朗读了起了**。看得出来班上同学、程老师以及听课老师都被他的朗读打动了，老师终于让他把剩下的全都读完。放学了，京京决定给爷爷写封信。
课后三：
1、京京自己有和万卡相似的遭遇，能引起“共鸣”。
文学作品一定要真实，能打动读者，能走进读者的内心深处。
2、教师一定要公平、公正的对待每一个学生，给予每个孩子相同的关心与发展机会。
《心声》阅读答案
2楼：云紫贝贝
8、泪珠涌出，感情
投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；
叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。
9、无奈，不放心；感动，内疚
10、埋在心底的亲情、友情
11、同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中12、咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师13、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。
李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。
14、启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。
3楼：倾听雨de忧伤
【参***】
1．高潮，在公开课上李京京鼓足勇气主动地举起右手，他的朗读深深地打动了在场的每一个人。
2．他由于自身的经历与《万卡》这篇课文感情上产生共鸣，内心中有种憋了很久想一吐为快的感受。
3．心理描写、神态描写和动作描写。如：“京京在座位上不安地扭动着身子……眼睛一眨不眨地盯着程老师。”生动形象地刻画京京内心的矛盾和斗争，以及做出决定后的表情。
4．京京充满真情的朗读深深地打动了在场的每一个人，包括他自己。如“两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌了出来”、“大家的神情都那么专注和认真”，赵小桢的抽泣声和程老师的决定都说明了这一点。
5．满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔。
6．万卡的故事勾起了京京对乡下爷爷无尽的思念，课堂上自己成功的朗读更进一步感染了他，使他有了这样的想法。
7．言之成理即可。示例：“我认为首先作品要有感而发，写出真情实感；其次，故事要能打动人，给人以强烈的感染，使人受到震撼。不能无病呻吟，粗制滥造。”
8、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；
叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。
9、无奈，不放心；感动，内疚
10、埋在心底的亲情、友情
11、同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中
12、咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师
13、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。
李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。
14、启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。
15. **、黄蓓佳、《心声》
16.①深埋在京京心底的亲情、友情 ②京京渴望表达自己内心感情的愿望 ③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望
17.略
18.概括归纳程老师和李京京的形象特点。
程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。
李京京：朴实、真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求、不轻言放弃、铭记亲情友情、渴望表达。
4楼：浅叹樱花泪
1、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；
2、感动和被李京京的朗读感动了；
3、、埋在心底的亲情、友情
4、同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中
初三语文《心声》课后练习第二题,帮帮忙！
5楼：冈手
一次公开课，程老师准备了一篇李京京很喜欢
的**《万卡》作为上课内容，在之前请了六位同学准备表情朗读。但李京京也很想在公开课上读，但被老师一口回绝，就因为自己的嗓音沙哑。放学后，李京京一人在树林下练习朗读这篇**，却想起了自己与万卡的相似遭遇，心里难过悲伤。
一日，为同学纠正朗读错误，却被别人嘲笑了一番。这令他感到十分委屈。后来，李京京在公开课上终于得到了机会，并声情并茂地朗读了**。
还有：叫李东京，是四年级六班的学生，不久前从乡下爷爷那转到城里小学来上学。我成缋不太好，也不如班上同学琊样能说会遣、活泼可爱，因此老师们都不太注意我。
我的班主任是教语文的程老师，对我们要求特别严格，同学们都挺善怕她的，上语文课除了几个老师的"心肝宝贝"外，别人都不敢举手回答问题，怕答错了挨批评。我也起来读过一次课文，读完后她皱着眉头说我"嗓子沙哑得厉害"。再也没叫过我起来读课文。
可这次为上区公开课准备的课文《凡卡》我太喜欢、太想读了，因为我老觉得自己就是那可怜的小凡卡，特别特别地想念乡下的爷爷和伙伴，程老师没有答应，又像往常那样指定了几个成缋好、嗓子又脆又甜的同学来读，听着他们把"穷孩子凡卡"读得娇滴滴、软绵绵的，我实在忍不住去提了意见，可他们不但不接受，还嘲笑我，说我在妒忌，这可把我气坏了，我可不是那种小心眼儿的人。公开课上指定期读的赵小桢吓坏了，不敢举手玷起来。我憋不住了，我实在太想读了，这种感情在我心申憋了太久了，
我非要痛痛快快地念出来，吐出来不可，无可奈何的程老师把我叫了起来，我读了，不顾一切地读了，从我嘴里出来的不是一个个字而是我的感情、我的思念、我的一颗幼小的心。看得出来班上同学、程老师以及听课老师都被我的朗读打动了，可我顾不上高兴，我只想用我沙哑的嗓子，一字一句地、充满憾情地念完这个动人的故事，我还决定放学后一定要像凡卡一样给乡下的爷爷写一封信、一封长长的信。
6楼：深秋枯叶
不知道这里有没有你想要的。
7楼：匿名用户
这几天有一件重要的事，区教育局第一次在我们班组织公开教学课，这关系到全校的荣誉。老师发了讲义到同学们手里，讲义上印的是一篇**《万卡》
有一个叫李京京的同学非常喜爱这篇课文，**里的主人公弄得他一整天都有点神情恍惚。
程老师要请6个同学在那天表情朗读课文，但是叫没有李京京，因为他声音太沙哑。
到了公开课那天，其中一个本应读课文的同学因为害怕没有举手，李京京勇敢地举起了手，他的表情朗读感动了教室里的所有人。
李京京在课后，给爷爷写了一封信。
心声 答案
8楼：0梦随风万里
13:溢；打；松；勾；
14：李京京的同学和老师；《凡卡》作者安东·巴甫洛维奇·契诃夫；李京京；李京京；李京京
15：画线句子找不到
16：他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。说明李京京读得入神，大家听得入神。
17：体谅学生，亲切和蔼，教学方式灵活。
心声阅读答案
9楼：a老保
反映出学生bai紧张的情绪
因为没有人举手du的zhi情况，这样子的话关系到dao公开课的成功与专失败，他不想让领导看到无属人举手。后面的慌乱是因为京京的举手与安排不符合
一开始不是，因为老师的安排让公开课形式化，后面的从京京开始朗读那里就是了，因为完全是学生的自主发挥。触及了公开课被形式化的问题，事先安排好流程，然后再和同学一起演给领导看，而领导也习以为常，就是都心知肚明的演着自己的角色。
请你给《心声》续写一个简短的结尾,好吗?答案
10楼：匿名用户
开课后，同学们都围在李京京的座位旁边安慰他。这时，赵小桢擦了
专擦眼边的泪珠走过属来对李京京说：“京京，你刚才的朗读真棒！你很勇敢！
对不起，之前我不该嘲笑你，希望你能原谅我！”京京抬起头，微微一笑，说：“没关系，我们还是朋友！
”程老师送走领导后，来到教室，看到这个情景，一股惭愧之情由然而生，内疚地对京京说：“京京，我不该歧视你，不给你朗读的机会，我这个老师做得不够好，我今后会多改进，不对差生存有偏见，你对亲情、友情的体会都读出来了，我们也明白了！把我们这个班的人当朋友吧！
我们会照顾你的！”京京点点头，顿时一股暖流涌上心头，激动地说：“嗯，谢谢你们！
”一阵阵欢声笑语从教室里传出来…… 我是复制的不是原创。。。
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