1楼：橙那个青
表示0.7的85倍是多少或者85的0.7倍是几？理解乘法的意义就可以。
2楼：学习爱好者无情
85乘0.7是85个0.7相加的意思。
对比：8×7，读作8乘以7，也可以读作7乘8，就是7个8相加；
7×8，读作7乘以8，也可以读作8乘7，就是8个7相加。
虽然两个算式结果相等，但是意义不同，一般老师都不会提及，只有资深教师才会扩展其中的含义。
数学概率问题中0.7*0.8与0.7+0.8分别什么意思？
3楼：匿名用户
他们俩命中
的概率就等于
甲命中的概率+乙命中的概率减去，甲乙都命中中的概率，因为他俩同时命中的在甲里面算了一次，在乙里面也算了一次，所以要扣掉一次。就像以前学过集合的a并b=a+b-ab，他俩同时命中的概率就是他们俩的概率相乘，也就是0.7*0.8
数学题 7.6×0.3 表示的意义是什么
4楼：李快来
你好：数学题 7.6×0.3 表示的意义是7.6个0.3的多少
7.6x0.3
=0.76x3
=2.28
或者是0.3个7.6是多少
0.3x7.6
=3x0.76
=2.28
5楼：匿名用户
7.6×0.3 表示的意义是（求7.6的10分之3是多少？）
6楼：小亮
一楼正解，也可以说7.6的0.3倍
7楼：黄陵县隆坊镇鲁
好吧那个时候吧！你们过来了谢谢，
数学题108+342表示的意义是什么
8楼：不是苦瓜是什么
数学题108+342表示的意义是现有108个单位，再添加342个单位，一共有108+342=450个单位。
1、这是两个数的加法。加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计运算。
2、108+342是两个量相加，它可以表示108个人与342个人的和，也可以看成是108本书与342本书的和，还可以表示108元与342元钱的和。
加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
加法可以计算其他物理对象。 使用系统泛化，也可以在更抽象的数量上定义加法，例如整数，有理数，实数和复数以及其他抽象对象，如向量和矩阵。
9楼：月照星空
108+342
1、这是两个数的加法。加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计运算。
2、108+342是两个量相加，它可以表示108个人与342个人的和，也可以看成是108本书与342本书的和，还可以表示108元与342元钱的和。
10楼：宛丘山人
现有108个单位，再添加342个单位，一共有108+342=450个单位。
小学二年级数学题目，判断题：5个8就是5乘以8是对的吗？ 30
11楼：匿名用户
对于小学阶段
8×5“×”是乘号
乘号前面和后面的数叫做因数
8×5=40
读作：八乘五等于四十
现行课本中，只说“乘”不说“乘以”（应该读作“乘以”）。
8×5表示5个8相加。
5x8表示8个5相加。
注意：在如上乘法表示什么中，常把乘号后面的因数做为乘号前因数的倍数。
所以：5个8就是5乘以8不对，应该是8乘以5。
实际情况（高阶段）
a乘以b是a×b，而a乘b是b×a。
对于两个数（属于某个数域，例如复数集）的乘法，由于交换律成立，因此ab=ba，“乘”和“乘以”的结果相同。注意只是结果相同而已，实际表达了不同的运算过程。
但对于交换律不成立的乘法（实质上和上面的乘法不是同种运算），例如不可交换的矩阵乘法，ab≠ba。这种情况下“乘”和“乘以”的结果不同，很明显不一样。
12楼：匿名用户
判断题：5个8就是5乘以8是对的。
13楼：匿名用户
现行教材
5×88×5均可
“×”都读作乘，不读乘以
14楼：匿名用户
5个8 ，先从最直观的入手，就是5个8 相加，8+8+8+8+8，所以最正确的表现为8*5.
根据乘法的交换原则，8*5 是等于 5*8 的。
数学问题！！！
15楼：杨必宇
一共借了1000，用去970，剩下30元， 还爸爸10块， 还妈妈10块，也就是970+10+10=990，自己剩下了10块，那么990+10=1000。
其实这句话就不对了“自己剩下了10块， 欠爸爸490， 欠妈妈490”，970除以2等于485，再加上还的10元，就是欠495元，而不是490元。
或者这样算：买了双皮鞋用了970，一共还了20元，970+20=990，（不是分别欠490，而是一共欠990），然后加上自己的10元就等于1000。这种题属于一种思维幻觉题，以后遇到这类的题只要换位思考一下就出来了。
扩展资料：
定义定理公式
1．加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。
2．加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，再同第三个数相加，和不变。
3．乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。
4．乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第三个数相乘，它们的积不变。
5．乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。如：（2+4）×5=2×5+4×5。
6．除法的性质：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。0除以任何不是0的数都得0。
7．等式：等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做等式。等式的基本性质：等式两边同时乘以（或除以）一个相同的数，等式仍然成立。
8．方程式：含有未知数的等式叫方程式。
9．一元一次方程式：含有一个未知数，并且未知数的次数是一次的等式叫做一元一次方程式。学会一元一次方程式的例法及计算。即例出代有χ的算式并计算。
10．分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数，叫做分数。
11．分数的加减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减，分母不变。异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。
16楼：耗子
这是一个误导性的问题。
总共借钱980元，花了970元，剩下10元。
即980=970+10
与1000没有关系。
这个问题乍看是这样的，但是实际要是490+490+10这样算的话就是偷换概念了。你这样想，你从爸妈那里的借来的钱做什么了，是不是买了鞋子，那么鞋子的钱和你手里的钱加一起就是1000.你把剩的30进行分配，还给爸妈每人10的话，就等于你欠爸妈每人490，就是980，这980的总和就是你手里的10元和鞋子的钱。
所以没有差10元钱。这个和我看过的一个小智力题是一样的。说有三个人一起住店。
老板说每人10元，他们就每个人付了10元。老板告诉服务员说，今年因为是节日可以给那三人优惠，收25就可以，把这5元还给那三个人。服务员觉得5元钱他们三个不好分，就自己留了2元，退给他们3元。
这样他们就是每人拿出9元，一共是拿出27元，加上服务员手里的2元钱是29元钱！问题来了，那1元钱**去了？这个问题刚出来的时候，让人们都吓了一跳，按照出题者的思路就是他们明明拿出来30元钱，服务员还给他们每人1元，加上服务员的2元，就是29元钱。
大家都弄不清楚。其实问题不是这样的。他们一共拿出27块钱，这27块钱在谁手里呢？
一个老板手里的25，一个是服务员手里的2元钱，这样一算明白了！这样的问题有很多！挺有意思的！
17楼：杜屹霄
这是一个思维逻辑幻觉，但是只要拿起笔认真思考就可以得出。一共借了1000，用去970，剩下30元， 还爸爸10块， 还妈妈10块，也就是970+10+10=990，自己剩下了10块，那么990+10=1000。没毛病
18楼：匿名用户
你这是混谣概念，还了20元后还欠1000-20=980,等于花掉的970元加上自己留的10元。
望采纳！谢谢！
19楼：蓬来福华亥
孩勒、第一题用相似比、分情况讨论、如果acad是另一种情况、几何问题画图很简单、提示到此结束、自己思考了
20楼：敛恭巨风
设乙出发后x小时追上甲
抓住路程相等
列方程得2.5*6+6x=18x
12x=15
x=1.25
答：乙出发后1.25小时追上甲。
21楼：匿名用户
甲乙丙三个同学各拿同样的钱，合买同样的练习本。买来之后，甲和乙都比丙多要6本，因此加一分别给丙0.96元，求每本练习本的单价是多少？
# 甲乙给钱后丙应该也可以买6本,所以每本单价(0.96*2)/6=0.32(元)
甲乙两人带着同样多的钱，用他们全部的钱买了洗衣粉，甲拿走了13袋，乙拿走了8袋，回家后甲补给乙3.8元，每袋多少钱？
# 每袋 3.8/(13-8)/2=0.38(元)
甲、乙、丙三人一起买了8个面包平均分着吃，甲拿出5个面包的钱，乙付了3个面包的钱，丙没付，等吃完结算，丙应付4角钱，那么甲应收回多少钱？
#丙吃了8/3个面包,应付4角钱,则每个面包 4/(8/3)=1.5角
甲也吃了8/3个,应付4角钱,应收回1.5*5-4=2.5角
某校有100名学生参加数学竞赛，平均得63分，其中男生平均60分，女学生平均70分。男学生比女学生多多少名？
#若全为男生,则总分应为6000,而现为6300分,则多出的100分为女生所得,所以女生应有(6300-6000)/(70-60)=30名,男生有70名,即男生比女生多40名
三名旅行者共带等重的两只箱子，去相距15公里外的车站，要求每人平均负担重量，轮换提箱，每人平均负重多少公里？
#一人提两箱,则为5公里,一人提一箱,则为10公里
三人在一张球台轮流打乒乓球，共玩了1小时，平均每人玩多长时间？
# 40分钟
一哨所有8名战士守卫，轮流派出2名战士站岗，全天24小时，平均每人每天占多少小时？
#8名战士2名站岗,则应为4轮次,24小时则每轮6小时,则每名战士站6小时
22楼：洛向南谢瑜
答：设上山的速度为x千米每小时，则下山的速度为1.5x千米每小时，得3x+1=(150/60)(1.5x)
解得x=4/3
即上山的速度为4/3千米每小时
23楼：西门伦庞庚
有46人至少及格其中一项
设2项测试成绩都及格人数
为x则40-x+31-x+x=46
所以x=25
24楼：薄金兰庹娟
^1、用到三角形的余弦定理(a^2+b^2-c^2=2abcosc)设bd为a
则三角形abd中
4^2+a^2-6^2=2*4*a*cosx三角形acd中
4^2+a^2-3^2=2*4*a*cos(180度-x)即4^2+a^2-3^2=-2*4*a*cosx两式相加得
32+2a^2-45=0
解得a=根号(13/2)bc长=2a=根号262、a最大，角c最小--->a>c,又a+c=2b--->a-b=b-c>0--->a>b>c
a=2c--->sina/sinc=2cosc=(a^+b^-c^)/ab=a/c
--->ba^=ca^+cb^-cc^
--->(b-c)a^=c(b-c)(b+c)......∵b≠c--->a^=c(b+c)=bc+c^
--->bc=a^-c^=(a+c)(a-c)=2b(a-c)--->c=2(a-c)--->2a=3c--->a:c=3:2，设a=3t,c=2t--->b=(5/2)t
--->a:b:c=6:5:4
小学数学题10 2 5就是求是什么意思
1楼 匿名用户 数学 现实，简单的一个数学式子，可能对应的不同现实问题。 10 2 5就是求 10平均分成两份，每份多少？ 对应实际问题，如 1 10个苹果，平均分成两份，每份多少个苹果 2 10个同学，平均分，站成两队，每队多少人 2楼 匿名用户 假设有10个苹果，把这10个苹果平均分成2份，每份...
小学四年级数学题90.02和9.13中的9表示的意义
1楼 匿名用户 90 02中的9，表示十位上的数字为9，表示的量为90 9 13中的9，表示个位上的数字为9 表示的量为9 2楼 纯初真 90 02中的9 表示有9个10 9 13中的9 表示有9个1 小学四年级数学第九题 3楼 匿名用户 从图中可以看出两个都是长方形，长方形的角都是直角，90度嘛，...
小学二年级数学题“3x6”或“6x3”各表示什么意思
1楼 啵妞 1 在以前的规定中3 6和6 3的意义是不同的 3 6 3是被乘数，6是乘数，表示6个3相加。6 236是被乘数，3是乘数，表示3个6相加。 2 现在的数学规定中3 6和6 3意义一样，6和3都是因数，不论哪个因数写在前面都可以表示两个意义6个3相加或者3个6相加。 3 被乘数属于数学术...