1楼：匿名用户
我们学除法时，一般是从除数是一位数的除法学起的。
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。横式的除号÷是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个点分开，表示平均分的意思。而竖式的除号，它要给被除数造一座小房子，这房子象一个“厂”字。
除数写在墙边，而商却站在高高的屋顶。
我们首先学的是表内除法，也就是从81/9=9一直背到1/1=1为止：
81/1=81 81/9=9 81/81=1
72/1=72 72/8=9 72/9=8 72/72=1
64/1=64 64/8=8 64/64=1
63/1=63 63/7=9 63/9=7 63/63=1
56/1=56 56/7=8 56/8=7 56/56=1
54/1=54 54/6=9 54/9=6 54/54=1
49/1=49 49/7=7 49/49=1
48/1=48 48/6=8 48/8=6 48/48=1
45/1=45 45/5=9 45/9=5 45/45=1
42/1=42 42/6=7 42/7=6 42/42=1
40/1=40 40/5=8 40/8=5 40/40=1
36/1=36 36/4=9 36/6=6 36/9=4 36/36=1
35/1=35 35/5=7 35/7=5 35/35=1
32/1=32 32/4=8 32/8=4 32/32=1
30/1=30 30/5=6 30/6=5 30/30=1
28/1=28 28/4=7 28/7=4 28/28=1
27/1=27 27/3=9 27/9=3 27/27=1
25/1=25 25/5=5 25/25=1
24/1=24 24/3=8 24/8=3 24/24=1
21/1=21 21/3=7 21/7=3 21/21=1
20/1=20 20/4=5 20/5=4 20/20=1
18/1=18 18/2=9 18/3=6 18/6=3 18/9=2 18/18=1
16/1=16 16/2=8 16/4=4 16/16=1
15/1=15 15/3=5 15/5=3 15/15=1
14/1=14 14/2=7 14/7=2 14/14=1
12/1=12 12/6=2 12/3=4 12/4=3 12/6=2 12/12=1
10/1=10 10/2=5 10/5=2 10/10=1
9/1=9 9/3=3 9/9=1
8/1=8 8/2=4 8/4=2 8/8=1
6/1=6 6/2=3 6/3=2 6/6=1
4/1=4 4/2=2 4/4=1
2/1=2 2/2=1
1/1=1
除数是一位数的除法法则是：从被除数的高位除起，除的时候，先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就要看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面（不够商一时，用零来占位），有余数时，每次除后的余数必须比除数小，把余数和被除数的下一位合起来继续除。
除数是多位数的除法法则是：从被除数的高位除起，除的时候，先看被除数的前几位，如果前几位比除数小，就要多看一位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面（不够商一时，用零来占位），有余数时，每次除后的余数必须比除数小，把余数和被除数的下一位合起来继续除。试商方法有以下几种。
“四舍五入”法是试商的最普遍的方法，也是用得最多的方法，可以说是试商的一般方法。84÷21=4，把21“四舍“后看作20试商，再利用口诀（二四得八）很快找出商是4。185÷37把37“五入”后看作40试商，初商4，太小了，要改商5。
当被除数的前两位，相当于除数的一半，或接近一半时，可以把初商定为5，称为“折半试商法”。当被除数的前两位，等于除数的一半时，可以直接试商5，如：140÷26=5……10；169÷33=5……4等。
当被除数的前两位数，与除数两位数的最高位上的数字相同时，则为同头，当被除数前两位大于除数时商1，当被除数前两位略小于除数时，商8或9，如：207÷22=9……8，312÷39=8。这称为“同头有除就商1，同头无除商8、9”。
如何辅导小学生除法知识点
2楼：匿名用户
我们学除法时，一般是从除数是一位数的除法学起的。
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。横式的除号÷是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个点分开，表示平均分的意思。而竖式的除号，它要给被除数造一座小房子，这房子象一个“厂”字。
除数写在墙边，而商却站在高高的屋顶。
我们首先学的是表内除法，也就是从81/9=9一直背到1/1=1为止：
81/1=81 81/9=9 81/81=1
72/1=72 72/8=9 72/9=8 72/72=1
64/1=64 64/8=8 64/64=1
63/1=63 63/7=9 63/9=7 63/63=1
56/1=56 56/7=8 56/8=7 56/56=1
54/1=54 54/6=9 54/9=6 54/54=1
49/1=49 49/7=7 49/49=1
48/1=48 48/6=8 48/8=6 48/48=1
45/1=45 45/5=9 45/9=5 45/45=1
42/1=42 42/6=7 42/7=6 42/42=1
40/1=40 40/5=8 40/8=5 40/40=1
36/1=36 36/4=9 36/6=6 36/9=4 36/36=1
35/1=35 35/5=7 35/7=5 35/35=1
32/1=32 32/4=8 32/8=4 32/32=1
30/1=30 30/5=6 30/6=5 30/30=1
28/1=28 28/4=7 28/7=4 28/28=1
27/1=27 27/3=9 27/9=3 27/27=1
25/1=25 25/5=5 25/25=1
24/1=24 24/3=8 24/8=3 24/24=1
21/1=21 21/3=7 21/7=3 21/21=1
20/1=20 20/4=5 20/5=4 20/20=1
18/1=18 18/2=9 18/3=6 18/6=3 18/9=2 18/18=1
16/1=16 16/2=8 16/4=4 16/16=1
15/1=15 15/3=5 15/5=3 15/15=1
14/1=14 14/2=7 14/7=2 14/14=1
12/1=12 12/6=2 12/3=4 12/4=3 12/6=2 12/12=1
10/1=10 10/2=5 10/5=2 10/10=1
9/1=9 9/3=3 9/9=1
8/1=8 8/2=4 8/4=2 8/8=1
6/1=6 6/2=3 6/3=2 6/6=1
4/1=4 4/2=2 4/4=1
2/1=2 2/2=1
1/1=1
除数是一位数的除法法则是：从被除数的高位除起，除的时候，先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就要看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面（不够商一时，用零来占位），有余数时，每次除后的余数必须比除数小，把余数和被除数的下一位合起来继续除。
除数是多位数的除法法则是：从被除数的高位除起，除的时候，先看被除数的前几位，如果前几位比除数小，就要多看一位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面（不够商一时，用零来占位），有余数时，每次除后的余数必须比除数小，把余数和被除数的下一位合起来继续除。试商方法有以下几种。
“四舍五入”法是试商的最普遍的方法，也是用得最多的方法，可以说是试商的一般方法。84÷21=4，把21“四舍“后看作20试商，再利用口诀（二四得八）很快找出商是4。185÷37把37“五入”后看作40试商，初商4，太小了，要改商5。
当被除数的前两位，相当于除数的一半，或接近一半时，可以把初商定为5，称为“折半试商法”。当被除数的前两位，等于除数的一半时，可以直接试商5，如：140÷26=5……10；169÷33=5……4等。
当被除数的前两位数，与除数两位数的最高位上的数字相同时，则为同头，当被除数前两位大于除数时商1，当被除数前两位略小于除数时，商8或9，如：207÷22=9……8，312÷39=8。这称为“同头有除就商1，同头无除商8、9”。
3楼：
这个很难说的，但是基础的个位除法肯定要熟练，因为十位百位这些可以说是按照个位的简单除法拼凑起来，比如963÷3可以看成是9÷3、6÷3、3÷3，126÷6是12÷6、6÷6（因为1比6小，不够除，所以要12^_^^_^），所以个人觉得个位的除法一定要熟练才行。
怎样教小学生除法
4楼：0幸福de预兆
8个苹果平分给2个人 每人分几个？ 类似的可以以实物教学 也可以**示意
5楼：匿名用户
1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.
2、掌握有效的教学方法.
3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.
4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.
5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.
我应该如何教孩子除法
6楼：匿名用户
首先要给孩子明确：每份分的同样多就是平均分，这个环节最好让孩子用学具来动手体验，让孩子用不同的方法来进行平均分配，比如说有12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几个小兔？当我们看到这个题目，最先关注的是孩子如何列算式。
我认为这时先要关注的是孩子是怎么进行分配的，也就是说用什么方法来分,只是孩子最先想到的是一个一个的按顺序分配，那此时你就要问她，总共这样分了几次，用了多长时间。因为接下来我们要用不同的分法让她比较，所以你要让她关注时间,然后你再和她分享你的分法，比如说，你也是象她一样一次一次的分，但是每次每人分到的是两个，你再问问她，妈妈分了几次用了多少时间？那她肯定会有启发，她可能会和你试一次一次地分，这次每人分3个,结果用的时间又短了，分的次数又减少了，接下来，她可能就不让你试了，因为她发现如果四个四个的分，那是最快的，所以她要当最聪明的孩子，最后你要总结地问她一下：
12个里面有几个4？然后让她自己总结，这样的分法就是看12个里面有几个4，这种分法也是平均分。其实我现在教高年级的时候，这种感觉特别深，我们这些孩子都是低年级的时候咱们家长关注的是式子有没有列对，答案有没能算对，而忽略了孩子对这个知识点真正的理解，所以造成了出错的现象老是杜绝不了，还有这样做的好处是：
让孩子自己发现拿种方法更简单更省力些，再加上咱的总结，这样孩子在遇到问题时总是要找一种最简单最省力的办法，慢慢就养成的简算的理念。
怎样教小学生学国画呢,儿童怎样学国画 如何教儿童国画入门
1楼 宝屯神聊 如果你本身是美术工作者我想对于你来说不难！如果是圈外的人，我们可以买一些简单国画基础的书来练习！但是有一点必须提醒，必须观察孩子的喜好！ 比如他很喜欢金鱼，那么我们就从金鱼练起，简单几笔就能花出金鱼肯定能激发他的好奇心！好奇心有了就什么都有了！ 2楼 匿名用户 从基础的用笔 用墨入手...
如何指导小学生开展英语阅读,如何指导小学生进行英语阅读
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小学生文明礼仪（主要的几点）,小学生文明礼仪知识
1楼 匿名用户 尊敬师长，谦让有礼。 2楼 我陪你去天堂 1主义文明2还是注意文明 小学生文明礼仪知识 3楼 匿名用户 小学生文明礼仪诗歌 童谣 课前准备歌 上课铃声响 赶快进课堂 书和文具盒 摆在桌子上 起立要站直 坐下不乱晃 不做小动作 上课要听讲 发言先举手 回答要响亮 学会守纪律 做个好学生...