1楼：匿名用户
写了草,蟋蟀,何首乌,树,等一共7种景物,用了176个字,其中“的”字用了7次,2个字的词用了22个,3个字的词用了7个.
别以为这些不重要,有的人说,语言是用来表达意思的,读懂了意思就行了,这些统计几个景物之类的,都是屁话.错,其实,话说了什么意思并不重要,这些用了几个字什么的,才是核心.
这是一篇描写鲁迅童年生活的散文.文章分为两个部分,表现作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程.第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏,那里快乐、有趣,满溢着生机与活力.
第二部分写长大了,必须离开百草园到三味书屋去读书,中间还有巧妙的过渡.作者抓住几个记忆犹新的侧面,写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣,这是本文的学习重点,第二段景物描写非常精彩.整个文章内容丰富,放得开、收得拢,生动活泼,多姿多彩.
⑴ 先写动物,后写植物.
⑵ 从描写的范围来看：先写整体.后写局部.
⑶ 从描写的对象来看：既有植物,又有动物.
⑷ 从观察的角度来看： ① 有好看的（视觉）：碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子.
② 有好听的（听觉）：鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴. ③ 有好玩的（触觉）：
有用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥,有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根.
④ 有好吃的（味觉）：有桑葚,有又酸又甜的覆盆子.
⑸ 从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球.有拟人：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受.
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《从百草园到三味书屋》第二段中景物描写顺序是怎样的
2楼：
本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述.先写远远望见的、粗线条的景物,如菜畦、皂荚树,再写身边、脚下、眼前的景物,如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的,如石井栏,再写动态的,如叫天子
本文第二自然段写景相当精彩.作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语,引出13种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子）,前两个“不必说”略写百草园概貌,“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”.先用两个“不必说”宕开一笔,突出“单是”的内容.
既然“单是”已趣味无穷,可见园子里佳趣俯拾皆是,渲染了百草园是“我的乐园”的感**彩.写景层次井然,条理分明.前一个“不必说”写景物由低到高,后一个写动物由高到低.
整个段落由整体到局部,整体部分从植物写到动物,局部部分则由动物写到植物.
请采纳~
3楼：零落依尘
《从百草园到三味书屋》第二段中景物描写顺序：整个段落由整体到局部,整体部分从植物写到动物,局部部分则由动物写到植物.首先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。
第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
其次，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花 和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状， 这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。
具体释义：《从百草园到三味书屋》第二段中景物描写这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
原文如下：不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根.
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远.
写作背景：《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：
百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。
但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
4楼：匿名用户
静态：低到高 动态：高到低，空间顺序.
从百草园到三味书屋第二段描写了哪些景物
5楼：兰台东观天一水
写了草,蟋蟀,何首乌,树,等一共7种景物,用了176个字,其中“的”字用了7次,2个字的词用了22个,3个字的词用了7个.
⑴ 先写动物,后写植物.
⑵ 从描写的范围来看：先写整体.后写局部.
⑶ 从描写的对象来看：既有植物,又有动物.
⑷ 从观察的角度来看： ① 有好看的（视觉）：碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子.
② 有好听的（听觉）：鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴. ③ 有好玩的（触觉）：
有用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥,有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根.
④ 有好吃的（味觉）：有桑葚,有又酸又甜的覆盆子.
⑸ 从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球.有拟人：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受.
以上仅供参考，希望对您有所帮助
《从百草园到三味书屋》第二段描写了哪些景物？
6楼：寳貝琇銹
黄蜂，皂荚树，蟋蟀，油蛉，蜈蚣，斑鳌，人参
从百草园到三味书屋的第二段中景物描写用了哪些方法?
7楼：匿名用户
从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉
在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。
另外，作者写好了这一段是为了与三味书屋形成对比，把童年生活与学堂生活进行对照，从而突出主题。
从百草园到三味书屋第二段描写了什么地方的景物
8楼：
写了草,蟋蟀,何首乌,树,等一共7种景物,用了176个字,其中“的”字用了7次,2个字的词用了22个,3个字的词用了7个.
别以为这些不重要,有的人说,语言是用来表达意思的,读懂了意思就行了,这些统计几个景物之类的,都是屁话.错,其实,话说了什么意思并不重要,这些用了几个字什么的,才是核心.
这是一篇描写鲁迅童年生活的散文.文章分为两个部分,表现作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程.第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏,那里快乐、有趣,满溢着生机与活力.
第二部分写长大了,必须离开百草园到三味书屋去读书,中间还有巧妙的过渡.作者抓住几个记忆犹新的侧面,写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣,这是本文的学习重点,第二段景物描写非常精彩.整个文章内容丰富,放得开、收得拢,生动活泼,多姿多彩.
⑴ 先写动物,后写植物.
⑵ 从描写的范围来看：先写整体.后写局部.
⑶ 从描写的对象来看：既有植物,又有动物.
⑷ 从观察的角度来看： ① 有好看的（视觉）：碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子.
② 有好听的（听觉）：鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴. ③ 有好玩的（触觉）：
有用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥,有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根.
④ 有好吃的（味觉）：有桑葚,有又酸又甜的覆盆子.
⑸ 从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球.有拟人：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受.
请采纳~
《从百草园到三味书屋》第二段是从哪些角度描写景物
9楼：匿名用户
多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备. 视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹,菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文冬季合成四季图,构思极精巧.
采取了由整体到局部,由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述.先写远远望见的、粗线条的景物,如菜畦、皂荚树、鸣蝉,再写身边、脚下、眼前的景物,如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的,如石井栏,再写动态的,如叫天子.
10楼：程亮别周
⑴先写动物，后写植物。
⑵从描写的
范围来看：先写整体。后写局部。
⑶从描写的对象来看：既有植物，又有动物。
⑷从观察的角度来看：
①有好看的（视觉）：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。②
有好听的（听觉）：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
③有好玩的（触觉）：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。
④有好吃的（味觉）：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。
⑸从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
从百草园到三味书屋第二段景物有哪些描写角度
11楼：
⑴ 先写动物,后写植物.
⑵ 从描写的范围来看：先写整体.后写局部.
⑶ 从描写的对象来看：既有植物,又有动物.
⑷ 从观察的角度来看：① 有好看的（视觉）：碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子.
② 有好听的（听觉）：鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.③ 有好玩的（触觉）：
有用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥,有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根.
④ 有好吃的（味觉）：有桑葚,有又酸又甜的覆盆子.
⑸ 从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球.有拟人：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受.
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《从百草园到三味书屋》第二段描绘了一副怎样的画面
1楼 汐风流落 1 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉 不必说碧绿的菜畦 向云霄里去了。 听觉 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 味觉 又酸又甜 3 文段开头的两个 不必说 有什么...
从百草园到三味书屋第二段两个不必说有什么作用
1楼 匿名用户 重点强调了百草园虽然小 但五脏俱全 环境幽静 虽不说美丽 但生态极好 昆虫与植物很多 这也为下文鲁迅年少时的一些乐事做了铺垫 埋下了伏笔 仿写 不必说托雷斯有多久没进球了 也不必说他有多少次击中门柱了 但是11个助攻 就能说明我们心中的金童已经回来了 从百草园到三味书屋第二段开头的两...
《从百草园到三味书屋》中三味书屋写了哪些事
1楼 蝎之樱桃 1 问老师 怪哉 虫是什么 2 爬上花坛折腊梅 寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 3 师生一起读书的场面 4 用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏 5 用 荆川纸 蒙在 的绣像上一个一个描下来 2楼 匿名用户 讲的主要 鲁迅先生对女老师的懵懂以及对对人对物的描写。主要是从百草园到骚味书屋的理解。 从百草...