1楼：匿名用户
重点强调了百草园虽然小,但五脏俱全,环境幽静,虽不说美丽,但生态极好!昆虫与植物很多.这也为下文鲁迅年少时的一些乐事做了铺垫,埋下了伏笔!
仿写：不必说托雷斯有多久没进球了,也不必说他有多少次击中门柱了,但是11个助攻,就能说明我们心中的金童已经回来了!
从百草园到三味书屋第二段开头的两个不必说有什么表达作用
2楼：cxs雪时
从《百草园到三味书屋》，
文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
答：两个“不必说”与后面的“单是”呼应，重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。
3楼：看看看侃侃侃侃
“不必说”是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
4楼：匿名用户
两个“不必说”与后面的“单是”呼应。
从百草园到三味书屋第二段两个不必说有什么作用
5楼：痞子少年
“不必说·····也不必说······”是从整体上勾勒作者对百草园的印象
从百草园到三味书屋文段开头的两个不必说有什么表达作用
6楼：匿名用户
浮光掠影的讲述一些琐细的事，并为后面的叙述做铺垫。
从百草园到三味书屋，文中连用两个不必说，其作用是什麼
7楼：最i翰爽
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
8楼：無解喲
第一个“不必说”由高到低写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。以上两个“不必说”从整体上勾勒作者百草园印象：从植物到动物都充满了无限乐趣。
9楼：匿名用户
其强调的作用.
同时在文中暗示了一些内容
在 从百草园到三味书屋 第二段文字用了两个“不必说”，一个“单是”，你认为描写重点是前者，后者？理由
10楼：高洞子
重点在“单是”，前面的“不必说”只是一语带过，并没有进行重点描述，也没有来写。“单是”之后的内容作者进行了详尽的描写。
两个不必说是对百草园什么性的描写
11楼：韦旭华
文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的（静态）的描写，其描写顺序是（由低到高），“也不必说”侧重事物的（动态）的描写其描写顺序是（由高到低）。这两个“不必说”是对百草园（整体）的描写，“单是”则是（局部）性的描写 。
从百草园到三味书屋文章开头的两个不必说有什么表达作用
12楼：匿名用户
前两个“不必说”略写百草
园概貌,“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”.
先用两个“不必说”宕开一笔,突出“单是”的内容.
既然“单是”已趣味无穷,可见园子里佳趣俯拾皆是,渲染了百草园是“我的乐园”的感**彩.写景层次井然,条理分明.
前一个“不必说”写静物由低到高,后一个写动物由高到低.整体部分从植物写到动物,局部部分则由动物写到植物
13楼：**旧约秀
不必说 也不必说 表达了 作者对百草园的喜爱和眷恋之情
前两个“不必说”略写百草园概貌,“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”.先用两个“不必说”宕开一笔,突出“单是”的内容.既然“单是”已趣味无穷,可见园子里佳趣俯拾皆是,渲染了百草园是“我的乐园”的感**彩.
写景层次井然,条理分明.前一个“不必说”写静物由低到高,后一个写动物由高到低.整体部分从植物写到动物,局部部分则由动物写到植物.
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
该散文入选初中语文，人民教育出版社七年级（下册）。
艺术手法
状物写景，绘声绘色。作者调动了各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色；“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉角度写。
呜蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是味觉描写。这便是绘声绘色、有滋有味。
作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。
语言简练，生动传神。如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，但却把事物的情状描绘得非常生动。写冬天雪地捕鸟，连用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，这彰显了作者遣词造句之功力。
写学生读书的场面，先生读书的神态、动作，都传神、逼真。
从百草园到三味书屋分析地9-23段
1楼 第一部分 1 8段 回忆百草园的有趣生活 又可分四层 一层 1段 总的介绍百草园情况 点出是 我的乐园 充满留恋之情 二层 2段 写热天百草园充满无限乐趣 三层 3 6段 写长妈妈讲的美女蛇故事及 我 的感慨 四层 7 8段 写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣 第二部分 9段 结束 回忆在三味书屋读书...
从百草园到三味书屋的第7段的中心思想
1楼 匿名用户 1 从百草园到三味书屋 课文研讨 一 整体把握 2楼 匿名用户 雪后的百草园可以捕鸟 我们老师这么说的 从百草园到三味书屋第7段理解 3楼 匿名用户 冬天的百草园比较的无味 雪一下，可就两样了。拍雪人 将自己的全形印在 雪上 和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只...