1楼：aoi圣
特别是在升学率这个指挥棒的无形控制下，相当一部分初中教师仍然把历史教学局限在知识的传授上，教学观至今还停留在知识第一考试万能的层次上，在这种思想的指导下，广泛地使用知识点教法，勾书圈点教学法，甚至频繁地操纵起考试的法宝，弄得历史教学索然无味，学生失去了学习兴趣。在新课程改革的浪潮中，怎样改变过去只注重知识传授的倾向，培养学生的创新思维，就成了课堂教学的重要内容，以下结合我的教学实践谈谈培养学生创新思维的几种尝试。
一、以历史线索为钢，抛砖引玉，激发学生的创新思维
初中历史知识丰富，复杂而具体，时间跨度大，与现实生活差距大，给初中学生牢固地掌握它增加了困难。学生要在有限的时间里记住许多陈年往事，陌生的年代、人名、地名并非易事。因此，理清历史线索对记忆历史知识可起到事半功倍的效果。
历史线索是历史知识的骨架，掌握了历史线索就能对纷繁复杂的历史知识形成清晰的轮廓，构建完整的框架。因此，我在讲完每一册书后都给学生理出一条或几条线索，使学生对所学知识有一个清晰的、整体的认识，不仅如此，在梳理线索的过程中还巧设疑问激发学生的创新思维。如我讲完中国近代史后，把西安事变作为一条线索引导学生加以梳理：
西安事变中张扬兵谏蒋介石，人民痛恨蒋介石而共产党力主和平解决西安事变。为了解决学生的疑问，我是这样设问的：1、四?
一二反革命政变后，蒋介石建立南京国民**，对共产党和人民采取什么政策？2、九?一八事变后，日寇入侵中国，面对日寇的入侵蒋介石又采取了什么政策？
3、蒋介石是共产党的朋友还是敌人？4、张扬兵谏蒋介石是否符合人民的愿望？5、如果是你，怎样处理蒋介石？
问题到此按正常思维是杀死蒋介石，但事实却是共产党和平解决西安事变。这样的问题使学生耳目一新，起到了一石激起千层浪的效果，大大提高了学生的创新思维。因而此时的设问须小心翼翼地将学生的思维方向扭转过来。
6、九?一八事变后国内矛盾发生了什么变化？7、一二?
九运动爆发标志着什么？8、1935年瓦窑堡会议制定了什么方向？9、西安事变发生后全国局势怎样？
10、在此局势面前，共产党应采取什么政策？问题分析到此，学生终于明白应顾全大局，放回蒋介石，逼他停止内战，联共抗日，粉碎日本灭亡中国的阴谋，促成抗日民族统一战线迅速建立。学生对西安事变的和平解决不再感到突兀，对党的英明政策有了充分认识，加深了对党的热爱。
二、借助直观教学手段，在学生的形象思维的基础上，激发学生的创造性思维
三、建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，形成多元互动模式，激发学生的创新思维
传统的师生关系是师道尊严，教师是真理的掌握者，是课堂的主宰者，教师独占课堂，采取填鸭式教学方式，学生坐在同一个教室里，无论他们的特长、素质、基础、能力、兴趣有什么不同，他们都要面对老师的一言堂，被动地接受老师传授的知识，其结果是难免抑制个性，束缚了学生的探索精神和创造热情，不利于学生创新思维的培养。
新型的师生关系是人道的、和谐的、民主的、平等的，教师既是学生的长辈，又是学生的朋友。教师不再是手捧圣旨的钦差大臣，学生也不再是俯首听命的臣民，教师要给学生以爱的阳光，充分尊重学生的个性和思想，对学生进行赏识教育。如我在讲《六合毕，四海一》一课时，要学生评价秦始皇，有些学生分析得比较片面，但我仍给学生以鼓励，希望他下次多思考，用一分为二的观点去评价历史人物，争取下次谈得更好。
激励性的语言，不仅能缩短师生之间的距离，而且使学生的自信心增强，有利于学生个性张扬和创造性思维发展。
作为学生的朋友，教师要以平等的身份和学生交流，要培养学生的创新能力、创新思维，要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独立的，富有个性化的理解和表达。如我在讲文革发粮票、布票等情况时，设计了如下问题：1、文革时以什么经济为主？
2、党的十四大提出经济体制改革的目标是什么？谈谈市场经济给人们生活带来的巨大变化。3、针对现在农村闲置校舍日益增多的现象，谈谈如何正确处理计划经济和市场经济的关系？
同学们针对这几个问题了激烈的争论，仁者见仁，智者见智，形成了自己的观点，体现了学生的主体性。
四、联系现实，激发学生的创新思维
在历史教学过程中，我们经常看到这样的情景：一部分学生通过了考试，甚至成绩优异，但并没有达到我们期望的目标。在历史学习中，死记硬背的学习方法盛行，解决实际问题的能力低下，创新意识不足，学生很少针对现实提出自己的问题。
这种现象，造成了大量高分低能的学生，显然不利于学生真正发展。我们也许觉得历史是距离学生的现实生活最远的，但实际上，生活中处处有历史的踪迹。如我在讲鸦片战争一课时，用多**展示：
罂粟花及果实、烟土、英国东印公司的鸦片仓库、鸦片走私船，英国向中国输入鸦片数量激增表，吸食鸦片图等。让学生了解鸦片的有关知识，认识鸦片的危害。鸦片是毒品，那么当前毒品是怎样危害社会呢？
我在畅想天地中，设计了一组禁毒宣传画，然后联系英国向中输入鸦片和当今毒品对家庭对社会所造成的危害，让学生回答为什么要远离毒品？
如何培养学生学习历史的兴趣
2楼：匿名用户
近几年来，历史考题发生了很大变化：题量大，知识面涵盖广，知识点运用灵活性强，大多问题要求联系时政热点，史论结合。如果教师在平时教学中采用“满堂灌”、“填鸭式”等传统教学模式，则只会让学生感到枯燥无味，甚至对历史学科产生抵触情绪，失去学习兴趣。
教师很难驾驭学生，改进教学方法，这将直接影响到学生成绩的提高。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦说：
“兴趣是最好的老师。”要想让学生学好历史，提高历史学科成绩，兴趣是打开成功大门的一把钥匙。结合近几年来的教学观察，我认为应该从以下几个方面着手培养学生学习历史的兴趣。
1.让学生认识到历史学科学习的重要性
“忘记过去就等于背叛”，历史教学是向学生展现一幅幅生动形象的历史画卷，在这些历史画卷中有数以万计的历史故事、历史人物及人类历史长河中的无数优秀的成果、精华。如果教师能把精彩的历史故事、活鲜的历史人物引入课堂，就能激起学生的学习兴趣、信心，让学生认识到学习历史不仅是为了考试，也是为了增长知识，拓宽视野，提高自身的历史素养。学习历史知识，还能培养学生的道德情感、价值观和爱国主义精神，塑造学生人格，从而使枯燥无味的历史课变得有血有肉、充满魅力。
2.师生互动，学生自主学习，教师引领
传统课堂教学中，教师照本宣科，学生听得昏昏欲睡，教师唱独角戏，对牛弹琴，整个课堂气氛既沉闷又压抑，学生失去学习的生机和活力。现代教育课堂要求教师导，学生演，师生互动，共同完成教学任务，如在讲《战略大决战》这一课时，我设置疑问，复习导入：蒋介石为什么要发动内战？
人民解放军运用什么战术粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻？为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略**的开始？学生通过回忆，复习，解决以上问题。
接下来我承上启下地讲授：随着决战时机成熟，解放军进入战略大决战阶段，然后由学生自主学习回答问题。第一步：
先让学生在书上做标记，a.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境；b.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“中间突破”——基本解放了长江以北的华东和中原广大地区；c北平、天津、张家口等地——平津战役——“瓮中捉鳖”——华北全境基本解放。
然后小组讨论；三大战役为什么选择以东北为突破口，辽沈战役为什么要先打锦州，陈毅的话说明了什么？为什么要用和平手段解放北平，最后采用同桌一小组—师生合作**的形式解决，由我归纳三大战役的历史意义。整节课下来，课堂气氛活跃，学生讨论热烈，甚至争得面红耳赤，学生那种活泼的天性、好奇的心理、大胆的质疑都得到了发展，教学效果显著。
3.采用多**教学激发学生学习历史的兴趣
多**教学**结合，生情并茂，如临其境，它以鲜明逼真的动态画面、情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其人，耳闻其声，从而激发学生历史学习的兴趣。如在讲授《明清反侵略斗争》这一课时，把“戚继光抗倭”、“郑成功收复台湾”、“雅克萨之战”的故事情节通过影视资料展现出来，让学生看到了一个个活生生的抗击外来侵略的民族英雄，培养了学生的爱国情感，使学生对侵略者无比憎恨。又如在讲授《新航路的开辟》时充分利用地图，并设计成动画，在屏幕上展现了三条不同颜色的航海路线，这样学生在颜色的变化中、地图的运动中轻松地掌握了这三位航海家远航的起止点，收到了事半功倍的效果。
4.巧用故事创设情境，激发学生学习兴趣
5.有意识地培养学生的自信，长久保持学习兴趣
信心的力量是惊人的，充满自信的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服困难。因此，在平时的思想品德教学过程中，教师应经常使用一些肯定性的、激励性的语言赞美学生，使其形成并保持积极乐观的心态。莎士比亚说：
“赞美是照在人心灵上阳光，没有阳关，我们就不能生活。”由此可见，人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在与学生交往中，适当赞美学生，会产生一种和谐、温暖和美好的感情，而且以激励代替批评，以赞美激发学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比责怪、埋怨有效得多。
总之，在历史教学课中，只有激发学生的学习兴趣，才能使师生产生情感共鸣，融为一体。
如何培养激发学生的学习兴趣?
3楼：不懂先生
学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。
1、在学习中获得成就、满足感。掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。
学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。具体练习可以参考：
《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。
2、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣 。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整
3、认识到学习的重要性，给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。
培养学习兴趣的过程也是自学的过程，主动地学习，从学习中找到快乐，这样学习兴趣就会慢慢地养成。
如何让学生对历史充满兴趣
1楼 匿名用户 多看看历史剧 比如《大秦帝国》 《汉武大帝》 《孙子大传》 《雍正王朝》 。。。。。。。 2楼 匿名用户 我是文科生。我对历史也不感兴趣。但是高三时遇见一个很厉害的历史老师。 她的课生动有趣。她会把一些相近年份发生的历史事件串联起来。我总结了一些她的课程有趣的原因。 第一，她会将相近...
如何在教学中激发初中学生学习古诗文的兴趣
1楼 匿名用户 文言文就像一杯清香淡雅的茶，越品越有味道 更像一杯老酒，年代愈久愈能飘散出浓郁的香醇。学习文言文，能够在潜移默化中陶冶我们的情操，让我们在浮躁的生活中获得一份内心的宁静，甚至找到人生的方向。 如何激发初中学生学习文言文的兴趣 2楼 云南万通汽车学校 一 结合现代社会生活与学生心理，阐...
如何提高学生阅读古诗文的兴趣,如何激发小学生阅读古诗文的兴趣
1楼 111尚属首次 古诗文是中华民族传统文化的重要组成部分，但在教学中我一直感到学生学习古诗文的兴趣不高，积极性不强。虽然造成这一不良现象的原因有很多，但总结起来不外乎有以下三个方面 一是部分学生不喜爱学习古诗文体裁文章 二是部分学生认为古诗文不容易学习 三是部分学生没有掌握学习古诗文的一般方法。...