1楼：你好
很高兴回答你的问题，以下是我个人见解，希望可以帮到你：
如何培养学生学习英语的自信心
众所周知自信心的培养是学生学习英语教学中非常重要的一项工作, 它直接影响学生学习英语的效果,自信心是一种强大的内部动力,一种积极向上的心态.因为它可以有效地帮助学生在学习英语的过程中克服困难,取得佳绩.教师 应采用正确的方法和策略帮助学生树立自信心,增强自信心.
如:1.利用举例子、喊口号和自我承诺的方法; 2.
创设情景,培养起学生学习英语的兴趣;3.善于表扬;4.带着微笑、激情、自信进行英语教学,用教师的自信感染学生.
实践证明,通过以上方法和策略, 学生学习英语的自信心是可以逐渐培养起来的.
望采纳，十分感谢。
在英语教学中如何培养学生的自信心
2楼：匿名用户
根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。
如何培养初中学生英语学习兴趣与自信
3楼：匿名用户
浓厚的学习兴趣是提高初中学生学习英语效率的有效方法之一。也是促使学生努力学习英语的一大动力。在初中英语教学中，教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境，通过激发和培养学生学习英语的兴趣，促使学生学好英语，以实现教学的目标。
孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以说。学习兴趣是学习积极性中非常现实和活跃的心理成分，它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。
初中英语新课程标准中就提出：在基础教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在初中英语教学中，如何有效地激发和培养学生的学习兴趣．对于解决当前初中学生学习英语中出现的问题，对于提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。
一、当前初中英语教学存在的问题迫切需要提高学生英语学习的兴趣
众所周知。语言学习本身是较为单调、枯燥的，初中英语教学由于种种问题，导致学生的兴趣不浓厚。厌学者甚多，因而严重影响了教学的效果。
1．不能真正实现以学生为主体。
在英语课堂教学中，往往是长时问的讲授。没有发挥学生的主体作用。没有激发学生的学习积极性。
缺乏对学生的了解和沟通，学生便会慢慢对英语学习丧失兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。同时．初中英语教学内容量大，学生缺少课堂内化的时间。导致学生对英语课堂知识的掌握不牢固、理解不全面。
学生缺乏教师的学法指导，课堂上教师没有适时、适当的评价，单靠死记硬背，耗时多，效率低。导致学生的英语综合能力运用不够理想。
2．应试教育的影响。
虽然素质教育已被提倡了多年，但人才的选拔大多数还是以分数为标准的，因此，英语教学很多时候还是围绕着分数这根指挥棒在转。不管是教师还是学生都以考试的分数作为努力的目标，在这样的环境下，学生的学习素质和学习能力的培养被忽视是必然的，学生的真正兴趣也无从培养，同时，在教学中也难以做到因材施教。在很多的班级中，学生的素质参差不齐。
英语教师往往经常在同一时间内用“一刀切”的教学方法让所有学生都能完成同一个教学内容，结果往往会导致“优等生”和“差生”进行“龟兔赛跑”的现象，使“优等生”和“差生”都不满意。
3．不和谐师生关系的影响。
和谐的师生关系是使学生养成良好的学习兴趣，提高学习效果的有效保障。但课堂上很多英语教师习惯于保持自己的权威，在课堂教学中对学生缺乏亲和力，学生好似一只只温顺的小绵羊，但对于老师更多的是畏惧。缺乏沟通和亲近。
久而久之，学生就会因疏远教师而拒绝学习。
4．英语教学方法存在的问题。
有的教师对于教材的处理缺乏灵活性，完全遵从于教材篇章结构的安排．按部就班，没有进行有效的整合，课堂教学仍然拘泥于对知识点的传授，而忽略了对初中学生想象力与创造力的发散和学生思维能力的提高；还有的教师在课堂上，不留给学生自疑、白悟、自学、自练、自得的时间。而仅仅考虑教学任务的完成。
二、提高初中生英语学习兴趣的对策
那么，如何在初中英语教学过程中培养和激发学生的学习兴趣。最大限度地调动学生学习英语的积极性呢?笔者认为，在课堂上，教师应该充分利用恰当的时机、恰当的方式和恰当的手段进行教学，充分激发和努力培养学生学习英语的兴趣。
1．创建积极的课堂环境，营造良好的学习氛围。
英语学习要有一个良好的语言环境和轻松、和谐的学习氛围，因此，课堂学习要为学生创设自由、平等的学习空间和心灵交流的空间。使他们带着轻松、愉快的心情去学习。要注意培养学生的自主学习意识。
而学生自主学习的关键则在于学生的自主，因此，把握学生的心理、调动学生的积极性是非常必要的。只有激发了学生的学习热情，唤起他们的自主意识，才能促使学生主动地求知。成为课堂学习的主宰。
教师要尽量确保课堂的生动性与趣味性，积极创造学生参与的教学环境。为学生创造自我展示的空间。最大限度地激发其课堂参与意识和培养自主能力。
每个人，特别是初中学生在接触新鲜事物时都对其非常感兴趣，充满着好奇、向往和憧憬，所以英语教师应该抓住这个良好时机。设计好课堂内容，准备好大量的资料用以证实英语实用性与应用广泛性的实例。让学生知晓学好英语具有重大的社会现实意义，激发其对于英语学习的浓厚兴趣与学好英语的强烈愿望。
2．注重情感交流。
建立融洽的师生关系。教育事业本身就是爱和情感的事业。教与学是师生双向的共间活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。
正所谓“亲其师才能信其道”，在英语教学实践中，教师与学生之问是否具有融洽和谐的师生关系，将直接影响到教学效果的好坏。初中阶段学生的“亲师性”较强，如果师生关系融洽。教师一走进课堂，课堂气氛就会变得活跃。
学生的学习兴趣也会油然而生。反之，如果学生对某位老师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌的话，必然会对他所教的课也产生反感情绪。甚至导致厌学。
尤其是初中生，正处于心理逆反相当严重的特殊时期，假若教师一味以权威、严厉的姿态出现，将自己与学生放在不同的地位甚至对立面。则更容易引发学生对教师及其所教课程的厌恶，当然也就不会认真地去学习该门课程了。凶此，要使学生学好英语，就必须尊重学生，爱护、关心学生，正视学生中存在的“个体差异性”，并公正地对待每个学生．为每个学生都提供平等的学习机会，尤其是对差生要给予更多的鼓励与欣赏。
3．运用灵活多样的教学方法．激发学生的学习兴趣。
美围语言学家萨皮尔说过，“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”学习外语，特别是在初中阶段，只有综合运用听、说、读、写的语言活动，多渠道地传递信息，才易于识记、再生和运用，而且不易忘记。在初中英语教学中，教师不应照本宣科，仅局限在课本知识的讲解，要尽量扩大知识面。
将课本实质与实际经验联系起来，尽量让学生产生共鸣。初中年龄段的孩子对于西方文化一般都怀有浓厚的兴趣，适当地引导，不仅能够激发学生的学习兴趣，还会增强学生对西方文化的了解。在初中英语教学中，还可以利用现代教育技术进行英语教学，形象直观，生动活泼．有助于学生直接理解所学的英语。
作为现代教育者。就要常利用**、实物、录音机、幻灯机、多**等辅助工具，利用情景和没置情景进行教学，这样就会使学生直接、具体、生动形象地获得英语知识。因此．教师必须对教材进行全面分析，对初中教学内容进**景没计，除了利用**、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备，使之服务于教学。
英语是一个长期学习和平时积累的过程，充分利用课堂外资源来促进学生学习兴趣的培养也是一个不可或缺的办法。为此．教师可以组织初中学生进行适量的课外活动，开设丰富多彩的互动交流活动。激发学生的参与意识，使之在轻松的课外活动中学习英语知识。
总之，兴趣是最好的老师。是学生学习英语的动力，是学生取得优异成绩的重要前提。在初中英语教学过程中。
教师应该积极**英语教学的高超技能，重视学生学习兴趣的培养，让他们积极参与课堂教学，创设轻松、愉悦的课堂教学环境。促使他们在良好的学习氛围中学习英语，体会英语学习的乐趣，保持持久的英语学习兴趣，最终达到提高学习效果与课堂教学效率的目的。
如何培养高中生的英语学习兴趣
4楼：du知道君
众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多中学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣,?激发中学生学习英语兴应用英语了解世界,认识世界,培养应用语言做事情的能力。
因此,课堂教学教师要通过多种手段激发中学生实践的热情,加强对中学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,英语教学中听说读写既是教学目的,又是教学手段。所以,我认为学好英语应该以激发中学生学习英语兴趣为主要目标。关于培养学习兴趣,我采取多元评价方法。
一、迁移学生的兴趣,激发求知欲
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它
方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。
二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让中学生感到迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助中学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。比如:
“be”的用法我们可以记口诀:i用am,you用are;is跟着
三、让学生制作教具,激发学习英语兴趣
对初学者,直观教学尤其显得重要。由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,可以发动中学生自己动手画。对教学中所要用到的**,提早一个星期布置下去,要求中学生用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,我对纸片的大小作了统一的规定。
一周后,一些“作品”被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作**,课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画**活动,其意义已经超出**的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了中学生学英语的兴趣,使中学生愿意来上英语课。
此外画**,也培养了中学生的绘画能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要
教的新课,达到预习的目的,真是一举多得!
四、自编短剧,调动学习积极性
学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让中学生学了英语后,要会开口说英语。为此,每节课,教师都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧,这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养中学生的创造思维能力。
五、开展竞赛,调动学习兴趣
现代学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,中学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。
课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、激发学生自主学习精神
老师要精心设计教学程序,严密组织课堂教学,选择既适合本课堂,又生动有趣的方法来吸引学生的注意力。充分利用课堂的每一分钟,高密度,多变化,使整堂课一环紧扣一环,牢牢抓住学生的注意力。比如课文教学,要训练听力,必须让全体学生参与,要设计出层次不同的问题,不定时地提问没举手的学生,让每位学生都有问题可答,都有机会实践。
在听新课之前,幻灯出示每段的两、三个问题,分段听后让学生一一回答。这样学生知道自己需要着重掌握哪些重要信息,注意力集中,听的效果就好。我采用给出分数或等级的同时进行定性表述,定性和定量表达相结合的评价,表扬听力强,能积极主动参与学习活动的同学。
这样训练听力的同时也培养提问和问答的能力,有利于学生树立自信心,发展自主学习能力。
总之,兴趣是推动中学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发中学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高中学生的英语水平,在英语课堂教学中,教师“启”得有道、“导”得有法,学生思维活跃、思路灵活,潜能得到开发,就能自学、自会、自创,使不同层次的学生在相应的“最近发展区”内都得到充分的发展,促进中学生自主性的发展和自信心的建立,激发他们学习英语的兴趣,使之能够积极主动的学习。为他们的持久学习打下基础。
[1]刘解军,《课程改革评价与新标准解读分析实用全书》,黑龙江科技出版社,2003.6
[2]《英语课程标准》,人民教育出版社,2003. 4
如何提高小学阶段学生抗挫的自信心
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