1楼：匿名用户
比喻，拟人，夸张，排比！
2楼：匿名用户
可可又用了哪些修辞手法写下来绿这篇课文用的比拟的手法写下来
绿的这篇课文第一节诗运用了什么修辞手法,写出了什么？
3楼：江淮一楠
绿的这篇课文第一节诗运用了拟人的修辞手法,写出了生命的坚强与生机。
4楼：匿名用户
《绿》是朱自清先生早期的游记散文《温州的踪迹》里的一篇，作于1924年2月8日，是一篇贮满诗意的美文。文章不仅取题为《绿》，也用“绿”自然地将全文勾连在一起。
作者象一个善调丹青的能手，调动了比喻、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了奇异、可爱、温润、柔和的梅雨潭水，把自己倾慕、欢愉、神往的感情融汇在这一片绿色之中。“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离和的神光了。”“招引”与“追捉”这两个词默契得多么好啊！
把梅雨潭的绿对“我”的强烈的吸引，把我领略那可爱的绿色的急切心理，融为一体，至此，情与景真象水乳那样难分解了。作者通过比喻不仅描绘了潭水静态的美，“仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀”，使作者禁不住产生想抱住她的妄想；更形容了她那动态的美，“她松松的皱缬着，象**托着的裙幅，……”随着作者的笔触，随着作者感情的波澜，不仅我们的眼前出现了那微微泛起的绿色涟漪，而且我们的指肤间仿佛还能感触到那闪着光亮的绿波的跳动，一种柔和、明快、亲切的感情也会从心头漾起。作者甚至把她想象为“如同一个十二三岁的小姑娘”，想拍她、抚她、亲她，别致地把她叫做“女儿绿”，感情柔美到了极点。
那明艳多姿的画面，那逸趣横生的情怀，多么和谐地统一在一起了。在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情。
艾青的绿运用了什么的修辞手法？
5楼：匿名用户
艾青的这篇文章运用了比喻和象征的修辞手法。
6楼：宇尘印雪
运用了比喻和拟人的修辞手法
7楼：匿名用户
比喻，拟人，排比是这本课本的修辞手法
8楼：匿名用户
艾青写的是比喻有象征。
《匆匆》这篇课文用了什么修辞手法？达到了什么效果？描写了哪些景物
9楼：火星鼠
1.排比 具体bai写出了作者对时间流du逝感到的无zhi奈与惋惜.
2.比喻 形象生动的描绘
dao出了与时间专相比“我”过去日子属的渺小.
3.拟人 更加突出了时间一去不复返的特点.
描写了一系列的景物,第一段写了三种春天的景物：燕子、杨柳、桃花,写出了时间的勃勃生机.水盆、饭碗等这些日常的小物件突出了时间在不经意间流逝,然而提醒读者“珍惜时间”.
①轻烟、微风、薄雾、朝阳这些事物体现出了时间的薄弱,在不经意就已被吹散、蒸融.
主要内容：本文写出了日子一去不复返的特点,即自己对八千多日子来去匆匆和稍纵即逝的叹息.最后发出内心的感叹,流露出了对时间流逝的无奈与惋惜.
备注：①此处也许会有仿写,仅供参考,如有雷同,不胜荣幸.
如火焰,被清水熄灭了.
如浮云,被清风吹走了.
如残雪,被太阳消融了.
如露珠,被太阳蒸发了.
春节选这篇课文中。运用了哪些修辞手法？
10楼：匿名用户
运用了比喻，拟人和夸张的修辞手法。使文章更加生动。
这篇课文都运用了什么修辞手法
11楼：昂立教育
初中生一共要掌握8种修辞手法以及它的作用，在初一和初二阶段，修辞手法考题主
绿这篇课文诗歌最后一小节采用了什么修辞手法有什么作用？
12楼：羋海霞
绿这篇课文诗歌最后一小节采用了拟人的修辞方法，这样写更突出了绿的灵动性
13楼：匿名用户
绿这篇课文最后一个小节采用了拟人的修辞手法，这样更宊出了绿的灵动性
这篇课文都运用了什么修辞手法,桂林山水这篇课文，用了哪些修辞手法
1楼 昂立教育 初中生一共要掌握8种修辞手法以及它的作用，在初一和初二阶段，修辞手法考题主 桂林山水这篇课文，用了哪些修辞手法 2楼 爱涛 修辞手法有 比喻 排比 对偶 映衬 反复。 比喻 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一无瑕的翡翠 像老人，像巨象，像骆驼 像翠绿的屏障，像新生的竹笋 。 排比 漓江的...
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