1楼：蚯蚓不悔
1．《朝花夕拾》鲁迅周树人
2．碧绿、光滑、紫红
3．不能，“伏”字生动地写出了黄蜂肥胖可爱的形象；“窜”字不仅生动地写出了叫天子的轻捷机灵，也写出了儿童的羡慕之情。
4．（翻断砖）遇蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子5．对百草园自由换了生活的喜爱之情
《从百草园到三味书屋》好句 （6以上）
2楼：匿名用户
1倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根
2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，
3肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
4扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的 竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，
将绳子一拉，便罩住了。
5如 果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
6何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我
于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样
我可是相当有经验的,我们老师都讲过的,啊拉是过来人,相信我!!!
3楼：匿名用户
不必说碧绿的树叶，顶高的柿子树，澄澄的甜蜜果，紫色的躯干，也不必说柿树在挺拔昂首高歌，肥胖的褐蝉伏在枝梢上，那树梢似乎要直插云霄似的。片片翩翩起舞叶，单是树上的黄柿，就充满了秋实的气息,一派要收获的喜悦。
4楼：你在**哦
1 不必说碧绿的野畦(qí)，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹．
2也不必说蝉鸣在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草丛间直窜向云霄里去了．
3单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味．
从百草园到三味书屋的问题及回答
5楼：匿名用户
1．有人认为,百草园是乐园,三味
6楼：我努力的方式
1.《从百草
园到三味书屋》,对百草园有这样一句叙述：其中似乎确凿只有一些野草.似乎确凿两个词语搭配不矛盾吗?
答：“似乎确凿”或者会被指为不合逻辑.然而,这是鲁迅特意使用的；“确凿只有一些野草”,用来表述百草园留在记忆里的印象确实如此.这样说,没有什么违反逻辑之处,
2.三味书屋中的先生是一个怎样的人?
答：先生是严肃的,因为鲁迅在上了生书后,问先生“怪哉”,先生不但不回答,反而面露怒色,说明他让学生在合适的场合问问题,不会在严肃的课堂上回答这些与学习无关的事情.
先生是专注于学问的一个人.因为他陶醉于诗中时,程度能让学生都溜出去玩,可见先生对学问如痴如醉.
先生是善良的,虽然他定有罚跪和打手板的规则,但他还是不常用,对学生虽严格但很善良,最多也就瞪几眼而已.
总体来说,先生是一个严厉,方正,知识渊博,仁慈,对封建教育有自己的看法但还是较为古板的人
3.《从百草园到三味书屋》中说作者要上书塾,不拜先生和孔子却要拜鹿的图是为什么?
答：旧时私塾都有孔子牌位供学生老师祭拜,鲁迅的老师寿镜吾有点反传统思想所以不设孔子牌位,但又不能彻底免俗市,于是就对着应该放牌位的地方拜一下,将就了.
那幅画中梅花鹿是伏着的,代表“福禄”（伏鹿）
梅花鹿:
鹿”与“禄”谐音,“鹿：包容“禄”的含义.禄者,俸给,俸禄,**厚禄也.“禄”的本义是“福”,所以,“鹿”中又含有“福”的寓意.
“梅花鹿”与“梅花榜”有一定联系：清代时,在鲁迅故乡绍兴一带,科举考试之取录名单发榜时是写成“梅花榜”的——每一榜50名,第1名提高大写,第2名排在右下方,余者如是依次按顺时针方向写去,则至第50名时刚好排在第1名的左下方,便构成一幅由人名编织的圆形梅花图案——即被称之为“梅花榜”或“梅花图”.之所以要构成这种图案也寓有象征意义,同“松鹿图”中的“梅花鹿”相仿佛.
考试发榜是“梅花榜”,“松鹿图”中的“鹿”是“梅花鹿”——可见,“梅花”也是那时绍兴读书人美好的象征.
4.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
答：“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容.还告诉我们本篇文章的写作顺序为空间顺序.
5.三味书屋的三味指什么?
答：何为“三味”,古人有两种说法：其一是前人对读书感受的一种比喻,“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢,”三种体验合称为“三味”.
其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》：“诗书味之太羹,史为折俎,子为醯醢,是为三味.”这是把诗书子史等书籍比作佳肴美味,比喻为很好的精神食粮.
7楼：聂蓝颜
这是一篇描写童年生
活的散文，收在鲁迅的《朝花夕拾》当中。这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章。
.1．有人认为,百草园是乐园,三味书屋是苦屋,你赞同这种说法吗?请说说你的理由.
回答：来到三味书屋的目的是学习，对于一个学者来说，它也是乐园，毕竟，作者在那里生活了7年，在这几年的时光里，作者毕竟不是不快乐的。学习方式虽然封建了一点，但是，三味书屋并不是苦屋。
2． 百草园到三味书屋一课中第二自然段属于略，详写的是？
回答：详写的是：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙跟一带，就有无限趣味。
略写的是：第二自然段其余的了。
3．七自然段详写冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？
回答：从工具，方法来描写捕鸟情况。写这些更加突出了百草园的乐趣无限，不只是春夏秋，连冬天也有一翻趣味。
3． 第八自然段写“我”和闰土的父亲用同样的捕鸟方法，收获却不同，鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的原因”？
回答：因为，这捕鸟事件令鲁迅回味无穷，更体现了百草园的有趣，能让人们永远记在心中。
回答： 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
5． 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
回答：从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
8楼：匿名用户
百草园为什么要写到美女蛇?..
美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良****的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。
教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？
这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成小题。①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑
9楼：匿名用户
小题1:拔何首乌、翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子
小题1:原因：百草园内的景物新奇，有声有色有趣，可以自由自在的生活。用意：表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也与下文封建教育制度的束缚进行对比。
小题1:用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的**、依恋与无奈的感情。
小题1:加“我的”，表示与“蟋蟀”和“覆盆子“的亲密关系。加“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。
小题1:本题考查提取信息的能力。找出作者在百草园泥墙根一带所做的事，然后依次填写即可。
小题1:本题考查理解文章的能力。第一问扣住“乐”来分析原因，第二问结合下文对三味书屋的描写来谈用意即可。
小题1:本题考查文章中特殊句式的表达效果的能力。本句中连用三个“也许”主要表现出“我”将要离开百草园时的特殊情感。
小题1:本题考查人称的作用。描写事物用第一人称来写，作用一般是表现出人物与事物的亲密关系。
鲁迅《从百草园到三味书屋》分析,从百草园到三味书屋 阅读分析
1楼 百度用户 专门解释 http chinese123 czyw rjkbb 7njxc k01 jsp 原文 http chinese123 czyw rjkbb 7njxc jxsc k01 001 jsp 从百草园到三味书屋 阅读分析 2楼 杜海戎 的主题思想，历来概括为 通过百草园自由快乐...
《从百草园到三味书屋》课后题,苏教版《从百草园到三味书屋》课后习题的答案
1楼 高洞子 本文善于联想。作者写何首乌根而联想到 成仙 ，写传说的赤练蛇联想到 长妈妈讲美女蛇的故事 ，写捕鸟便提到 闰土的父亲 ，写学生读书而提到 先生读书 等。这些必要的联想，使文章放得开，富有情趣，又收得拢，为 表现中心 服务，也使文章更加 生动活泼，多姿多彩 。 苏教版《从百草园到三味书屋...
从百草园到三味书屋课后问题答案,从百草园到三味书屋的课后练习题答案（全部）
1楼 静夜暇思 1 本文题为 从百草园到三味书屋 ，你从这个题目得到了哪些信息？ 2楼 匿名用户 你最后一道 还不如不说 从百草园到三味书屋的课后练习题答案 全部 3楼 匿名用户 1 给下列加点字注音。 菜畦q 皂荚ji 树 班蝥m o 臃肿y ng zh ng 攒cu n成 秕b 谷 系j 一条长...