1楼：匿名用户
从古希腊的亚里士多德的哲学角度,他曾经**过世界的大小是有限的,他通过观察埃及和希腊天空中星座位置的不同得出地球大小不大.星空是世界的一部分,包裹着地球. 当然,如果从古希腊不可知论者的角度出发,一切都不可信,世界既可以是有限的,也有可能是无限的.
到了中世纪,人们相信地球有边缘的,大海的尽头会让人掉下来.事实上直到科学革命之前人基本上没有把自己的活动范围扩展到天空的想法,因此世界狭义上就是直地球. **教对中世纪的影响基本上是对死后世界的定论,但是大量对天堂和地狱的详细描写（例如神曲）,也间接地指出世界的有限性.
当然了,这并不是定论,神学家可以进行不同的阐述. 麦哲伦环绕地球后,基本上狭义的世界有限说就已经确定了. 事实上包括现代的理解,宇宙也是有限的.
爱因斯坦也曾经“错误地“做出了宇宙大小守恒的系数. 如果我们按照西方哲学对人生活的世界进行阐述的话,在绝大多是时间世界的有限性应该被普遍接受的. 个人愚见,欢迎批评.
教育哲学论述题1、请说明知识就是力量的悖论,在教育中该如何认识或看待知识问题? 35
2楼：匿名用户
knowledge itself is power我可以认为知识就是一切何止力量权力，比如资源在没有发现石油煤炭的作用时认为是污染物，发现了其作用时就是黑金。一方面，知道的越多就有更多的方法保护自己。而另一方面，知道的越多，也就越危险。
力量主要表现在内在方面，指一种精神它虽然是无形的，但有时候能发出巨大的能动，会激发人类的潜能。,表现出来为人们信念,信仰,坚强等。人类所有的奇迹,几乎所有的不可能发生的事情都是由于内心有着强大力量创造出来的,因为内在力量的强大会让人产生无比强大的信念。
如果人类掌握的知识是有限的，没掌握的是无限的，但是所有的知识应该是无限的，无限没有具体的量，那么所有的知识减轻未掌握的应该等于有限的，还是零，还是无限？
哲学方面一些试题，请帮忙写下正确答案，谢谢。
3楼：匿名用户
你是不是打错字了？
“材料2 康德认为……认识的结果是由主体所具有的先进认识形式……”
应该是“先验认识形式”吧?!“先验”和先进的逻辑概念完全不同，一字之差，谬之千里！
在这里，必须要解释一下什么是先验，这个词汇是康德哲学的核心内容。如果你连康德说的东西是什么还没搞明白，那么你对他的分析与批判都是白忙乎。
先验，英文里叫做transzendental，简单的说就是“先于经验”，就是说你在认识事物之前还没有获取实验观测、调研资料的时候已经有一个头脑中的东西。这个东西是人人都有的，与生俱来的。
比如说时间与空间的逻辑架构就是先验，它是先验的感觉。你想想看，无论你认识什么东西，比如物理学、化学、生物学……等等，都需要把这个东西纳入到一个时间与空间的架构里面去，描述这个事物在过去、现在、将来是什么样子，描述这个事物在空间的结构是什么样子，描述它的几何形状、地理分布等等。就算你写作文编故事，你也得向读者交代故事发生在什么时间、什么地点呀！
对不对？如果连时间和地点都没有，那么你讲故事对于读者是没法明白的，你搞科研建立的科学理论对于别人也没法明白。
但是时间和空间并非你后天所经验的产物，而是你与生俱来就有的。否则，假设时间和空间是后天经验感觉产物，那么由于不同的人的人生肯定经验不同，对时间和空间的理解肯定不同，你的时间和空间概念不同于我的时间和空间，我的千年如同你的一夜，这就麻烦了，你我难以交流了。但事实上并非如此，世界上所有的人都生活在同一时间下，同一空间下，心同此心，理同此理。
也正因为此，不同年龄的人、不同地域的人才有语言沟通、相互理解的可能。
回到先验话题。康德认为，人并非在被动的认识事物，而是要把通过经验感觉所获取的材料进行逻辑加工，首先就是把这些材料进行时间和空间的加工，明确这些经验材料时间先后顺序以及几何形状、位置、大小等空间情况，把这些材料都逐一明确，才能得到初步的认识。当然这只是一个初步的，仅仅是停留在感觉阶段，实际上材料还需要进行进一步的理性分析，理清逻辑关系。
康德的这种思想，就叫做“主体能动性”。如果没有这个主体能动性，那么人的一切经验材料就成了碎片，东一榔头西一杠子，前言不搭后语，成了精神**症，是不可能形成知识的。
康德的“主体能动性”学说在他的成名著作——也就是第一批判《纯粹理性批判》当中有非常深入严谨的论述。虽然康德并非是“主体能动性”学说的原创（早在莱布尼茨生前就已经提出了主体能动性——被莱布尼茨称为“统觉”），但是康德却大大扩充了主体意识学说，他这个主体意识思想成为德国古典哲学的思想核心之一，康德也因此成为德国古典哲学的奠基人。
康德哲学是马克思主义哲学的直接理论**，主体能动性被恩格斯等人所继承，这在马克思主义学界是公认的。
而题干所给出的材料显然是对康德的误读。很显然，题干是想要用恩格斯和列宁的主体能动性来批驳人的消极被动意识，但是事实上，出题人很幼稚，连康德和休谟等人真正要表达的意思还没弄明白呢。康德才是强调主体意识的哲学大家，他的主体意识在他的教育哲学、伦理学、以及他所建立的对后世影响深远的近代美学中都有重要的体现。
而且更重要的是出题人割裂历史，把马克思恩格斯列宁的哲学观同先前的西方哲学观根本对立了起来，没有认识到马恩列不仅在批判前人，而且也在继承和发扬先辈哲学家观点。没有古人，哪有后人？没有休谟和康德哲学，**会有马克思哲学？
你的第二个问题很简单。第一问不就是让你阐述认识**于实践嘛，第二问不就是让你阐述人类对大自然的认识和改造自然实践的关系嘛，人类对大自然的认识随着实践的加深在深化，起先是以为可以随意控制，后来明白人类认识的有限性。第三问更简单，让你回答量变引起质变，大自然随着人类活动的量变在发生质变。
不过这第二道题挺有意思，让你思考人类理性的有限性。人类理性再高明，也不过依赖于地球这个生存环境。没有这个环境，一切等于0。
用康德的话来表述就叫做“纯粹理性不能超越经验的界限”。人类的经验总是有限的，不可能无限，所以人类的智慧必然是有限的。环保就是最典型的例子，如果智慧无限，那么哥本哈根全球限制碳排放大会就没有必要召开了。
4楼：匿名用户
1、材料一，表明了是先验主义的认识论倾向。材料二是不可知论的认识论倾向，这个不可知是指真正的自在之物不可知，我们只能知道事情的表象。材料三，表明了一种感觉的认识论。
表明世界除了自己的感觉之外，没有什么真正的真理可言。材料四，指出的是古代所有的认识论，表明的认识只是一种被动的接受，消极作用的结果。忽视认识的主观能动性。
材料五，表明认识与实践是相互作用的过程，认识世界和改造世界是相互联系的过程。人在实践中可以提升自己的认识。材料六，说明辩证唯物主义的认识论是一种能动的、革命的认识论，不是像旧唯物主义消极的反映论一样，只是被动的接受。
2、材料一的根本原因是他们认为，认识是天生就有的东西，只是后来遗忘了。例如柏拉图，就是这种观点。这主要是因为他的哲学是一种客观唯心主义哲学的原因。
认为客观的理念是世界的本原，在认识论上，就必然会表现为理念是本身就有的东西，只是因为身体的介入，而使人忘记了固有的理念，后天的学习只是回忆的过程。材料二的根源是先验主义的认识论原因。康德受休谟影响认为，人不可能对世界的本质有所认识，人只能靠自己的先有的理解模式，各种范畴去理解世界，因为感觉的世界是一个世界，而这背后还有一个真正的世界是我们所不能认识的。
我们永远是不可能从此岸世界到达彼岸世界的。他的错误在于割裂感觉与世界的关系，认为感觉是使人的认识与世界之间成为了一个隔阂，而不是认为感觉是我们认识世界的通道。材料三与材料二是相似的。
休谟认为感觉只能告诉我们现在世界，而不能够告诉我们未来是什么样子的。所谓的必然性只不过是我们主观上的一种猜测，是一种心理上的习惯。他是从根本上否认世界联系的必然性的客观性。
材料四的错误在于，旧唯物主义者们，只是看到了认识像镜子一样，只能是一种被动的接受和反映，没有看到认识是一种主动的过程，它通过指导实践体现了它的能动性。
3，就是实践。它可以检验认识，认识同时也可以指导实践。只有通过实践，而不是纯粹的说理，才能摆脱他们陷入无休止的争论的怪圈子之中。
同时也要说明，我们是一个从不知到知，从知到更加知的一个过程。（最好在这里，你可以举例说明一下。）
4，揭示了人的认识是有能动性的，不仅可以认识世界还可以改造世界。意识是有相对的独立性的。
1，基本关系；人与自然的关系。
2从矛盾的对立统一面，去说明这个问题。也可以说明自然界的规律是客观的，有条件的，我们不按规律办事情，盲目的去改变自然界，那么我们最终是还要受到报复的。
3这个比较一点了。把握度，你可以从人类的产生是一个自然的过程，去说明自然界是有能力来满足人类的需要的，但是人类如果不按自然界的规律办事情，超出自然界的承受能力，过分的掠夺和开采自然界，其结果必然是要失败的。（你要先解释一下度的哲学意义）。
哲学论述题怎么做，应该怎样找思路
5楼：无线电师
论述题要先答“是什么”，再答“为什么”，后答“怎么办”？
论述题要观点正确、内容全面、联系实际。（不联系实际的答案一般得分较少；只有在老师要把你的总分拉及格或帮助你获得奖学金时，才会“拼命”在论述题上打高分。）
《教育哲学》的论述题,教育学论述题
1楼 匿名用户 三 对我国教育改革的启发和意义 要素主义者的 观点是针对当时美国教育偏激 教育质量下降的讨论而发的，因此它的出现本身就是一种对立，是与杜威进步主义教育思潮相对立的，也正是如此它没有超出 二元对立 的怪圈，因而也免不了走向另一个极端 对儿童作为 人 的一面关注的太少，太注重知识的体系性...
教育心理学简答题,关于教育心理学简答题和论述题
1楼 杀杀人哼哼歌 汗！你要考教师资格证吗？建议答案自己整理，书上都有，这个问题联系稍广，需要自己总结！ 关于教育心理学简答题和论述题 2楼 匿名用户 论述题可以用自己的组织语言回答，答道要点就行 简答题是需要用书本语言回答的，不一定要一字不漏，但是不能相差太大。是死的。只要背熟了，就没问题。 论述...
教育学、教育心理学简答题论述题（求答案要点）
1楼 匿名用户 1 有效学习形成的条件是什么？ 一 适用的学习方法是学习过程的副产品 每个人在学习过程中都有其自己的方法，这些方法都是我们在学习过程中摸索出来的。所以在讨论学习方法之前，我必须要提出一个基本论点 适用的学习方法是我们在学习过程中不断摸索得来的，是我们学习过程中的副产品。 二 兴趣是获...