1楼：广西师范大学出版社
（1）作业分量适当。
若作业留得过多，学生负担加重，他们就会产生惧怕、反感、被动应付的心理，甚至抄袭作业。这样，既失去了巩固所学新知识的目的，也不利于学生身心的健康发展；若作业留得太少，学生又会放松对学习的要求，达不到教学大纲所规定的标准，从而影响教学质量。
选择与设计作业时教师首先要了解学生课外负担如何，能否完成你所布置的作业，然后再留下数量适当的作业。
（2）作业难度要适度。
若作业太简单、太容易，学生会感到没意思、乏味，不但提不起兴趣，而且会影响知识的掌握和智能的发展；若作业太深、太难，学生又感到无法下手，会丧失信心。
作业的选择与设计要考虑学生的独立思考性及家庭辅导能力的强弱性等，其难易程度应根据大多数中等水平学生的能力而定，选择那些有一定难度，需要努力思考而又是学生能够完成的题目。
（3）作业要求要适宜。
若作业要求太严，学生无法实现，势必造成紧张心理，反而影响作业的质量；若要求太松，放任自流，即使作业完成了，也达不到布置作业的预期目的。
作业要求应做到严而有度，逐步提高。
对学生作业的要求第一是认真，即书写认真，不潦草，不涂改，不出格；第二，在认真书写的基础上，提出正确作业的具体要求；第三，还应要求学生按时完成作业，引起学生对完成作业的紧迫感，克服拖延作业的不良习惯；第四也是最高层次的作业要求是巧妙，即要求学生完成作业要简捷、独特，富有超前意识和创造性。
（4）作业范围要适中。
设计与选择作业要根据教学目标、教学重点，强调针对性，而不能面面俱到，杂乱无章，使学生抓不到重点，起不到强化新知识的作用。
（5）作业布置要灵活。
设计与选择作业应充分发挥课本上习题的作用。课本上的习题对于学生掌握基础知识和基本技能是不可缺少的。
教师要认真钻研课本上的习题，注意探索其潜在的内容和背景，引导学生重视谋本上习题的完成，这对减轻学生负担十分有益。
教师如何进行作业设计
2楼：科学普及交流
一、设计有效的作业，进行灵活多样的批改形式和多样化的反馈形式。作业的设计要回归简约化，回归目的。提倡作业设计“倡简”增效，力争作业练习进课堂。
从而减去课堂的低效臃肿的作用，为作业留出时间与空间。
二、作业设计的形式应灵活多样
灵活多样的作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。苏教版教材创造性作业设计空间大，教师在教学中可以设计让学生边听边写感悟或批注。布置作业要讲究策略，克服盲目重复抄写的做法，建议教师多布置一些如词语接龙、找“看”的有关词语等趣味性作业，同时布置作业还要与活动结合起来，这样孩子们才愿意做，才会做得好。
此外我们可以就课外阅读作业不防这样设计：如将读书策略贴在教室四周供学生阅读参考，引导学生制作阅读卡，统计阅读量等，并且每周专门安排一次课外阅读课，让学生们阅读、交流、展示等，课后练习不可丢弃，将课后练习有机的整合到课堂教学中 。
三、精心设计，体现作业的有效性
激发学生兴趣，变机械重复作业为实践型作业。实践性作业就是让学生充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文和生活的联系。实践性作业能够让作业成为学生发展的一个生长点，充分挖掘学生的潜能，发展学生的素质。
如：对课文进行再创造 、制作 、续写 、搜
集材料 、做资料卡、收听广播或收看电视节目、讲课文故事、编复习测试题、进行社会调查活动、让学生自己设计作业等。比如我在教学时就采用让学生自编单元测试题得方法，有些优生根据我平时测试的内容尽能编出内容不错的试卷 ，有时可以通过激励的方法发动全班同学一起编写，这样既减轻了我的负担同时也提高了学生理解教材、动手动脑的能力。
四、作业设计人文性，增强自主性
新课程标准指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，课文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，因此，教师在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。现今语文课本中，有不少伟人的故事，这些既是学生阅读写作的名篇，也是学生做人的镜子。教师在布置作业时应该灵活起来，多与课外校外书本外的知识相结合，陶冶学生课外知识的情操。
如教师可以设计《寻找名人的足迹》，制作《名人录》等活动，让学生收集伟人、名人、英雄的故事、**、个人简介，还可以以"小报、班会"的形式"话英雄，赞名人"，这样，就能从榜样身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前进的路标"，又能提高语文综合能力。
五、尊重差异，设计分层作业
尊重个体差异，选择不同的作业布置。针对学生的整体能力可将作业分层进行设计，例如a.b.
c三个等级设计。作业量的分层。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；作业难度的分层。
教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。如在学了《爬山虎的脚》一课后，我设计了这样一个练习：(1)摘抄本课生字各三个，词语两遍。
(2)有感情地朗读课文，摘抄文章中描写爬山虎的句子 (3)你也试着模仿课文，续写两句描写爬山虎的句子。你可以从中选取两个进行做题。这样的作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要。
既可满足优等生的要求，又可使中下等生练有所得，体会到成功的乐趣。
如何进行学科知识的选择，组织和设计?请帮忙论述一下吧，这是教师作业。 50
3楼：匿名用户
各地不一样的。主要是和课文相关的文学、语言学知识 。选择、名词解释、简答、填空和论述
4楼：铩羽神话
学科知识与教学bai能力是指du你的专业教学科的知识zhi及教学能力，是dao指内
你个人的专业学和历与相容对应的教学学科的专业知识及其教学能力。例如，如果一个初中教师的教学学科是语文老师，他的学历专业又是汉语言文学，那么，就会考与他学历专业相对应的语文（初中）专业知识和语文教学的能力。与之类似的还有数学、化学、物理、历史、地理、生物、**、体育等等。
教师应该怎样给学生留作业
5楼：中公教育
首先是课堂作业的设计原则，理解了为什么要这么设计
才能更好的进行设计。第一，要与生活相结合。作为一名人民教师，在日常的教学实践中，应该注意扩展学生的生活化意识，摆脱形式主义和机械式繁琐，目的就是让“教、学、做相合一”，提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，培养学生自主、创造性的学习方式;第二，要有层次性。
人的理解能力都是从易到难，学生也一样，作业应该分三个层次：基本题-能力题-提高题。基本题是第一层次，主要是课文内容涉及的知识点，学生很容易找出来。
第二层次是能力题，主要是通过教师的课堂讲解和引导，学生能独自或者合作解决，从而培养学习能力。第三层次是提高题，要求学生在完成前两个层次的基础上，进一步拓展提高，从而达到育人的功能。第三是要有启发性。
俗话说，“兴趣是最好的老师”，只有发挥学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，他们才能真正的自主学习。作业的布置也是如此，预留一些**性的问题，让学生自己去发现，自己去搜集资料，才能使他们获得成就感，进行爱上学习。第四，形式要多样化。
平常的作业设计多以书面作业为主，形式较单一，比较枯燥，引不起学生的兴趣，那么教师就应该设计一些新颖的灵活的，富有趣味性的作业，这样才能激发学生完成作业的兴趣，从而提高学习知识的水平。
接着来说说设计作业有哪些类型。第一，理解型。这里作业主要是帮助学生理解课文内容，体会文章所包含的思想情感。
比如七年级语文的《春》可设计这样的作业：说一说课文一共描绘哪些春天的图画，你最喜欢哪一幅，说说喜欢的理由。第二，积累性。
这类比较常用在文科中，特别是语文学科，如字词句中外文学知识的积累等等，通常要求学生在课外阅读和学习中主动摘抄、收集材料、积累诗歌和文章等与课文相关的知识点，进而拓宽知识面。第三，迁移型。学习方式方法不能拘泥于课堂上，更应该在生活中形成一种举一反三的思维。
如数学中学习到的数学知识数学公式等，要懂得应用到生活中解决问题。第四，拓展延伸型。这类作业作用在于加强内容与生活的联系、与其他课程的联系，引导学生积极参与实践，提高动手能力，培养分析判断能力和想象能力。
语文教师怎样设计有效的课后作业
6楼：匿名用户
一、趣味性和精确性
对小学生来说，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。作业从内容、形式到结论都应体现一个“趣”字，使学生在兴趣盎然中获取知识，所留作业应贴近实际，贴近学生的生活，尽量做到丰富多彩。即使是书上韵内容作为课下作业，猜谜语、讲故事、编儿歌、做游戏和各类小竞赛等，要给学生一个全新的感觉。
“精”是作业重要的原则，作业要少而精，精是指经过提炼或挑选的，避免作业过量、偏难、费时、形式单
一、机械重复。另外，各学科教师之间要协调，要控制课外作业的总量，减轻学生的课业负担。
二、自主性与合作性
传统作业是由教师设计和布置的，根据新课改学生自主性学习的理念，何不让学生参与作业设计呢?当然参与只是部分，不是全部。学生要参与就必须认真阅读文本，回顾所学知识的重点、难点，思考知识间的内在联系，还可以搜集本学科甚至跨学科的相关资料，从而找出问题的最佳角度。
这样作业的内容学生感触较深，普遍受到欢迎，能达到作业应有的实效。
作业有了，怎样去完成呢?独立完成作业是无可厚非的事情，难道作业只能由自己一人完成吗?联合国教科文组织明确提出“学会合作”的教育目标。
掌握知识，学会学习，可以自我探索，也可与他人合作学习。学生的作业也可以通过合作方式来完成，让学生在合作中职责分明、相互沟通、互相合作、共同负责来学会学习，结果会使不同层次的学生都品尝到作业的乐趣和成功感。让享受学习变为现实，使学生真正成为作业的主人。
三、创造性和开放性
作业创新的理念可渗透到作业设计的形式中，可以变单项练习为综合练习，变纯学科练习为学科间的融合，作业语言表述可变枯燥乏味为多彩多姿，作业评价可变清晰为模糊。总之，要让作业富有创意，让学生在创意中展示。新课程明确提出我们的学科教学应趋于开放、多元、综合化。
小学生富于幻想和挑战，这就要求作业题型灵活多样，以激发他们强烈的求知欲，满足他们浓郁的好奇心。作业的设计要密切联系学生实际，尤其是学生的生活实际，不仅内容丰富、形式多样，而且视野要广阔，充分利用学校、家庭、社会广阔的时空背景，进行各种课下作业。作业答案也应自主灵活，具有多元性，使学生的个性得以充分的张扬，学生的综合素质得到全面提高。
如何进行数学的概念教学设计,怎样进行数学概念教学设计
1楼 匿名用户 数学教材多是直接给定概念 教师应遵循高中数学新课标的要求 加强概念的引入 引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程。合理设置情境 使学生积极参与教学 了解知识发生 发展的背景和过程 使学生感受到学习的乐趣 这样也能使学生加深对概念的记忆和理解。引入形式可以多样化，如以数学史话引入 ...
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