1楼：成都新东方烹饪学校
很多同学怕写作文，常常为此苦恼。究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。
我认为，高中生要想提高写作能力，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。
古人云："不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。"要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。同学们积累材料，主要有以下途径：
一，阅读与摘记
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：
"国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。
所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。" 要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。
再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。
二，观察与思考
作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。
同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。 同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。
剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
三，每日一忆，每周一记
坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。"每日一忆"改"记"为"忆"，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有"慧眼"，最会发现。
如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。 同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国著名科幻**作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。
如何培养高中学生的英语学科素养
2楼：瑞思学科英语
英语学科的核心素养主要由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四方面构成。
具体培养路径有以下几种：
高一学段，要做好初高中衔接，适当降低课程难度，丰富课堂内外活动，保持学生学习兴趣。
高二学段，继续注重夯实语言基础知识，侧重训练语言运用能力，为高三做好必要的准备。
高三学段，首先我们要为一年的备考工作做好一些准备，如学习课标和考纲以把握高考的整体要求，深度分析近三年的高考真题，全面了解所教班级的学生情况，不断收集新信息和了解新动向等。
综上所述，高中三年既要分学段实施教学，同时也要有机融合，有效渗透。
如何提高中学生的英语听说能力
3楼：中公教育
情感激励教学法。
恰当运用网络多**进行英语听说训练。
养成朗读背诵的习惯。
怎样提高中学生的英语写作能力
4楼：天道教育
一、增加积累
1.增加单词积累。单词是文章最基本的组成部分，没有一定的词汇基础，文章就成了无本之木、无源之水，写作就成了一句空话。
因此，要想切实提高学生的英语写作水平，首先要努力提高学生的词汇掌握量，这也是英语写作的前提和基础。现在的初中考场作文，对单词的考察重点，在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。因此考生作文不仅要达到基本的单词数量标准，同时还需要灵活落实语言运用方法。
只有连贯、流畅和可读性强的文章，才能获得更好的评分。
2.增加英语阅读。俗话说得好：
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中生由于掌握的单词和句子较为单一，因此必须努力通过一些英语阅读，达到提高阅读写作能力的目的。英语课本和日常阅读分析题目是学生接触最多的英语读物。
英语老师应在加强这一方面阅读分析的同时，适当选取一些较为容易的课外阅读篇目，引导学生进行阅读。通过大量的阅读，学生可以逐渐提高对于英语作文的整体把握能力，达到潜移默化的功效。
3.增加文章背诵。英语教师在日常教学中，必须引导和要求学生多读多背好文章、好句子。坚持不懈，可以不断增强学生的英语语感，写作时就能有话可说，从而轻松写出满意的文章。
二、强化训练
1.强化书写训练。一手干净、整洁、漂亮的handwriting是进行英语写作的良好条件。当阅卷老师打开试卷后，不**章水平高低，仅一手漂亮的英语书法，就可以为文章增色不少。
2.强化语法训练。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓语法错误不仅包括句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误，还包括名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。
尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达，小错误又常被考生忽略。如许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。
3.强化模仿训练。英语写作需要模仿,模仿范文能直接提高学生衔接上下文和谋篇布局的能力。
所以，教师在教授英语课文时，应该适当地分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等，帮助学生提高对于英语作文语言、结构的把握能力。在具体的教学实践中，教师可以从各种体裁的短文开始仿写。仿写时，教师可让学生先阅读，然后抄写短文，逐步理解，最后进行仿写，难度从小到大，数量由少到多。
通过多次的仿写练习，可以逐步提高学生的写作水平。
三、掌握技巧
写作就像盖房子一样，有了材料，还需要把这些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而这个方法就是写作的技巧。
1.要认真审题。写作之前，必须明确把握写作的题目和要求，明确文章体裁，确定人称、时态和语态，这样才能避免文不对题，保证表达准确。
由于一些题目对文章提出了一些特殊的要求，考生最好将这些要求分类标注在草稿纸上，避免出现未按要求写作的情况发生。
2.要变难为易。在英语写作中，一些题目很有难度，这就要求学生要学会随机应变，变难为易。
比如，一些句子可以用一句话来表述，但是在写作中可能出现了语法不好落实的情况，所以我们就可以将长句分成短句进行表述。对于一些单词无法确定的问题，我们也可拐弯抹角地表达出来。总的要求是：
力争用自己最熟悉的句式、单词来表达自己要表述的意思，避免出错。
3.要注重修改。文章写成后，决不能匆忙交稿，必须从头至尾进行细致的检查。
一是要检查文章是否达到了题目的要求；二是要检查上下文是否连贯、句子衔接是否自然流畅；三是要时态、语态、语气运用是否合适；四是要检查单词书写是否正确，是否有大小写、拼写、标点错误等。在写作中，由于作文处于最后的位置，一些学生往往匆忙写完，急忙交卷，出现的问题也就不能被及时发现。
总之，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，必须通过增加积累、强化训练、传授技巧等多种方式，才能达到提高学生写作能力的目的。
如何培养和提高中学生的英语阅读能力
5楼：中公教育
一、立足课本，开展整体阅读教学，培养基本阅读能力二、建立有效的立体型教学网络
三、内在教学中结合容课文进行阅读理解能力的技巧训练四、精心选材，培养阅读的技巧和方法
五、加强课外阅读，开拓学生创新视野
六、注意学生阅读能力的整体提高
如何培养高中学生对历史学科的阅读能力
6楼：风雨无助
讲故事 历史老师应该要学会讲故事：比如拿近代史来说吧 屈辱 血泪 国仇家恨 雪月风花 这几个字 就能说起来很多故事。 袁世凯如何称帝的 13岁就说出了 大泽龙方蛰 中原鹿正肥。
从小站练兵开始 成为当时旧时的 北洋一霸！ 汪精卫从一个革命的有志之士曾经在狱中写出了 “引刀成一块，不负少年头”的诗句！变成了 日杂汉奸 。
大上海怎样的奢靡， 当时旧中国的现状是什么样子的，为什么要革命，革命是什么！ 革谁的命！ 孙中山先生有什么不足 和贡献。
北伐是什么 青岛是怎样丢失的 **十月革命的起源 为什么要武装修改投票箱！ 当时的**社会真的需要革命吗？一战为什么中国只挂了一个名义上的战胜国！
二十万远征军去哪了？都是屈辱啊 血泪！学生会愿意听的。
如何有效地提高中学生的语文阅读能力
7楼：云南万通汽车学校
只能在平时的阅读中进行锻炼提高，阅读能力短期是练不出来的只能多读书进行联系
如何提高中学生的英语口语能力
8楼：中公教育
1 、培养口语表达的兴趣
2 、根据个性差异, 因材施教
3 、强化有意注意, 培养独立完整表达的习惯4 、运用问答形式及复述法
5 、正确对待学生口语表达时的错误
如何培养高中学生的自我管理能力
9楼：匿名用户
自管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。
包括自评估、自完善和自管理三个层面。
自评估就是对自己要有一个明确的认识，知道自己是个什么样子，既不自卑，也不张狂，明白自己的优点和长处，也明白自己的缺点和不足。
这是前提。
自完善就是在自评估的基础上，有克服缺点和不足的愿望和勇气。
在这两者基础上，用自约束的方式，即自己逼自己改变，形成长效机制，并内化，从而完成自管理。
需要说明的是，小学生自控能力有限，在很大程度上需要外力的作用。
内在的愿望和勇气加上外在力量的督促和监督，才能真正形成习惯。
这正是养成教育的核心内容。
一、建立自管理的意识要从小做起
自管理的能力源于一种本能，这是一种自保护的本能。
但是，会随着成长环境的变化而发生颠覆性的改变。
其中家长的溺爱和事事包办代替会使这种本能消失殆尽。
真正的自服务、自管理是儿童发自内心的行动，要具有明确的目的性和计划性，因此，引导自管理首先要从小强化。
鉴于此，要培养小学生的自管理能力，必须取得家长理解并积极配合。
一方面，要对孩子们进行生活、学习的独立性教育。
在晨会、班队会活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。
另一方面，又要爱护学生自管理的积极性，经常进行成就巩固。
一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合老师的工作，也乐于为集体服务。
只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
二、创建管理体制，形成自约、自助、自律的管理氛围
教育和指导学生学会自管理，要使每个学生认识到，自己既是被管理者又是管理者，达到“管，是为了不管”的目的。
如何引导学生自主参与民主管理、自管理，从两方面入手：
1.树立一个正确的班级**导向
正确的集体**，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。
它是班主任进行教育和学生自教育的重要手段。
在班集体建设之初营造一种积极乐观、健康向上的**氛围对培养学生的自管理意识和自管理能力具有巨大的作用。
它可以引导学生的思想和行为，也可以帮助学生形成良好的自律意识和自管理意识。
如何培养学生的语文综合素养,如何培养学生的“语文核心素养”
1楼 潭州教育 学习语言的目的之一就是要用语言来表达自己的思想意识。在语文教学中，我们要抓住课堂教学为学生创造听说表达的机会，给学生营造一个利于表达的情景，多给学生发表自己意见的机会。在口语交际课上，不断引导学生练习表达。 课外活动中，要有意识的让学生在活动中表达自己的想法。在整个语文教学的过程中，...
如何提高大学生的文化艺术素养,如何培养大学生的文化艺术能力
1楼 匿名用户 大量事实证明，大学校园的文化氛围与品位，不只 于某座标志性的实验楼与教学楼，也不仅仅 于几个教授或博士，反而更多的是 于这座校园所蕴含的文化艺术底蕴。学生对学校的仰慕与热爱 对师长的尊重 对专业学习的钻研 对校园文化活动的积极组织和参与等，无一不受到校园文化的熏陶。而艺术具有一定的教...
如何在教学中培养学生的语文核心素养
1楼 匿名用户 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息 锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。 如何在课堂教学中培养小学生语文核...