1楼：王单复数同情
1课文第三段结尾处叙述了猪落入漩涡的故事。目的是：（突出了河流的湍急与澎湃。）
前面加上“当地人说”表明（这件事情的真实性是很高的）12.第四段结尾作者说“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”的依据是（这里集纳了海，河，瀑，泉，雾所有水的形态）
如何理解居中的“浓缩一个世界”（这里的河流的气势与景象处处是不一样的）
2楼：匿名用户
目的是从侧面写出壶口水流湍急，汹涌。
表明了这件事的真实性。
依据是“我突然陷入沉思......人的各种感情。”
后面的我也不知道了，我也在找呢！
壶口瀑布 课后练习
3楼：匿名用户
1）这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发交融中，黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，砂石蔽日。
2）这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿
小学6年级的15可壶口瀑布课后练习
4楼：牧野晴晴
2.围绕壶口瀑布抄作者写了还未看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震撼，壶口瀑布气势壮观催发了作者的顿悟以及它的结构是作者从中得到真传，并被它陶醉。让人感受到壶口瀑布雄伟、壮观、磅礴的气势和它丰厚的内蕴。
3.醉在课文中比喻滋养和激发起那种力量、气势和精神，汲取了巨大的精神财富。因黄河的丰富内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往与崇尚，从中得到精神力量河灵感，因而倾倒或沉迷仔快乐的享受中。
4这是一组排比句，即用一连串内容相关、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入，课文中还有：第三自然段【那声音好像……放炮开山】第五自然段【那升腾的水雾……扑朔迷离】第六自然段【我忽然领悟了……誓师出征】第八自然段（第一处）【以前，我曾经……平稳的漫流】（第二处，含两句）【而在这壶口……得到了它的真传】（第三处，例句）【它的威力……在我眼睛里闪动】
5楼：匿名用户
教材分析：62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333239306538
《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比热爱祖国，无比热爱美丽山川的真挚情感。
课文分四个部分：第一部分（1-3自然段）写人们还没看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震撼；第二部分（4-6自然段）写壶口瀑布气势壮观，催发了作者的顿悟；第三部分（第7自然段）写了壶口的构造；第四部分（8-10自然段）写作者从黄河及壶口得到的真传，并被它陶醉。
教学目标
（一）知识与技能：
1、学会12个生字。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。
3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
4、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
（二）过程与方法：
1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。
3. 精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。
4. 情味读，传达自己的感受和情感。
5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：
培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
教学重难点
1. 理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
2. 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
教学准备 布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。
教学过程 个人特色补白
第一课时
教学目标：
1. 学习生字词。
2. 整体感知。
3. 学习1-7自然段，了解壶口瀑布的特点，感受作者的赞美之情。
教学重难点：抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1. （地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。）
2. 同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。
3. 板书课题，齐读课题。
二、初读，学习生字词，整体感知。
1. 自由读文，学习生字词。
2. 默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？
三、精读，感受壶口瀑布的特点。
1. 自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。
2. 小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？
3. 面对这样的瀑布，你有怎样的感受？
过渡：作者又有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。
四、布置课堂作业。
1. 写生字词。
2. 有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
2. 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
教学重难点：理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
教学过程：
一、承上启下，导入。
1. 回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？
2. 面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。
二、精读，由景悟情。
1. 带着上述问题，自由读8-10自然段。
2. 交流反馈：
学习第8自然段：
①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。
②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?
③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。
壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）
④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）
⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！
学习9-10自然段：
①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说）
②作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里）
③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。
三、总结，回归整体，学习表达方法。
1. 回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？
2. 作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法）
四、布置课堂作业。
背诵课文最后三个自然段。
了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？
板书设计：
15 壶口瀑布
先声夺人
气势壮观
构造独特 陶醉
内涵丰富
课后反思
壶口瀑布练习题
6楼：疯癫小毛驴啊
1、请仔细阅读下面语段，找出错别字并改正。
水侵(浸)沟岸
除了扑面而来的水气（汽）
振（震）耳欲聋的涛声
2、选词填空
b、a、c
b、a、d、c
3、《壶口瀑布》一文中写了作者几次**瀑布？作者这样安排的原由是什么？
2次为下文埋下伏笔
4、纵观全文，文章绝大部分是围绕着水来写的，而文章的第五节却写脚下的石头，请问这样写是何道理？
用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强
5、阅读理解
（2）有同学说“它们在龙槽两边的滩壁上散开，或钻石觅缝”中 “钻、觅”两个动词用得好，请你说明理由。
写出水为了继续奔流而寻求道路的过程
（3）品读上文第一段的画线句子，思考一下作者是使用什么修辞手法来描写瀑布的，这样写的好处是什么？
是哪句句子啊？？
4）比较下面两句话在语气上有何异同。
a、造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
b、造物者要在这壶口中浓缩一个世界。
a句运用反问的语气，强调了作者的思考
7楼：匿名用户
故事是这样的
以前在各大学校里都流传着这么一个恐怖故事
说是a校有不干净的东西 每当十五的时候 学校门口的鲁迅像的眼睛就会动
所有教学楼都会停电
楼梯会从原来的13阶变成14阶
实验室的水龙头放出来的水会变成红色
还有1楼尽头的那个厕所只要有人进去了就再也出不来了
于是 一群不信邪的孩子们约好15那天去探险
晚上12点 他们准时来到了那所学校的门口
鲁迅像的眼睛望着左边 他们记下了 生怕出来的时候记不得有没有动过
他们来到了教室 打开开关 咦 不是亮着的么？
“骗人。”一个男孩发出抱怨
“再看看吧。”
来到了楼梯口 “1 2 3...13没错阿 是13阶阿？”
孩子们有点怀疑传说的真实性了
于是他们又来到了实验室 水龙头打开了 白花花的水流了出来
“真没劲阿 我们白来了！”
刚开始的刺激感都消去了一半。
最后 他们来到了那个厕所
女孩子虽然口上说不相信 可是还是不敢进去
于是让刚刚很拽地说不怕的小c进去
看了表 1点整
2分钟后 男生出来了
“切 都是骗人的”
孩子们不欢而散。
出门时 一个看门人发现了他们 喝斥他们怎么可以那么晚还在学校逗留。孩子们撒腿就跑
小b特地注意了一下门口的石像 没错 眼睛还是朝左看得
“骗人的”他嘀咕了一声
“喂 小b么？小c昨天晚上和你们一起出去玩 怎么还没回来？”第二天早上 小c的妈妈打**过来询问。
小c也没有去学校上课
孩子们隐约感到不对了
于是 他们将晚上的探险之事告诉了老师和家长
大家在大人的陪同下回到了那个学校。
“什么？ 我们的鲁迅像的眼睛一直是朝右看的阿。”校长听了孩子们的叙述 不可思议的说。
“可是我们昨天来的时候是朝左看的阿”
出门一看 果然 是朝右看得...
“可是昨天的确有电阿”
“昨天我们这里全区停电...你们怎么开得灯？”
“还有楼梯！”孩子们迅速跑到楼梯口
“1 2 3...12？”
“我们的楼梯一直是12阶的。”
“不可能！！！”
“还有实验室”一个孩子提醒道
“对 实验室”
一行人来到实验室 就在昨天他们开过的那个水龙头下 有一摊暗红色的痕迹。
“是血迹。”
“那...小c昨天还去过那个厕所...”大家都感到了一阵莫名的恐惧
“走 我们去看看”校长也意识到了事情的严重性
...推开门...
小c的尸体赫然出现在大家的眼前
因为惊恐而睁大的双眼
被割断的喉管血淋淋的
内脏散落在已经干掉的水池里...
“阿...”小c的妈妈当场昏了过去
几个老师马上冲出去呕吐...
小b也被吓得目瞪口呆
在他晕过去的前一秒钟
他瞥见小c的手表
指针停在了1点...
就是小c进去的那个时候...
顺便说一下 他们去探险的那天晚上 并没有门卫...
将此贴转向5个以上的论坛不会魔鬼缠身且能实现一个愿望 。
不回帖者晚上凌晨过后往往......
对不起，我很不情愿，但是......请各位原谅！
梁衡《壶口瀑布记》着眼点与《壶口瀑布》有什么不同？壶口瀑
1楼 何元美爱何元飞 《壶口瀑布记》是写黄河壶口流入海洋的过程及黄河流向，仅仅描写雨季壶口瀑布的汹涌澎湃，并没有写出中华民族的伟大精神 《壶口瀑布》是从黄河壶口入手，描写作者从中领悟到的中华民族的伟大精神，和《壶口瀑布记》有着很大区别 2楼 匿名用户 说你是不是刚从网课回来？然后急着交作业 3楼 匿...
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