1楼：丰宁吴彦祖
0-6岁是孩子打造语言基础最佳时段，3-4岁最合适，可以为孩子之后的学习教育打下良好的英语基础，父母的教育是最好的，但是工作会耽误，最好给孩子配一款双语儿童机器人，豆豆儿童机器人用的英文都是科大讯飞的，就是之后孩子从小学到大学英语四六级所有的英文播音全是他家的，可以提前培养好孩子的语感
双语教育对孩子是否有好处
2楼：易书科技
新手妈妈养育宝宝700问
3楼：匿名用户
双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发育有很大的帮助
双语教育真的对孩子有好处吗
4楼：易书科技
新手妈妈养育宝宝700问
5楼：匿名用户
肯定有好处呀，就语言学习的角度来说，幼儿及早学习一门外语，是有一定优势的。这表现在：
第一、幼儿的心理障碍小。大人在学习外语时，会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语。
第二、幼儿的母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性好。幼儿的发音器官尚处于发展状态，具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。
第三、幼儿的记忆力好、模仿能力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念。
第四、幼儿越早学习外语，词汇累积量就越大，语法的掌握也越正确。
第五、幼儿学习外语还可以给脑细胞以丰富的刺激。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。
可见，越早学习外语对孩子来说益处越大。而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此，学好英语就变得尤为重要。
> 对宝宝进行双语教育好吗
6楼：易书科技
新手妈妈养育宝宝700问
7楼：精锐吴老师
可以，但是个人认为应以母语为主，先把中文学好，然后可以再加一门外语。
从小教孩子学习外语有哪些好处
8楼：洛基英语
英语现在在国内被作为一门学科存在并且还是一门大的学科在分数占的比重和语文英语平齐，所以可想而知英语还是相当重要的，这也是为什么越来越多的家长会重视孩子从小的双语教学，那从小教孩子学英语有哪些好处呢？
①孩子在小的时候学习能力是比较强的早点让孩子接触英语对孩子进行英语的启蒙学习起来会跟家快
②孩子很早就接触英语对于英语有一个概念等到入学以后对于英语的学习就不会特别吃力
③同时运用两种语言对孩子思维开发有很大的帮助
所以孩子从小就对英语进行学习还是很有好处的，不论是将来入学需要学习英语还是入社会了以后英语对于综合素质的提升还是很有帮助的。
国内外的教育研究者对幼儿进行双语教育有什么样的看法和观点？？？？求啊，
9楼：匿名用户
你可以到文库里面去查，有相关的**。
不过个人认为，双语教育不一定适合每一个孩子。语言只是我们表达内心和交流的方式，而不是我们让孩子去用它来谋取将来更高的职位或是别他的手段。
幼儿学习英语的好处有哪些
10楼：匿名用户
幼儿英语中班，大致年龄应该在四岁左右，这个年龄段是英语启蒙的理想年龄，有其他年龄段无法比拟的**优势，好处非常多，首先，全面接触英语学习的年龄越小，对其口音影响也越小。小孩学英语没有**那么多顾虑，不害怕“丢人”。孩子大了越不敢说越不利于语言学习。
所以三岁到四岁开始学习英语，发音更有可能类似母语者。其次，3-4岁孩子还处于语言发展的关键期或敏感期，中文思维没有那么强势，不容易形成“中文拐杖”的现象，即所有外语内容都要借助中文翻译，在这个时机开始英语学习，随着年龄的增长，有利于在孩子的大脑里直接建立英语思维，形成英语程序化记忆，提高语言实际运用能力。
11楼：不雨亦潇潇
幼儿阶段是学习语言的最佳时机，幼儿本身需要学习语言接受能力强
（一）幼儿学习英语受母语干扰小， 从幼儿的心理特征来看，他们对一切新事物都很感兴趣，因此，他们在学习外语的过程中表现得非常活跃自然。
（二）学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。学习双语的儿童，往往在思维流畅、灵活，另一方面，通过外语学习，可以扩大儿童的视野
（三）幼儿的母语发音尚未定形，处于发展状态，口腔肌肉具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此，学好英语就变得尤为重要。
只要掌握好方法，让孩子快乐的学习，肯定是有好处的。有艺多不压身，会的多就是让人羡慕。
12楼：uskid少儿英语
语言的学习，不可能通过单一的感官输入就达成。
我们还要在视觉触觉上进行刺激。经历了黑白、空间、彩色认知等阶段，孩子的视觉一般在10个月左右发展完全，可以进行简单的语言含义刺激。
至于触觉，也是大约在10个月左右发育完备，孩子开始能感知各种不同的材质。
美国华盛顿大学语言及听觉科学学院的patricia博士在ted演讲上称，通过研究不同年龄的语言学习者，她发现，3到7岁的孩子，对于新语言的“语音测试”反应，得分跟母语孩子是一样的，但是从8岁开始再学习，就不如母语学习者了。
也就是说，7岁之前我们都是语言学习的天才，而7岁之后，我们坐下来像背课文那样去学语言，效果是大打折扣的。
但这一研究，并不完全等同于“英语能力、英语成绩”，而仅仅是针对某一两个具体发音的测试。
美国马里兰大学语言学院的robert教授称：关键期对于语言的语音有重大影响，对语义语法有一定的影响，而对于词汇则可能没有什么明显影响。
所以如果错过了7岁以前对语音非常敏感的时期，对于后续英语学习，并没有致命的影响。
所以，家长们不要盲目地追求和迷信关键期，而放弃对孩子现在当下的教育。
大脑当中负责语言的两个区域：布洛卡区和韦尼克区。
这两个区域分别负责语言活动的不同动作，但又不完全独立工作。
我们家长要做的，其实就是要对这些部位的脑神经，做正确有效的持续性刺激。
北京大学心理学系博导魏坤琳教授，也反复强调了：大脑神经跟肌肉一样，是需要也是可以塑造锻炼的。
我们再结合刚才patricia教授的结论，越早开始塑造这些神经，孩子的外语发音，将越发纯正，并且双语之间的切换也会更自如流畅。
其脑部原理是因为中文和英文的大脑语言表征区互相支持，像网状一样互相交织，思维在上面能自如跳跃，于是我们就看到了孩子“看人下菜碟”见谁说谁话的双语表现。
所以，幼儿阶段可谓是学语言的**期，相对于单一的线上外教一对一的环境，中美双师更有助于孩子吸收理解。
13楼：匿名用户
当然好处多了 这属于早教开发智力的
14楼：虎啸龙吟
宝宝玩英语最佳时期3岁到6岁。少儿英语培训机构有很多 例如 启橙，瑞思，长颈鹿，励步等等。这些都是属于学科型的英语。
我之前带宝宝去体验过以上几家的试听课。下面分享下经验，都是个人观点：
一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容
幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：
动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班
4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习pear(梨子)、cat(小猫)、banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：give
me a pear，please!(请给我一个梨子)、it is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。
二、让英语教学充满趣味性
游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。
如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。
两位学生碰面用“yellow
yellow/blue blue……，you are
mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。
三、打破传统的母语原则
在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。
四、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励
幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。
五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中
不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高幼儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性，经过复习让幼儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。比如：
复习dog(狗) cat(猫) duck(鸭子)
m＆#111nkey(猴子)等单词时，可开展游戏活动，如将幼儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师让其他幼儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼睛的幼儿猜，比比谁猜对的最多，让幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。
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