1楼：左养右学
习惯是长期养成的，一时不简单改变的倾向和行为方法。杰出的习气可以有利于促进智力要素和非智力要素的有机结合。它关于提高学生的品德水平，情感和情绪等品格水平、学习才能、立异才能、智力水平、健康水平、生活才能都具有至关重要的效果。
是学生全面发展的催化剂。
小学生的杰出学习习气的养成要从低年级抓起，只要从入学起养成了杰出的学习习气，才能为以后的学习奠定根底。因而入学的
一、二周的教育十分的要害，我觉得这一阶段学习并不是主要的，而养成杰出的学习习惯才是最主要的。要让孩子知道怎样去听课，怎样去学习。
习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉傍边养成的，杰出的习气是决议一个学生未来成功的根底和保障。杰出的学习习惯的养成不是一朝一夕的，在日常学习中从小事做起，从细节做起
端正坐姿
小学生正处在身体发育生长的年纪段。坐姿端正与否，不只影响到学习，并且将影响到学生身体的正常发育。要让学生坚持杰出坐姿并不费事，只须咱们在恰当的机遇予以提示。比方依照约好呼叫：“
一、二、三！”学生答复：“坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，比方教师手背面，身体站直，学生看到教师后也会自觉坐直。既达到了目的，也不会影响教学的进行。
2仔细听课
小学生最大的一个缺点就是当他人发表定见时，不懂得怎么仔细倾听。有的一心想体现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的为所欲为地看书，假如任其自由散漫，讲堂的学习功率将大打折扣，并且会滋长某些不良习气的延伸。当这种情况出现时，咱们要有认识地提示与点评，逐步养成仔细倾听教师和同学讲话的好习气。
3会集注意力
小学生年纪小，好动、易兴奋、易疲惫，注意力简单涣散，尤其是刚入学时，40分钟的讲堂学习关于他们来说，真的很难！针对这些特色，咱们更应想方设法运用各种手法来激起学生专注听讲的好习气。
首要，教师在讲堂言语上要力求儿童化和趣味性。如数学课上，结合直观形象的**、教具或用详细的典范来鼓舞他们学习，激起学生仔细听讲的兴奋点，引导学生参与班上的共同学习活动。其次，让学生有尽可能多的答复问题的时机，促进他们一直处于活跃主动的学习状况。
关于特别仔细活跃的小朋友要及时鼓舞。
4仔细作业
培育学生仔细作业的习气，不只是教育培育学生优秀品德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳作获取常识、把握才能的要害措施，对学生品格的构成和自主才能的构成有很重要的含义。
首要，要训练学生正确的写字姿态，时刻关注、提示，构成习气。其次，要培育学生仔细写字的习气。这时要充分发挥教师范写的效果。
如在誊写作业，教师常常进行范写，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深入的形象，起到耳濡目染的效果。最终，还要重视作业的点评，选用激励机制。激起学生的学习活跃性。
5仔细考虑
在讲堂上，先让学生自己动脑筋考虑，或以小组的形式合作讨论，然后沟通时让每一位同学都说说自己对同一个问题的看法，要求学生用普通话大声表达自己的主意，言语表达要完整，让他人能听理解。答应学生保留有不同的定见。并给予学生满足的时刻独立考虑、彼此沟通、补充、点评。
关于有共同的、表达精彩的学生，教师及时给予鼓舞，让学生感受到成功的喜悦。在一次次的培育中，学生的独立考虑和表达自己主意的好习气就慢慢养成了
“冰冻三尺，非一日之寒”，杰出学习习惯的培育是一个按部就班的进程。 “严”有标准，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成杰出的学习行为习气。
如何培养低年级小学生的良好的学习习惯
2楼：凉念若櫻花妖娆
一、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
二、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。
例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。
这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力。
三、树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘，
教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。
四、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。
五、因材施教，让学生人人都有好习惯。学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。
对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。
实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变化。
3楼：窝窝347圣战
低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。
一、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
二、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。
例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。
这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力。
三、树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘，
教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。
四、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。
五、因材施教，让学生人人都有好习惯。学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。
对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。
实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变化。
如何培养低年级小学生学生良好的课堂学习习惯
4楼：匿名用户
一、加强引导让学生明白怎样做才是好的习惯。
一年级的小学生年龄小，模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，所以我们善于加以启发诱导，教学生应该怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样小学生就会自觉地按照老师提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等学生出现不良的学习行为习惯，再去纠正，比较难，因为培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
***和桑老师在课堂中都能够及时的强调学生的坐姿，站姿，举手的姿势等，让学生知道自己应该怎么做，不能怎么做。再如：两位老师还注重培养学生把语言表达完整的习惯，注意倾听的习惯。
二、在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励。
对于一年级的小学生来说一句的表扬及鼓励，他们都很高兴，这样就能激发他们的学习积极性。所以，上课要经常根据学生的表现及时表扬、鼓励，学生的积极会特别高，对于某些问题讨论时，更激发他们的积极性，让他们有良好的课堂氛围中思维、发挥才能。对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒!
”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐!”
在本次活动中，***和桑老师在课堂中能运用语言激励以及奖励小贴画的形式激发学生的学习欲望及兴趣，鼓励学生敢于表达自己的想法，学生的学习兴趣高，效果很好。
三、家校同步，齐教共育，在互动中实现学生良好行为习惯的养成。
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”孩子良好习惯的养成，既需要教师的引领，更需要家庭的熏陶。在对孩子的教育培养中，我们要积极寻求家长的配合，充分利用“网上家长学校”与家长互通信息。
总之，培养学生良好的学习习惯，需要我们不断地改进方法、创新形式，多方探求孩子更易接受，家长更愿配合，成效更加显著的方式方法，并持之以恒、长抓不懈，从而使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
如何培养中学生养成良好的学习习惯
1楼 潭州教育 学生在学校学习成绩的提高不是靠努力刻苦学习就行了，而是养成良好的学习习惯对学习成绩提高也有很大的作用。学生的可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果坚持反复不断地培养他们良好的学习习惯，对他们今后的学习生涯中具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步...
如何培养小学生的良好的数学学习习惯
1楼 匿名用户 小学是基础教育中的基础。叶圣陶曾说过 教育就是培养习惯 。 而培养良好的学习习惯离不开家长和老师的教育。尤其是小学阶段更需家长掌握孩子良好数学学习习惯的心理规律 向孩子讲明养成良好习惯对学习的重要性，指出要养成这些良好学习习惯，必须克服哪些毛病，让孩子心中有数，做起来能联系自己的实际...
小学生如何养成良好的行为习惯,怎样教小学生养成好习惯？
1楼 顽皮果果 您好！我们以一年级学生为例进行讲解。您好！ 一年级的学生刚从幼儿园进入学校，处于学习的启蒙阶段，我们建议新老师从孩子的养成教育抓起。首先老师要注意自己和家长的沟通方式与状态，注意自己的措辞和方法，因为一年级的家长也是 新学生 。所以给家长和自己沟通的机会和时间，教师要注意自己管理班级...