1楼：北京理工大学出版社
因人施教是根据问题的差异性和气质的差异性，所进行的一种针对性很强的思想帮教方法。这种方法一般是在普通教育的基础上，为进一步解决问题而采取的。因为尽管人的个性及问题具有特殊性，但不少问题的产生及其表现，在一定程度上反映了某一时期、某一部分人的思潮和倾向，总是和当时当地一些思想教育课题发生着或多或少的联系。
因此，为解决特殊问题必先解决普遍问题，这样做，既可扫清外围障碍，又可将问题看得更准，同时为解决特殊问题奠定思想基础。
因人施教刻意追求针对性，锐意讲求创造性，因而它是最灵活、最富有色彩的思想教育方法之一。在具体做法上，它要求根据不同的问题采取不同的对策，针对人的不同气质植采用不同的方法。
什么是因人施教原则？
2楼：小锋
倒桩 摄影 刘俊利
一、概念因人施教原则，是要求教练员从学员的实际情况出发，依据学员的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。
二、应考虑的因素
一是教学的深度要适合学员的知识水平和接受能力；二是教学必须考虑学员的个性特点和个别差异，发挥每个学员的积极性，使他们的才能都得到充分的发展。
因人施教原则框架图
三、主要要求1.
了解学员，从实际出发进行教学
教员要经常了解和研究学员，既要掌握学员的一般特点，如学员的知识水平、接受能力、学习风气和学习态度等；还要了解每个学员的具体情况，如每个学员的兴趣、爱好、注意、记忆、理解能力、知识储备和努力程度等方面的特点。教员要在充分了解学员的基础上，采取不同的方法，有的放矢地进行教学。教员在了解学员的基础上，还要处理好一般与个别，集体与个人的关系。
教学中要把主要的精力放在集体教学上，同时也要善于在集体教学中兼顾个别学员，如把各个学员在学习中的问题，他们学习的优缺点、经验、成绩等反映到教学实践中来；也可以在教学实践的基础上，针对学员的不同要求，进行个别辅导，进行单个课外补充教学，有目的有计划进行个别教学，使教学中的统一要求与因人施教相结合。2.
面向学员的大多数进行教学
使教学的深度、进度是大多数学员经过努力能够接受的。教学必须从大多数学员的实际出发，按照他们所能接受的程度进行教学。对学员的程度，既不能估计过低，降低教学要求，放慢教学进度，使学员“吃不饱”，影响培养规格；也不能估计过高，使教学内容过难、份量过多、进度过快，学员“吃不了”，消化不良，完不成学习任务。
所以，因人施教，要根据大多数学员的情况，正确处理好教学中的难与易，快与慢，多与少的关系，从而使教学内容和进度适合大多数学员的知识水平。3.
正确对待个别差异
善于发现和培养具有特殊才能的学员。我们承认学员中的个别差异，是为了发挥他们的所长，弥补他们的所短，做到“长善救失”，把他们培养成现代化建设所需要的人才。因此，对待学员，无论是对特别好的或特别差的，都要热情关怀，耐心地辅导和帮助，使好的充分发挥他们的潜力，百尺竿头更进一步；使差的增强信心，通过努力逐步赶上去。
还要注意发现那些在某一方面初露头角的学员，对于他们在某些方面所表现出来的特殊才能，要认真培养，打破常规，创造条件，采取特殊措施，促进其迅速成长。4.
针对学员的个性特点，提出不同的要求
学员的性格特点和对待学习的态度，是影响学习质量的重要因素，应当针对不同的特点提出不同的要求，如观察力薄弱，感性经验储备少的学员，要注意引导他们观察，培养他们的观察能力，丰富他们的感性认识；对教学中马马虎虎的学员，要求他们在教学时勤学苦练，认真细致；对行动缓慢、反应迟钝的学员，多鼓励他们提高教学动作速度，勤于思考问题；对思维能力较强，但学习不够勤奋的学员，多给以难度较大的教学科目，要求他们在教学时要精益求精；对行车中注意力不集中，处理情况不果断的学员，多检查提问，随时引导他们集中注意练习，帮助提高他们正确地观察、分析、判断、灵活处理情况的能力；对那些在教学中信心不足缺乏毅力的学员，多鼓励表扬他们的进步，要求他们坚持学习，克服困难。总之，教学要注意个别对待，加强个别指导。以上各个原则并不是孤立的，它们是相互联系组成一个统一的体系的。
教员在教学中要善于把他们配合起来运用，全面地加以贯彻，以提高教学质量。
因人施教是什么意思
3楼：高小清清
因人施教又名因材施教，是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学；
发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。
4楼：匿名用户
是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
5楼：匿名用户
我听过因材施教，估计你说的这个因人和因材是一样的，就是讲老师在教育学生的时候要根据学生的不同特点，采取不同的方法进行教育。不知道我的回答对楼主有没有帮助
6楼：匿名用户
就是根据不同人采取不同的方法来教他们
《因人施教》是什么意思
7楼：智妍64360偌谕
对不同的人 采取不同的教育方法 最容易理解的就是 幼儿园 小学 初、高中 大学 教育方式不一样
‘因才施教”是什么意思？
8楼：匿名用户
因材施教因材施教 ( yīn cái shī jiào )
是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
解 释 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
出 处 《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
用 法 偏正式；作谓语、定语、宾语；含褒义
示 例 清·郑观应《盛世危言·女教》：“别类分门，～。”
近义词 对症下药
反义词 一视同仁
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？
”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：
“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。
”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：
“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
9楼：baby鞋子特大号
因材施教就是在不同的情况下，对学生进行兴趣和能力的教育。
该成出自公元前540～公元前400年间孔子**的《论语·先进篇》，原文如下：
子路问：“闻斯行诸？”
子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”
冉有问：“闻斯行诸?”
子曰：“闻斯行之。”
公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”
子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
翻译：子路问：“听到什么就行动起来吗？”
孔子说：“有父亲和兄长在世，怎么能听到什么就行动起来呢？”
冉有问：“听到什么就行动起来吗？”孔子说：“听到什么就行动起来。”
公西华说：“仲由问听到什么就行动起来吗？您说‘有父亲和兄长在世’；冉求问听到什么就行动起来吗？您却说‘听到什么就 行动起来’。我不理解您为什么这样，所以冒昧地请教。”
孔子说 “冉求平时做事退缩，所以我鼓励他勇进；仲由平时好勇过人，所 以我让他谦退。”
10楼：匿名用户
因材施教 ( yīn cái shī jiào )是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
解 释 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
出 处 《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
11楼：匿名用户
哇哇 楼上的好有才 (但都一样耶). ..?
因人施教名词解释
12楼：宝宝
因人施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
13楼：匿名用户
根据不同教学对象，采用不同的教学方法施教。
“因材施教”是什么意思？
14楼：取网名越来越难
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因：根据；材：
资质；施：施加；教：教育。
因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
15楼：手机用户
因材施教 因材施教 ( yīn cái shī jiào )
是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
解 释 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
出 处 《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
用 法 偏正式；作谓语、定语、宾语；含褒义
示 例 清·郑观应《盛世危言·女教》：“别类分门，～。”
近义词 对症下药
反义词 一视同仁
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？
”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：
“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。
”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：
“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
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