1楼：苏文彩彩
1：不能，分号是语句结束符，后面不再是讲百草园的景物2：通过动作描写表现了捕鸟的全过程，是语言更生动形象3：
不矛盾，不能，用“冬天的百草园比较无味，”来衬托冬天捕鸟的乐趣4：培根说过“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才” 读书可以使我们开阔眼界，增长知识，使我们的社会经验增加
只能达到这个程度了~~~~~~
语文家庭作业
2楼：嘎嘎客呼叫中心
把书拿出来学习。不管语文还是数学，自己学懂了就教学生！这样不仅使学生完成家庭作业，自己也能学到东西
3楼：匿名用户
直接写不会写，问老师或问同学。
语文《家庭作业》答案
4楼：岭下人民
这个网上一般找不到，建议你去网购这本书。就有答案了，谢谢
语文家庭作业（十万火急）
5楼：黑色阳光
1.我们可以用杜甫的诗句（随风潜入夜），（润物细无声）来形容老师对自己默默无闻的培育，潜移默化的熏陶；可以用孟郊的诗句（谁言寸草心 ），（报得三春晖 ）表达对母亲的感激；可以用王勃的诗句（海内存知己），（天涯若比邻）表达对知己的劝慰。
2.语文老师用（书山有路勤为径），（学海无涯苦作舟）其实我们提高习作水平的关键是要广泛阅读；**老师用（此曲只应天上有），（人间难得几回闻 ）赞美同学们的精彩演唱；科学老师用（纸上得来终觉浅），（绝知此事要躬行）希望我们要敢于试验，敢于实践。
1.表示变化快的：瞬息万变 （风驰电掣）（沧海桑田）（稍纵即逝）（白驹过隙）
2.表示颜色多、美的：五彩缤纷（ 色彩斑斓）这是几年级的题目啊？好难！
6楼：沉夜
随风潜入夜润物细无声
谁眼寸草心报得三春晖
海内存知己天涯若比邻
读书破万卷下笔如有神
此曲只应天上有人间能得几回闻
纸上得来终觉浅绝知此事要躬行
日新月异 千变万化 变化多端 变幻莫测
色彩斑斓
7楼：小猫仔
1.随风潜入夜，润物细无声。
2.谁言寸草心，报得三春晖。
8楼：匿名用户
孟郊的诗句:应该是“谁言寸草心，报得三春晖”
王勃的诗句：“海内存知己，天涯若比邻”
9楼：匿名用户
一.根据要求填写合适的诗句
1.我们可以用杜甫的诗句（随风潜入夜),(润物细无声）来形容老师对自己默默无闻的培育，潜移默化的熏陶；可以用孟郊的诗句（谁言寸草心),(报得三春晖）表达对母亲的感激；可以用王勃的诗句（海内存知己),(天涯若比邻)表达对知己的劝慰。
2.语文老师用（问渠哪得清如许),(为有源头活水来)其实我们提高习作水平的关键是要广泛阅读；**老师用（此曲只应天上有),(人间能得几回闻)赞美同学们的精彩演唱；科学老师用(纸上得来终觉浅),(绝知此事要躬行)希望我们要敢于试验，敢于实践。
二.按要求写四字成语
1.表示变化快的：瞬息万变 （变化多端）（稍纵即逝）（变幻莫测）（千变万化）
2.表示颜色多、美的：五彩缤纷（绚丽缤纷）
10楼：紫娴梦雪
可以用孟郊的诗句（ 谁言寸草心），（ 报得三春晖）表达对母亲的感激；可以用王勃的诗句（ 海内存知己），（ 天涯若比邻）表达对知己的劝慰。
11楼：匿名用户
春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干
临行密密缝报得三春晖
读书破万卷下笔如有神
五年级语文家庭作业
12楼：**百灵
今天学校说要大扫除，同学们高高兴兴的卷起袖子，卖力的干起来。
看！这边的小胖子，他拿着抹布，在卖力地擦窗子；瞧！那边的小姑娘，正嘿咻嘿咻地拎着装满水的水桶，吃力地走来；嘿！眼前的“小眼镜”，眼镜上有了水雾都不擦一下，依然努力地扫地。
同学们都在积极地打扫，校园里一派勤劳的景象
**如何让学生爱上语文家庭作业
13楼：匿名用户
布置作业的目的,在于促使学生进一步巩固所学的知识,培养学生灵活运用所学知识,掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法；同时也有助于教师了解自己教的情况,以便及时调整教学计划.因此,作业的设计应讲求有效性.那么怎样提高作业的有效性,我认为最重要的要从作业的设计和批改两方面来入手.
下面就我所教的小学语文学科来谈一点自己粗浅的认识.
一、精心设计作业
设计什么作业,可以根据教学的需要适时安排.课堂上、课间,只要是老师认为有必要,就可以随时随地的设计合理的作业.根据教学需要,我认为设计作业可以分成四种类型：
课前预习作业、课堂检测作业、课后巩固作业、实践性作业.每种设计都有其不同的作用.因此,我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计,以发挥它们各自的功能.
1.课前预习作业
根据语文学科的特点,课前朗读文章,学习字词,了解文章内容,理解文章作者大概的写作意图是基本的预习要求,同时还要配合评价手册自主学习的内容了解作者、作品特点及写作背景.很多学生和家长把此项作业看作是可有可无的,有些干脆不加理睬,而有的学生也只是匆匆将课文读了一遍就了事了,这些做法的后果是直接导致影响课堂听课效率.为了避免使课前预习作业流于形式,我将此项课前作业要求具体细化,字词要提前标注音,朗读要家长签字,课后练习要提前思考并写下答案,对作者和背景的了解要作勾画.
总之,书上要留下预习的痕迹.并且要填写家庭作业卡,作业卡上有家长的评价,这种细化的形式,慢慢不仅得到家长的认可,学生看到有形的成绩也逐渐提高了预习的兴趣.久而久之就培养了学生课前预习的好习惯.
通过这个途径,学生课前预习作业完成质量高了,课堂上学生发言也积极了,效率提高不少.
2.课堂检测作业
当堂作业是课堂教学的重要组成,是对学生听课效果的及时反馈,因此必须紧扣教学内容和目标,所布置的问题力求针对性强,有实效.要根据所教班级学生实际,实行分层次布置作业.结合课堂教学的实际情况,考虑到好、中、差三类学生的学习差异,在对学生课堂作业的训练中,做到内容上分层次,要求上有差异.
规定学习有困难的学生只要完成基础题,中等学生除了完成基础题外,还可以再做一做提高题.比如在学习古文时,积累常用文言词是基本要求.通常学完一部分之后会有当堂练习的反馈时间.
此时,我会请基础较弱的同学回答反复强调的书本注释有的字词解释,请基础较好、听课效率高的同学回答复杂的翻译句子,同时再次强调翻译的重点和要求；开放性的题目不求统一答案,让学生各抒己见,只要有道理就充分肯定,力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获,都能有成就感或发现不足之处并及时弥补.
3.课后巩固作业
课后作业是课堂的延续和补充,通过完成快乐园和练习册上的一些基础题和阅读题,使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧；培养学生分析问题、解决问题的能力；更利于教师了解教学情,及时反思改进,达到教学相长的目的.课后作业的布置要求
严格控制作业量,
有针对性——能针对重点、难点和不同学生布置分层作业.比如属于小学语文基础较弱或心理生理上有学习障碍的特殊学生,对他们的课后作业要求就不能完全与其他同学相同,即使同样布置下去他们也无法按要求完成,于是我采用分层布置作业的方式.让特殊学生以基础作业如抄词注音、背诵默写等作业为主,辅以课内重点现代文阅读的经典题型作为他们的课后作业,讲求实效性；对他们的作文要求也稍作放放低,无论是字数还是内容,以鼓励来让他们尽量按要求完成.
对于一般同学的作业,通常是课内外阅读相结合,在巩固课内知识的同时丰富其课外阅读量,培养其阅读能力、熟悉阅读题型和答题方法,并以写读书笔记的方式来让阅读指导写作.不同作业层次的设计,不但满足了不同层次学生的发展需要,同时也减轻了学生的课业负担,更激发了学生学习语文的兴趣.
4.实践性作业
语文作业除了基本的抄词注音、解释词语以及评价手册上的相关练习之外,我还精心设计了一些实践性作业.实践性作业重点是培养学生的语文综合能力和其他方面的素养.
(1)讲一讲,写一写.把每一天学习中的有趣事情、收获、或者是不解、不愉快
的事情回家和父母交流.父母把学生交流的感受用一句话来做评价,填写交流卡带回学校.我布置这项作业的目：
一是培养学生的口头表达能力,让学生乐说愿意说.二是让家长了解学生在校的情况,了解自己的孩子一天在校的喜怒哀乐,给于鼓励和安慰,这对孩子来说很重要.三是培养亲子感情.
现在很多家长因为工作忙,很少和学生交流,往往只关心孩子的学习,而忽略了孩子的情感,对于处于困惑期的孩子来说,父母的关心和爱护至关重要.
(3)综合性学习作业.每个单元都会有综合性学习,我让学生以不同的形式展现自己自主学习、合作**的结果.学生以小组为单位,或绘制精美的小报,或查询资料、收集**后制作成幻灯片,还有小组间,
如何有效布置小学语文家庭作业
14楼：啥名字好呢呢呢
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣不是与生俱来的，而是在长期的教育影响和社会实践中不断发展起来的。孩子对学习产生了兴趣，自然会全心全意地努力学习。
布置家庭作业可以允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成。如和爸爸妈妈一起制作手工，一起分角色朗读一篇课文，一起讲故事；和同学一起做手抄报等。甚至放手请学生自己给自己布置作业，自己选择作业，自主定量，把做作业的主动权交给学生。
可以选择灵活多样，偏重于理解、想象、运用的提高性作业；也可以选择比较简单的巩固性作业。这样的作业设计能满足不同程度学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能参与到学习中来，体会到成功的乐趣。
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