1楼：匿名用户
了科学合理地布置家庭作业,我校于9月21日举行了"家庭作业现状分析及策略”研讨活动,现将教师发言的部分观点归纳如下：
李文君：家庭作业是课堂教学的一个重要环节，是教学的延伸和扩大，设计时要注意将“自主”、“生活”、“兴趣”设计在其中。
杨维林：强化课堂教学、设计新型和有针对性的家庭作业是减轻学生课业负担的有效途径。
杨莉君：减轻学生负担，避免机械重复，淡化过程，讲求实效，有留必查。
张朝霞：提高教师布置作业的水平，必须要做到“五突出”：遵循规律，突出分步性；学生自己出题，突出主动性；精选练习，突出典型性；形式灵活，突出趣味性；因材施教，突出针对性。
吴凤迎；减轻学生课业负担，必须要做到：课堂讲解要“细”，作业布置要“精 ”，检查批改要“实”，检查作业免“罚”，培养素质“趣”字当先。
刘永玲：内容新鲜有趣，形式灵活多样，针对个体差异，因材施教，分层布置。
庞淑凤：家庭作业与学生的课堂学习相结合，要有时代性、趣味性和生活性。
李春兰：将家庭作业分为两类：常规作业（基础作业和日记）、随机作业（课前扩展作业、课后延伸作业和课堂练习作业）。
张 娟： 作为语文教学重要内容之一的家庭作业，不能局限于课内，拘泥于课本知识，布置时要将“口语表达实践”、“观察积累实践”、“搜集信息实践”、“劳动服务实践”融入其中，重谱家庭作业的轻快“曲调”。
蔡淑蓉：家庭作业是学生对所学知识的二次运用，因此所留作业必须与教学内容相结合，所留作业的量与学生的实际能力相吻合。
秦春娟：家庭作业以生活为源，以活动、实践为流；以思维为源，以自主、创新为流；以特长为源，以合作、**为流。
周晓萍：培养学生学习兴趣和提高能力的**性作业的布置除了积累性作业和练笔性作业以外，还要将重心放在综合**类作业（语文与自然科学有机结合）和社会热点调查类作业上。
黄振忠：纵观现代教育的形式与素质教育的要求，教师布置家庭作业要掌握以下原则：更新观念，突出时代感；注重形式，突出多样性；激活思维，突出创造性。
董耀霞：为了激发学生写作业的兴趣，应采取灵活多样的作业形式，具体的作业形式有收集性作业、想象性作业、观察性作业、思考性作业等。
丁耀军：教师应根据学生实际，设计一些科学、新颖、带有一定灵活性的课外作业，如学完课文后，教师给学生推荐与课文有关的书籍，或依照教材写作，或将演、唱、画、制作、游戏等多种形式巧妙结合；
张晓萍：爱宾浩斯“遗忘曲线”提示我们：及时巩固就会使遗忘减速甚至停止减 速。因此，语文学科基础性的知识必须及时巩固，其余的多样性的作业就要“量体裁衣”，因材布置。
常 雯：自主性应当是小学生语文家庭作业的重要原则，教师应针对学生的差异，设计多梯级的作业，让孩子根据自己的需要和能力去选择，让他们“跳一跳”摘到属于自己的那个“苹果”。
张红娟：小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，以巩固、应用、深化所学的语文知识，从而培养学生的语文能力。
魏 妍：家庭作业以“练”为主，以课本知识为主的练习如记诵练习、应用知识练习，以课外阅读为主的练习如写读书笔记、读后感、续写，以语文实践为主的练习如做家务写自己的真实体验等。
毛秀芹：家庭作业是为了进一步巩固所学的旧知识，更大地扩大学生的视野，拓宽知识面而安排的，因此，根据学情，分层布置，联系家长，共同监督，保质保量。
邢 雁：家庭作业的布置要遵循“精巧”和“有趣”的原则，将具有时代感、典型性、趣味性、富有生活气息和充满时代感的内容挑选出来，融入作业中去。
王丽萍：在语文家庭作业的布置中，必须着眼于培养以“思维力”为核心的智力因素，做到以思维力为“源头”疏导智力因素全面协调发展。
“教者有心，学者得益”。只有教师精心的设计家庭作业，才可以最大限度地拓展学生的减负空间，让学生有更多的时间自由支配，充分地张扬个性，挖掘其思维潜力，从而获得可持续发展的学习能力，才能像爱因斯坦老人所说的那样：“学校所规定的作业会被当作一种礼物来接受”。
请简要回答新课标下，练习设计应遵循哪些基本原则
2楼：
新课程的主要实施者——教师,在教学实践中必须遵循以下原则：
1、 主动性原则： 要引导学生学会选择与主动发展.高中新课程方案,在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下,通过课程的设计而为学生的个性发展及个性化的学习过程提供了尽可能大的空间.
2、 生活性原则：要强调与学生生活世界的密切结合.要改变教学“过于注重书本知识”的现状,强调与学生生活世界的密切结合,
3、 人格养育原则：要注重陶冶学生的人格境界.当前教学论思维局限性的最突出表现,
4、 主体性原则：要真正让学生成为课堂的主体.课堂教学的最终结果,不在教师“教”得如何,而在于学生“学”得如何.
如何合理布置家庭作业
3楼：匿名用户
怎样布置家庭作业才是合理的安排
小学生积累知识，为将来的学习奠定良好的基础是非常必要的，甚至是其它一切所不能取代的。但是我认为，在学生的作业布置上，特别是学生的家庭作业，作为教师确实应该动一番脑筋，精心筛选，合理安排才是。如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣，又能收到应有的效果呢？
我认为应从以下几方面入手：首先，老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。其次是任务、目的明确。
教师可对作业内容做适当调整和补充，达到训练的目的即可，切忌过多过繁。在让学生明白“为什么要做作业”的同时，教师自己也要清楚自己“为什么要布置作业，什么样的学生布置什么样的作业”，即布置怎样的作业及达到什么样的目的或取得什么样的成效。并通过对作业的检查，验证是否达到预期目的，进而调整自己布置作业的思路。
有些内容可采用长期性巩固的方法，采取科学的方法进行消除遗忘，不可一次堆的过多。反之，“欲速则不达”，只能是事倍而功半。再次对学生作业中字迹潦草，模糊不清，已成为严重现象，是让老师头痛的事。
但教师却不能反省问题的根源何在。课程标准中明确提出，小学
一、二年级在识字与写字时应：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
”只有教师们真正提高认识，明白所有的原因都是因为自己不经意的行为而造成的。只有这样，才能对症下药，才能彻底改变这种现象，才能体现出汉字的美
布置家庭作业的方法，看似小事，实则意义重大，希望教师们在给学生布置家庭作业时，多动脑筋、合理有效，真正达到在减轻学生课业负担的基础上，提高教学效果的目的。
学生的情况也应明确。充分了解学生的年龄特征、基础能力，在布置作业时更有目的性。
4楼：云南万通汽车学校
新课程下家庭作业的布置与设计
传统的家庭作业已不能适应新课程的要求。新课程改革的一个重要理念就是要提高学习效益、减轻学生负担，而学生学习负担的一个主要**是作业。如何在有限的时间里让每个学生轻松愉快地取得学业和能力的双丰收呢？
下面我就在新课程改革中如何科学、高效地设计家庭作业谈谈几点看法:
1．家庭作业布置要体现出趣味性
兴趣是最好的老师。家庭作业设计时要考虑学生的生活实际，由易到难循序渐进。充分调动学生的积极性，避免单一的计算，可以把数学的计算作业设计成多种形式。
如学习了两位数加减，为了巩固知识点，把计算变成有趣的猜数游戏，如:25+36=61，不一定非要写，可以这样猜一猜:我比25大36，我是谁？
这样的猜数不但提高了学生们的兴趣，而且连思维能力稍差的同学，计算能力也得到了提高。除了猜数，我们还进行了猜年龄、猜吃的、玩的、用的东西，这里看起来很简单，其实有很多数学知识。这种猜数内容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴间进行。
2．家庭作业布置要有层次感
由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的个体差异是客观存在的。为面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人得到不同的发展”。
为此，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习提高发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。
首先，课前做调查、了解学生的实际情况，教师精选作业，根据教学内容和学生实际选择适量、适度的作业。作业设计题目应由易到难，也可设置一定的机动性作业即选做性作业。供学生自主选择，使优等生吃好，中等生吃饱，后进生想吃。
例如，学完二年级下册的《找春天》后，正逢春季，我就给学生布置了下面四道有层次的作业，让他们自选两至三道完成。
（1）有感情地将这篇课文给爸爸妈妈听，听听他们的评价。
（2）根据课文内容结合自己的想象，给课文再配上一幅插图。
（3）搜集歌唱儿童的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
（4）到野外去寻找春天，并有条理地把春天的景象说给父母听或写给同学看。
其次，难易要适度。布置作业时，要落实维果茨基倡议的“最近发展区”理念。比如，布置作业时，要尽量照顾学生之间不同的最近发展区，设计难易适度的家庭作业，以适合不同层次学生的需求。
3．家庭作业要布置得科学合理
根据多年的教育经验，我觉得，企图把家庭作业作为提升学生考试成绩的唯一途径，是不现实的。现在，很多教师因为想取得骄人的教学成绩，往往大量布置家庭作业，且作业内容多为重复的抄写等，既耗费了孩子们宝贵的童年时光，又不能实现预期的目标。那么，家庭作业到底怎样设置才是合理的、有效的。
我认为：
首先，量要适度。如何定“量”呢？应该从学生的心理特点和生理特征出发科学确定作业的“量”。
家庭作业毕竟只是是孩子们课外的作业，经过一天的紧张学习，孩子们最需要的是放松身心，家庭作业充其量只能作为一种补充，而不能占用孩子们所有的课余时间。《小学语文新课标》对于家庭作业的设置时间有着明确的规定：小学一二年级不超过15分钟，中年级不超过30分钟，高年级不超过1小时。
这样，不但能使学生保持良好的精神状态，而且有利于学生保质保量地完成作业。
作业布置得“精”、“活”，好处是显而易见的：
一、作业布置得精，老师在要求字体工整的时候，孩子们底气十足，也很容易实现慢工出细活的目标。作业量太多，学生在有限时间不能完成就会产生厌烦心理，从而不做作业；太难的作业，偏题、怪题、技巧题多数学生做不上来；作业量过少、过于简单的作业又起不到良好的反馈、提高作用。考虑与设计作业要在“精”的基础上求“活”。
“活”是形式，能调动学生的学习兴趣，更好地完成作业，巩固知识。
二、可以为孩子们节约很多时间，让孩子们充分地玩耍，爱玩是孩子们的天性，没有充足玩耍时间的孩子患近视眼、抑郁症等的几率远远超出有充足玩耍时间的孩子。而且，孩子们在玩耍中，小孩子的天性得以释放，旺盛的精力得以宣泄，问题孩子和不该出现的问题就会少得多。
所以，真的觉得，针对孩子的薄弱环节，有的放矢地布置作业才是最好的。我们每位教师只要努力实践，敢于创新，教学质量一定能在减负中大面积地扎扎实实地得到提高，达到实效。
三、找准动力，督促孩子完成家庭作业
1．处理方式
在教学上，教师除了要精心布置家庭作业外，还要对家庭作业做认真的检查与批改或讲评工作，才能真正发挥家庭作业应有的作用。在检查家庭作业方面，我主要采用了三种不同的方式：一是班干部检查，二是教师抽检，三是进行作业展评。
对于作业的批改，则采用了教师抽改，班干部改，学生互改等不同形式。在教师抽改过程中发现学生出错较多的地方，则作重点讲评。这样安排，即有利于节约时间，又有利于培养学生自我发现问题，自我解决问题的能力。
2．及**价
要想真正发挥家庭作业的效用，还要对学生家庭作业情况进行及时反馈。有实验证明，教师对家庭作业及时反馈评价就能引起学生的重视，激发学习兴趣。因此，教师要采取多种形式及时检查、了解学生的作业情况，并指出作业的优缺点，对学生多进行鼓励评价，以不断调动学生自主学习的兴趣。
3．家长的配合
在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业的现象。造成学生不做作业原因各种各样：
（1）速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔，作业一多就完成不了。
（2）不会做。由于没有理解课上所学知识，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，就这样置之度外。
（3）懒惰性。天**玩，管不住自己，不能做到“做好作业再玩”。
（4）家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟，放学后无人管束等。这些原因都是学生不能按时按量完成作业的隐患。
家长与老师应该经常联系，在双方的共同努力下，使孩子能够更好的学习和生活，孩子的教育离不开家庭和社会，家长和老师多沟通才能促进孩子的健康发展。当学生出现不能按时完成作业时，一定要采取果断措施，应让孩子意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
尤其孩子做作业需要辅导时，家长应该耐心进行辅导。如果家长不知道孩子作业的正确与否，可以先不发表意见。老师批改过后，家长要看看，全都做对了，要表扬孩子。
有错误，可以帮助孩子找出错的原因。这样有督促，有辅导，有检查，持之以恒，时间久了，孩子自然就会形成良好的做作业习惯。
“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它的精而细的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间。如何有效地利用家庭作业培养学生自主学习能力，是一个值得不断**的问题，让我们继续努力钻研，真正有效利用好家庭作业，培养学生形成良好的学习习惯，提升自主学习能力，不断提高教学质量。