1楼：君子兰
require.async(['wk***mon:widget/ui/lib/sio/sio.js'], function(sio) ); });
void function(e,t))},s=0;s< n.length;s++)!function())}();alog("speed.
set",)}(window,document);23.
当今小学生想象力培养的现状及存在的问题：
在教学中
,想象力的培养仍然处在自发的状态
,对有计划、有目的、有一定步
骤的培养
,还是缺乏的、不完善的。这是小学生的想象力没有得到充分的发展的
原因之一。
而教师对学生的比较应侧重于纵向的比较，对学生的今天和昨天进行比较，
教师给予学生的评价应该是积极的。
而现在我们的教师多数侧重于横向比较，
这种评价标准影响了一部分学生的发展，使素质教育不能得到更好的落实。
家长方面，常常首先破坏掉小学生的好奇心。有这样几把锉刀：对于孩子的
提问和好奇心，他们自以为是，认为小孩子什么都不懂；标榜标准答案，执意认
为学校里的标准答案就是权威；
从众心理，
期望自己的孩子与多数人一样，
不能落单。
4.小学生想象力发展的年龄特点：
幼儿的想象以再造想象占优势，内容具有直观、片面、理想性。但进入小学
后有如下特点：
4.1想象中创造性成分逐渐增多。从简单复制到独特创造；从具体直观到逻辑概
括。4.2
想象的有意性迅速发展。
4.3想象符合客观现实。
4.4理想的模糊性。
4.5幻想的丰富性。②
5.培养学生想象力的方法：
根据小学生
想象力发展的年龄特点，
应对小学生的想象力的培养基于重视，
通过查阅文献并结合自身的认识，我提出以下培养方法。
5.1教材方面：
5.1.1
“读教材，想画面”
。5.1.2
拓展教材内容。
5.1.3
通过看图，想象人物的语言、动作、表情。
5.2家长能做的：
var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;
35.2.1
续写故事，让孩子续写故事，或者讲故事结局改编。
5.2.2
平时善于假设情境，巧妙提问。
5.2.3
比较差别，在生活的情境中，拿具体事物作比，让孩子观察、发现并发现
其差别。
5.3教师的努力：
5.3.1
要为学生创造有利于想象的客观环境。这里所说的客观环境是大环境，既
有课内的又有课外的。
课内要为学生提供一个愉悦的、
有趣的、
轻松的学习环境，
寓教于乐；
课外则要求学生生活在蓬勃发展、
健康向上的的环境中，
学生在这样
的环境里感受到快乐和幸福，随之而来的是身心健康，思路开阔。
5.3.2
要为学生创造有利于想象的时间和空间。这里所说的时间，是指教师在上
课期间要有足够的时间让学生想象，
不要把每堂课的内容排得满满的，
要腾出时
间让学生思考、想象，否则便可能使学生养成了惰性，养成光听不想的坏习惯。
所谓的空间，指教师提出的需学生想象的问题在课堂上完不成，就布置到课外，
给学生想象的空间。
5.3.3
鼓励学生对所学知识质疑，也是培养想象力的途径之一。
首先，教师应该有提问题的意识和能力，对课文自己必须有深刻的认识和把
握，这才能正确引导学生对书本的权威知识提出疑问，
鼓励学生敢于有自己的观
点，敢于提问题，从而有意识地培养学生的创造性思维。
其次，要给学生提供提问题的自由空间。这里所说的问题包括一些异想天开
的、异类的问题。对于提问题，教师要给予保护，对所提问题不可求全责备，更
不能一棍子打死，而应鼓励或肯定，科学引导，这样才能发挥学生的想象力，才
能真正做到教学民主、师生平等。
再次，要引导学生善于发现问题。学生提问题不在于多，而在于精，这就需
要教师尽可能引导学生把知识吃深吃透，
要从各个方面去思考去想象。
对提出有
水平问题的学生，
教师要及时予以表扬，
让其产生成就感，
以不断增强学生提问
题的信心。学生想的东西多，提的问题就多，提的问题多，想的问题就多，这样
形成良性循环，久而久之，想象力就不知不觉地在学生头脑中滋生、发展。
5.3.4
引导学生敢于突破思维常规。
突破思维常规往往能产生出新奇的独特的思
想，它是创新的基础
小学生想象的特点有哪些
2楼：匿名用户
（一）感知
、注意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
（二）想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
（三）情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
（四）意志的特点。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
（五）性格的特点。
小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。
小学生的想象力有什么特点
3楼：匿名用户
小学生的想象力很高，习惯模仿或者玩真的。
小学生很多模仿奥特曼吧。
最近在我们**新闻上面看到俩个小学生为了穿越时空到宫廷去做女官之类的，直接跳河死了。
小学生的想象力是人生最丰富的时光了。 (我个人认为，省的写书的不服我）
4楼：三亚博游
小学生的想象力远高于成年人。特别：直观、与自己的喜好联系较大。
5楼：匿名用户
小孩子的想象力远比大人大得多，因为他们不懂太多常识，所以觉得什么都有可能。
6楼：匿名用户
你画一个圆，他们会说出许多东西，如太阳等等，你只知道是个圆
简述小学生想象力的特点 5
7楼：县长步步高
天马行空，突破天际，意识流。
8楼：鈞鈞
无厘头，简单又耐人寻味。
小学生的心理发展有哪些特点及教育方法
9楼：
小学生的心理发展特点主要是：
1、整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都能够不断地提高。
2、注意水平不断提升但仍有限。
3、随着年级的升高，随意记忆明显发展，但不随意记忆占主要地位。
4、想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限。
5、学生的抽象思维有很大的发展，但仍以形象思维为主。
6、与青春期学生相比，情绪情感较稳定且比较单纯。
7、与学前儿童相比，自我意识更加明确。
课堂教学方法就要针对学生的认知能力发展特点设定：
1、小学生的注意力和记忆力逐步提高但仍有限，因此在课堂上不断明确需要注意和记忆的目标，可以通过提示，让学生自己得到结论，以强化学习效果。
2、小学生的感知觉充分发展，以形象思维为主抽象思维为辅，因此要多使用具体的实物或**作为教学辅助用具，使学生更好地理解所学内容。
3、小学生的想象力丰富但幻想的成分较高，小学低年级学生，甚至会由于想象与现实的同一化，导致行为和言语的“不合情理”，这并不是真正意义上的说谎。对此，教师要充分的理解，培养良好品德的同时，保护好学生的想象力，可以在课堂上引导学生进行合理的想象和联想。
小学生的心理发展具有协调性、开放性和可塑性。这一时期不仅是认知能力发展的高峰，也是发展和谐个性、良好品德和社会适应性的最好时机，学校和家长都应注重培养学生认真学习之外的习惯，以身作则给孩子设定良好的行为规范。此外，与同学、老师、亲子的关系融洽，也有利于孩子真实的心理活动，从而进行有的放矢的教育，因此老师和家长要多鼓励少批评，尊重学生的情绪、情感，时刻把握和引导学生的心理动态。
10楼：数蚂蚁
从小学生心理健康教育的目标出发,依据小学生不同年龄阶段的特点与心理发展的需要,确定小学生心理健康教育的内容。小学生心理健康教育的内容主要包括以下几个方面: (1)小学生自我意识的辅导 (2)小学生认知能力的培养 (3)小学生情感和意志的训练 (4)小学生学习心理的提高(5)小学生人际关系的辅导
加强学生的心理健康教育是学校教师的基本任务和责任之一。
新修改的《中小学心理健康教育纲要》对心理健康教育内容做了进一步细化。根据纲要，心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。
小学低年级主要包括：
1.帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；
2.初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；
3.培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；
4.使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；
5.帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。
小学中年级主要包括：
1.帮助学生了解自我，认识自我；
2.初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和**精神，树立自信，乐于学习；
3.树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；
4.引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的绪；
5.帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；
6.增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。
小学高年级主要包括：
1.帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；
2.着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；
3.开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异**往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；
4.帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；
5.积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；
6.培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。
小学生如何写人文地理的作文,小学生如何写想象作文
1楼 卢耀争 小学作为以积极向上为基本要求，因此，可以从56个民族的不同民俗，生活习惯等为切题点，最终引到五十六个民族团结一致，相亲相爱，行文思路 西北的什么族怎么怎么样，他们的某个民俗活动怎么怎么样，西南的什么什么族说着他们自己的什么什么语言，跳着什么什么样的舞蹈 在祖国的大地上，56个民族团结一...
小学生要开展那些实践活动,小学生实践活动有哪些？
1楼 匿名用户 学生的思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。在小学教育中，如何组织学生开展社会实践活动呢？ 一 活动内容 一切从实际出发。立足本土注重养成活动的内容是活动的基础，没有好的内容就不会产生好的效果。 小学生社会实践活动...
小学生主题班会题目都有哪些,适合小学生的主题班会有哪些？
1楼 宅安散士 种类很多，我列举几条比较经典而且适用小学生主题的。 文明礼仪主题班会。 加强责任感主题班会。 我爱我家争做家庭小助手主题班会。 学习交通规则及法规主题班会。 诚信在心中主题班会。 德智体美劳全面发展主题班会。 培养自信主题班会。 感恩父母主题班会。 2楼 北京刘辉律师 尊老爱幼我能行...