1楼：礼物铺网
《画杨桃》这一课老师最后说的一段话饱含的哲理是：
我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。一切从客观存在的实际出发。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
坚持自我 但是不要盲目否认别人的观点
2楼：匿名用户
老师的教诲让我终身难忘
《画杨桃》这一课老师最后说的一段话饱含的哲理是
3楼：风之小尧
老师说的那段话包含了三点意思：一是讲看杨桃的角度
不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。为了让学生的认识更加深刻，教学时可以把父亲和老师的话联系起来理解。
画杨桃的最后第十八自然段老师的话讲了几点意思
4楼：匿名用户
我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？
” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。
” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 教师用书人民教育出版社
一、教材简说 这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。 课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
二、学习目标 1
5楼：匿名用户
我没写我9不知道没 马波
画杨桃这篇课文老师的神情为什么变得严肃了
6楼：仲孙忆枫尤晶
核心：从不同角度看物体有不同的形状,不能只从一个角度来看待问题。
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
7楼：拉拉救济
看门口题或做事情要实事求是，
要从多个角度看问题，
不要轻易下结论。
8楼：杨杨老妈
因为老师在审视了"我”画的杨桃后，发现明明“我”画的很准确，但同学们却都说"不像"，引起了他的沉思。
9楼：匿名用户
因为老师的作品很有创意，所以你们就不应该乱说。
10楼：匿名用户
氓←ovv？？？？？？？？！！？？！！！！！
画杨桃里老师的话，懂得了什么道理
11楼：叫那个不知道
看的角度不同，样子也就不一样，当我们把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要和实际生活去了解这个故事告诉我们要实事求是。
《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。
文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
2018年，本文入选人教社新版二年级下册语文教材，改版后为第五组第13课的课文。
扩展资料
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
12楼：匿名用户
要看看人家是从什么角度看的要和实际生活去了解这个故事告诉我们要实事求是
13楼：匿名用户
我们做事或者看问题，应该实事求是，当别人的看法做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想一切，从客观规律存在的实际出发
14楼：匿名用户
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有的时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要发蒙校要看看别人是从什么角度看的。
15楼：匿名用户
画《画杨桃》这个故事告诉了我们一个什么的道理。
16楼：张傲缘
做事不要忙着下结论，要看别人看的角度
17楼：匿名用户
看的角度不同，杨桃的形状也不同。
18楼：匿名用户
不从一个角度看，就不一样
19楼：匿名用户
画杨桃的道理是：看的角度不冋，杨桃的样子也就不一样。
20楼：匿名用户
看的角度不同，杨桃的样子也就不同
21楼：zang低调
坐在哪个位置它的样子也不一样不同哦坐在哪个位置它的样子也不一样不同哦。
22楼：匿名用户
从不同的角度看问题就会有不同的
23楼：无忧
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么就是什么。
24楼：匿名用户
把快乐咯哦哦哦哦继续v哦哦人人乐
25楼：梦冤收vy堙汞
发包方 v 发包方 v *** vs
26楼：匿名用户
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候不要忙着发笑要看要看看人家是从什么角度看的 ，也许，从不同的角度看任何物体。你就会发现这个物体会有另一个样子，意思就是说，从不同的角度看，也就不一样。
我对《画杨桃》一文印象最深,因为什么
27楼：匿名用户
,因为文中的老师对“我们”循循善诱,让我们学会了站在别人的角度思考,而不是盲目的在不明白实情的情况下一味的去嘲笑别人.老师神态由严肃到和颜悦色,老师的话语通俗易懂,循循善诱,饱含哲理,表现出高超的教育艺术.学生们开始嘻嘻哈哈,以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星,非常好笑；了解真实情况后,显得很尴尬, 这就是这位老师的好处.
小学语文三年级下册画杨桃说明了这是一位什么样老师？
28楼：刘浩东的老爸
文中的老师是一位明辨是非，有高尚情操的优秀教育工作者。从老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，都表现出老师高超的教育艺术。
29楼：111拜拜聚聚
很优秀教育的老师，他严肃，和颜悦色，真当和蔼可亲了…………
画杨桃一文的结构是什么他告诉我们什么
30楼：匿名用户
文中的老师是一位明辨是非，有高尚情操的优秀教育工作者。从老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，都表现出老师高超的教育艺术。
31楼：合忆霜员今
本文先写父亲怎样教“我”画画。再写在图画课上，“我”把杨桃画成五角星，同学们好笑，老师却启发我们懂得了一个深刻的道理。最后写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。（总分总结构）
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