1楼：忘委
小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。
相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠**、通俗言情**，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的**，成为影响学习的因素。
有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。
家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。
叫鱼与学习(学习王站)觉得除了这些像课堂所教的内容啊之类的也会有变化。初中的明显比小学难了，因为要和高中知识点接壤。
初中生与小学生教育方式有什么不同
2楼：匿名用户
小学主要是引导、启蒙，但是初中就是自学、开发，要求和目的不同
3楼：匿名用户
根据他们年龄的差异、认知的水平不同，自理的能力不同，采取的方式也不同。小学生主要是正面引导、强化、培养合作交流的意识，初步建立主动参与活动的能力，方法需要多样化、要求创设充满儿童情趣的情境活动，才能培养孩子的学习兴趣。树立正确的人生观。
初中生有了初步的自己的认知水平、可以通过查找资料，伙伴交流达到自学，提升自己的逻辑思维能力，在比较、选拔、分析理解、交流的平台中，展示自己的才华，在同伴中建立自己的威信，潜移默化有了一定的荣辱感、达到自立、自信、自强、树立自己远大的理想。
4楼：匿名用户
小学生以教师引导，学生自主探索为主；中学生主要以教师引导为主。
5楼：小小月爸爸
初中生更注重交流，倾听，让她们真正融入参与，尊重与认可为主。小学生则多一些硬性的指令，约束与树形为主。
6楼：匿名用户
小学主要培养良好的学习习惯及学习方式，而初中注重知识应用，培养思维活跃性。
7楼：匿名用户
管理不同，视野不同，理解能力不同
初中和小学有什么区别？ 20
8楼：匿名用户
一、含义不同：
1、初中（junior high school），初级中学的简称。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。
2、小学，人们接受初等正规教育的学校，基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。
小学教育阶段后为中学教育阶段。
二、状况不同：
1、2015年，全国共有初中学校5.24万所，在校生4311.95万人，初中阶段毛入学率104.0%，初中毕业生升学率94.1%。
2、2016年，全国共有普通小学17.8万所，比上年减少1.3万所。
全国小学招生1752.5万人，比上年增加23.4万人，增长1.
4%；其中，城市小学招生591.8万人，同比增加34.2万人，增长6.
1%。小学在校生9913.0万人，同比增加220.
8万人，增长2.3%。
9楼：江淮一楠
1、课程设置和要求不同
在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程，初
二、初三还增加了物理、化学，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化。
由于初中课程增多，难度加大，故对学生的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的学习，需要学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力，能掌握学习的主动权。
初中老师讲课的速度比小学老师要快得多，如果孩子上课注意力不集中，就很容易造成知识上的缺漏。因此，家长必须督促孩子认真做好课前的预习，以降低小升初衔接上的坡度。
2、课时安排上不同
初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少，巩固知识的方法与小学也不尽相同，初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。
初中的作业是多样的，老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是第二天的预习，初中涉及的知识更为综合性，作为家长在这方面就需要注意指导孩子学会自己整理知识，对知识进行归类和综合，追求融会贯通和熟练运用。培养孩子学习上的独立性、自觉性和主动性，教会孩子适应初中学习的方法，帮助孩子提高自学能力。
3、老师教学方式不同
小学老师讲课形象生动、活泼，教学过程的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合。
可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡。
初中的课程中规律性的知识越来越多，由于学习内容的变化，初中老师上课的时候更注重讲清概念，课堂上分析演示较多。同时，教师在教学过程中更注重启发学生独立思考问题，在课堂上遵循以学生为主体的理念，在整个教学过程中，起引导作用。
4、学生学习方式不同
家长在孩子刚入初中的时候，可以和孩子一起预习功课，在预习的过程中提出自己的疑问，教会孩子如何找重点和难点。
除此以外，家长还要告诉孩子，学习成绩的好坏关键取决于课堂45分钟的效率，所以一定要保持注意力，跟上老师的教学节奏，改变学习方式，由“被动学习”转为“主动学习”。
逐步做到“三会”：会预习。能够在预习的时候画出重点和难点，提出自己的疑问。
会听课。能够集中注意力，并根据老师所讲的内容做必要的笔记。会复习。
课后要能把当天所学的内容做个小结，整理笔记，理解并掌握所学内容，然后进行练习和错题矫正。
5、学校作息制度不同
初中生课外作业的难度比小学生的大，时间比小学长，为了让孩子有效利用时间，作息时间要科学合理，执行时有意识地培养孩子的自觉性，让孩子以认真负责的态度坚持下去。
一般说来，制订作息时间和计划应注意四点：
一是根据用脑规律，科学安排时间。比如说，背诵英语和语文最好在起床后半小时或临睡前半小时进行；
二是要安排一定的自由活动时间，让孩子做喜欢做的事；
三是安排一定的家务劳动时间，培养孩子的自理能力。
四是保证孩子有足够的运动和睡眠时间。
6、学习成绩不同
进入初中后，打满分或高分的次数由多变少，家长和孩子都需要理性看待成绩，注重过程。小学学生容易得高分甚至满分，初中后则不容易，甚至出现不及格的现象。家长要有心理准备，孩子也不要过度紧张，保持脚踏实地努力学习。
7、孩子生活习惯不同
从小学到初中，生活习惯上也会有一个较大的转变，要帮助孩子改掉一些不良的习惯，促成良好学习习惯的养成。实践证明，最优秀的孩子往往不是最聪明的孩子，而是学习习惯最好的孩子。
10楼：霍云德银雀
.初中课业量是小学的3倍，课程数量和内容都大大增加，这对学生的学习适应能力是很大的挑战;
2.初一课程的深度出现了显著的变化：
「数学」不再依赖少量的题型模板，而是出现了方程、函数等初步抽象的概念，对逻辑、数形、归纳都开始涉足;
「英语」在单词、语法、发音方面的要求明显提高，开始注重读写和语言的实际运用;
「语文」从机械背诵转向感悟、理解，课文从几百字发展到上千字，阅读和作文都上了一个台阶;
3.在课前预习、听课、笔记和课后复习过程中，更加强调理解和一定的逻辑思维;
4.学习成绩分化迅速，小学的尖子学生，到初中能够保持的为数不多，对学生自主学习、自主适应的挑战很大。
11楼：匿名用户
小学与初中的区别 初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：
1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。
老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。
语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力 2、学习成绩分化日趋激烈 初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。
学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面： （1）小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。
根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。 （2）初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。
一般来说，经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。 （3）学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。
学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。 3、学生在学习中的自主能力日显重要 对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。
进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。
因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形
成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。 4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。
小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学习。 相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。
随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠**、通俗言情**，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的**，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。
总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固
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