1楼：茅屋为潇潇歌
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
国培计划有什么作用
2楼：不打斗不跳
所谓的国培计划就是学员不断讲课，评课，如此循环而已。中学教师真他么的够忙了，还要搞这些。还要专门抽时间培训，说直白了，国家给教师进修校拨钱了，总得说怎么花了的吧？
于是，教师就成了跑龙套的了。那样的培训有多大用处呢？还不如给老师搞专项培训，比如多**使用，**写作，教学软件运用等。
3楼：北京国丹医院
新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。
国家现在举行的国培训练有什么意义
4楼：匿名用户
“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）是教育部、财政部为贯彻党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，进一步提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高农村教育质量具有重要意义。近年来，国家高度重视农村教师队伍建设工作，教师的整体素质有了明显提高，但总体上仍然不适应义务教育的均衡发展和提高的需要，急需大规模的培训提高。教育部、财政部启动实施“中小学教师国家级培训计划”，对教师培训工作具有示范引领、“雪中送炭”和促进改革的重要作用。
各级教育、财政部门要高度重视，把“国培计划”项目纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，统筹安排，精心做好组织实施工作。要以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，大规模、高质量地开展农村中小学教师培训，全面提高农村中小学教师整体素质和能力，为义务教育的均衡发展提供强有力的师资保障。
希望通过国培教育培训达到什么目的
5楼：匿名用户
在我看来，国培的更深层的意义对受训教师的专业引领、观念启迪，激发其内在的自觉意识和发展激情。所以说，更重要的是通过我们的课程设计、通过我们的教育理念、通过我们的现代培训模式，通过我们的管理模式与服务，让学员在感受现代教育理念、教育模式、教育方法，提升专业素质与学科教学能力的同时，传递一种责任、一种信念、一种理念、一种精神、一种作风，发挥专业的引领作用。
首先，通过国培我们要激发起老师久违的激情。由于工作条件、生存环境、各种压力使许多一线老师囿于机械的、传统的教育至酷，陷入疲惫、倦怠、失望、失落、迷茫、甚至麻木状态中。我们要做的是唤醒教师那尘封多年的理想，激发起那久违的激情，点燃他们对教育希望，这是教师发展的内在动力！
去年国培我又两个感动：一是马文华厅长来我校召开学员座谈会，这个会上学员哽咽着讲述自己的处境、培训后的感受，自己的理想，非常令人感动。结业典礼近千人打着手语，唱着同一首歌。
我看到了我身边的一位维吾尔中年女教师眼里的泪花，这一幕我用相机拍了下来。我被感动了。我感到我们培训的主要目的达到了，我们要做的最重要的事，我们做到了。
如果我们把去年的国培描述为冬日一颗火种，温暖了老师们那颗神圣但疲惫的心，那么今年的国培应该是秋日里的一缕清风，吹开老师们那关闭已久的理想的心扉。这就是国培！
其二，通过国培要启迪老师感悟、追寻教育本真。每个老师都有自己的教育理想，都梦想这成为一个受学生爱戴的人，至少在他们心底还有“爱”，那是父母对自己孩子般的爱，而那个“爱”就是教育的真谛！这种爱被日常的繁杂、扭曲的观念、无情的现实所掩埋。
我们要唤醒老师灵魂深处的这种爱，因为教育就是这种爱的传递，教育是对世界与生命的感悟，教育是教给孩子处世立身的根本，教育是生命更加健康幸福的延续。对生命的关注、对学生的真爱，回归教育本真！这就是我们倡导的新课程理念。
同时，当我们改变教师教育理念的时候，意味着教学方式的改变，教学方式的改变意味着教师的生活方式与生存方式改变。当老师们看到教育可以是一首欢快的歌，一幅美丽的画，一个快乐的有趣的游戏，一段催人泪下的数字故事，一次心灵的碰撞与交融的时候，他们感受到的不仅是教育教学的乐趣，还有生活的幸福。
其三，国培还是一次文化的传递，我称之为是“大培训”概念。整个培训中，我们的做事的态度、做事的方式、做事的过程、做事的效率本身就是一种现代教育理念的体现，就是一次现代的文化的传递。
让国培去开启我们教师理想的心扉，帮助教师从迷茫、传统的教学至酷走出，扬起理想的风帆，走进鲜活的生活世界，去追寻属于他们自己的快乐、幸福教学与生活。
通过国培学习，教育教学中存在哪些主要问题
6楼：匿名用户
通过参加国培远程培训,学习了《小学数学新课程标准》,收获很大,感触很多.我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视.过上网学习听了专家的讲解后,思路一下就清晰多了.
最开始是学的《义务教育阶段小学数学课程标准》,通过《义务教育阶段小学数学课程标准》通过了解到其特点是：将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来.对不仅仅是改变一下教材而已,而且还是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革.
在学习的过程当中,我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善,不仅要改变自己的教育观念,而且要改变教学方式、教学行为.在教育教学工作中,存在极少数教师不学习《课程标准》的现象,我自己对新课标的学习也比较忽视.下面就谈一下我的感受：
一、在教学中不学习《课程标准》,教师就不能正确把握自己的角色定位.
不学习《课程标准》教师就不能准确把握自己的角色定位.因为面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份.在现代课程中,教师是“教学中的主导”.
作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者.
新课标要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源.在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣.
从新的课程标准来看：数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习.
二、不学习《课程标准》,教师就不能以学生发展为本.
不学习《课程标准》就不能解放思想,改变旧的教学观念,勇于探索,勇于创新,实现课程改革的既定目的.应该不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去感悟新课程理念,因为我们的目标都是----一切为了学生.
学生的学习过程是学生主动探索、不断变革的过程,是学生不断发展知识规律和原理、不断修正自己的过程.学生的学习不是教师教出来的,是学生通过亲自体验,并不断发复地有意识地培养出来的.这就要求教师必须给学生留出活动和思考的时间和空间,要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践.
在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作.教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意**中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动.教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变.
三、不学习理解新课程的基本理念,就不能改变陈旧的教学方法.
不学习《课程标准》就不能明白新课程中教师“用教材”而不是简单的“教教材”.教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识.既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习.
四.将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来.
教师专业标准作为一个管理文件,它只是罗列要求,不可能将教师在学校中的问题与教师专业标准联系起来.通过讲授,标准、要求与教师的生活环境和困惑联系了起来.整体性与结构联系起来.
教师专业标准是分维度、分领域设置的标准,整体和各个部分是什么关系?各个部分又是什么关系?我认为,《课程标准》是我国教育的一重大改革,是搞好教育工作,提高教学质量的一重大举措.
所以,作为一名小学义务教育工作者必须学习,而且必须学好《课程标准》提出的各项内容和要求,严格按照所提出的内容和要求进行教学.然而有少数教师不学习《课程标准》或不认真《课程标准》,这是他们对目前的教育改革认识不足,跟不上当前教育改革的需要,思想还总是停留在原来的基础上,所以,这一部分人更应该很好的学习,进一步提高自生的思想素质和文化素质,提高自己的思想意识,更好地为教育事业作出应有的贡献.我觉得这部分人应该更新自己的意识,从现代教育的根本出发,结合自身的实际,认真学习《课程标准》,努力做好自己的教学工作!
国培 对教师教学能力提高有哪些帮助
7楼：中公教育
教师专业水平的优劣直接影响到课堂教学改革的成败，因此，深入推进“国培计划’，强化教师的专业理想的建立，专业知识的拓展与深化、专业知识和专业能力的提升，赢在课堂成为了提升教师专业发展的应有之意。
1 教师专业发展
1.1 教师专业的标准
各国**和教育部门对教师专业标准的设定内容有所不同，但都体现了对教师专业综合素质的要求，一般包括专业知识、专业技能与专业精神理念，其中特别强调教师应具备较为完整的教育教学知识体系、教师专业技能与专业实践能力。
1.2 教师专业发展的价值体现
教师培训对于体现教师的核心价值表现在哪些方面？其实质就是对于教师专业发展的价值体现具体体现在以下四个方面： 教师认知能力的提高；教师行为改变或改善；教师教育教学实践能力的提升；教师基本专业素养的提高，对上面四个方面进行简单阐述：
①20世纪70年代中期，舒尔曼研究了教师教学的研究认知过程，提出了教师知识的七大领域，分别是学科知识、课程知识、学科教学法知识、一般教学法知识，关于学生及其特性知识、教育情境知识以及教育目的与价值知识，从中我们可以看出，若教师通过培训能够使以上认知领域的能力提高，说明真正完成了培训目标。②freeman（1989）指出：教学过程是教师在教学过程中不断做出决策的过程，而决策主要基于四个基本要素：
知识、技能、意识与态度。知识技能有形，由具体内容表现出来教师通过培训可以在这四个方面得到明显提高；而意识和态度是无形的，只存在于教师主体头脑意识中，不可能立竿见影，教师通过培训可以增强他们的教学意识，端正教学态度，提升教学价值观，促使他们在以后的教学中逐渐提升教学水平，教师掌握了一定的学科知识，
教学方法等，不代表你就能够完成你的教学目标及教学任务，而使你的学生各方面得到发展，随着时代的发展，教学理念的更新，教师必须有所创新，能够解决所出现的各种教学问题，因为时代在发展，社会在发展，教育过程将比以前更加复杂，具有更多的不可**性，学生生活模式与学习意识将会发生极大改变（如农村的留守学生问题）学校管理，模式和理念也会有所更新等，所以教师必须提高应对复杂问题的基本专业素养。
从上面不难得出，一种培训有没有价值，主要是它的培训内容、培训方式及对学员的评价方式是否能够促进教师专业的发展，而有价值的培训方式也是农村中小学教师所迫切需要的。
学校老师参加国培计划有什么用吗,什么是国培计划？参加国培计划的条件是什么
1楼 古今汉语教育 主要是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质。 2楼 灵芝 国培就是一次学习成长的机会。当然是有用了。 学校老师参加国培计划有什么用吗？ 3楼 简灬执念 国培计划 是 中小学教师国家级培训计划 的简称，能提升教学水平，完成培训后有国家承认的相关证书，能有更好的职业发展。 什么是...
国培学习有什么区别,国培机构和国培计划有什么区别？
1楼 最爱秋天的传说 通过这次 国培计划 远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。 经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受 本次培训给我...
什么事选择培养基？它在微生物学工作中有何重要作用
1楼 若着 是根据某一种或某一类微 生物的特殊营养要求或对一些物理 化学抗性而设计的培养基。利用这种培养基可以将所需要的微生物从混杂的微生物中分离出来。选择培养基 elective medium 从微生物群中选择具有特定表型的细胞 使之进行繁殖所用的培养基，称为选择培养基 例如，从大肠杆菌群中用不含...