1楼：啊桐的小官人丶
3年级的课文《风筝》是按事情发展顺序写的，即做风筝、放风筝、寻风筝的过程来写。
《风筝》的由贾平凹所写。
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。[1] 2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。 1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。 1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇**奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。 2011年凭借《古炉》 ，获得施耐庵文学奖 。
《风筝》的写作背景：
大家开始都是怀着各自美好的愿望在编织着各自的希望和梦想，尽管他们在做风筝的时候，不知道他们要做的风筝是什么样的，他们也做了一个什么也不象的风筝，但他们同样快乐着，这说明童年的心中都揣着自己的梦想，到底这个梦想是什么样的，他们并不知道，只是感觉是一只“幸福鸟，”很多人小时心中都有一只“幸福鸟”都会把这只“幸福鸟”放飞得很高很高，都在为这只“幸福鸟”奔跑着、叫喊着，这是还没有品尝过生活的真实滋味的童心对人生的想象。
2楼：匿名用户
做风筝，放风筝，寻风筝
小学三年级上册语文十课《风筝》是按什么顺序写的?
3楼：禹司空
是按事情发展顺序写的;
即做风筝、放风筝、寻风筝的过程来写。
《风筝》
这是一篇回忆性的散文。
文章以风筝为引线，对"我"粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。
同时对小弟深受虐杀，不仅认为我是对的，且无任何怨恨而深沉感慨。
同时也对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。
叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。
全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。
另一个特点，是作者采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。
例如描写“十岁内外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”，“跳跃”，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。
4楼：淦悦凌幻玉
是按事情发展顺序写的，即做风筝、放风筝、寻风筝的过程来写。
5楼：浙科院女寝大爷
倒叙.
文章从在北京看风筝写起,由眼前景回忆起儿时江南放风筝的境况.而写北京的风筝只是一笔带过,却用浓笔写出了故乡放风筝的细细的情景.从时间和季节入手,写出了风筝的姿态颜色、形状.
虽然“显出憔悴可怜模样”,但周围的春的景色分明是一片“温和”.文章的一二两段构成了一个层次,引起了下文对不许小兄弟放风筝一事的具体描写.
由于我的“不爱”甚至“嫌恶”,便也将这一心情转移到弟弟的身上,因而也就顺理成章地反对弟弟去做.我是兄长,当然有着兄长的威严,弟弟也就只好“张着小嘴,呆看着空中出神”.看着小兄弟因风筝的落升而惊喜的情形,我却只有感到“可鄙”.
这一段是后面事情发展的主要原因,也是整篇文章的关键.鲁迅先生一方面写出了小兄弟的“弱小”,一方面又写出了“我”的“强大”,兄长的“威风”和小兄弟的“无奈”的强烈的反差,为后文的发展和结果埋下了伏笔.
因而,当“我”发现小兄弟在偷偷地瞒着自己去做风筝的时候,便以兄长的威严毫不留情地折断了风筝的“翅骨”,“又将风轮掷在地下,踏扁了”.于是,我似乎是得了胜利,傲然地把他扔在了小屋里.这一段叙写很具体很细致.
这是由上一层的原因而导致的必然的一种结果.
接下来的,文章有了很长的篇幅,写出了我的懊悔和补过.但当我想了若干的方法终于可以得到这补过的时机的时候,得到的,却是更深一层的悲哀,那就是,小兄弟在长大之后,早已将这一切忘记了.时间和生命永不会给我这一赎罪的补偿,“我的心只得沉重着”.
《风筝》是贾平凹所作的一篇散文，原题为《风筝——孩提记事》[1-2]。文章写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。[3]
本文在修改后收入人民教育出版社三年级上册语文教科书中[4]，录音由金锋朗读[5]。
小学三年级上册语文十课《风筝》是按什么顺序写的?求答案
6楼：逝去的爱
是按事情发展顺序写的，即做风筝、放风筝、寻风筝的过程来写。
放风筝这篇课文按照是什么的顺序写了‘‘我’’和童年时的伙伴们怎么风筝的情景
7楼：沐雨萧萧
《放风筝》这篇课文按照：做风筝 －放风筝－ 线断了－ 找风筝顺序来写的，
写了‘‘我’’和童年时的伙伴们：
做风筝 ，放风筝的情景。
8楼：匿名用户
理想的风筝 表达了作者刘老师的敬佩，思念，赞美之情。童年的风筝 表达了作者怀念童年的思想感情。
语文3年级下册课文燕子那一课是按什么顺序写的
9楼：匿名用户
课文按由近及远的观察顺序来描写，具体讲是：由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序。
表达了作者对燕子的喜爱，作者是借着写燕子的活泼机灵，轻巧灵活来赞美“烂漫无比的春天”。
课文原文：
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
10楼：匿名用户
课文《燕子》，是按燕子的外形、飞行及停歇姿势的顺序来写的。
表达了作者对燕子的喜爱，作者是借着写燕子的活泼机灵，轻巧灵活来赞美“烂漫无比的春天”。
11楼：沐雨萧萧
语文3年级下册课文《燕子》那一课是按什么顺序写的？
参***如下：
长城是按什么顺序写的,四年级语文长城是按照什么样的观察顺序写的
1楼 杨柳风 长城这篇文章是按照由 远 到 近 由 整体 到 部分 的观察顺序写的 介绍了长城 长 高大坚固 的特点 四年级语文长城是按照什么样的观察顺序写的 2楼 李静 长城这篇文章是按照由 远 到 近 ，由 整体 到 部分 的观察顺序写的，介绍了长城 长 高大坚固 的特点。 是按游览的顺序写的 ...
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