1楼:张
表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说,既富有神秘感又富有吸引力。
选文中写拔何首乌根得描写有什么作用
2楼:匿名用户
1.祥写局部来,略写整体
2.写视觉的
源:不必说碧绿bai的菜畦,du
光滑的皂荚树,紫红的zhi桑葚;肥胖的dao黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草丛间直窜向云霄去了。
写听觉的:蝉在树叶里长吟。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
写味觉的:还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜。
3.排比,表现出百草园里的乐趣。
4.1不能。“伏”形象生动地写出了黄蜂肥胖的可爱形象,而“停”却不能这样描写出来。2不能。“窜”字形象生动形象地写出了叫天子的轻捷的特点,“飞”不能突出这样的特点。
5.表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说,既富有神秘感又富有吸引力。
6.拟人。蜜蜂们在这里唱歌,蝴蝶们在这里跳舞。
7.从低到高,先写整体,后写局部。
8对百草园的各种景物和活动的喜爱,怀念之情,并以百草园自由欢乐的生活对比衬托出三味书屋的枯燥无味。
我可是辛辛苦苦打出来的,不是复制来的,你要选我哦~~!!这些我们以前做过,老师批对的,不知道你们怎么批。
《从百草园到三味书屋》中对拔何首乌根的描写有什么作用
3楼:张
深化主题的作用。表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说,既富有神秘感又富有吸引力。
从百草园到三味书屋阅读答案
4楼:匿名用户
从百草园到三味书屋 练习题
一、课内语段阅读
(1) 我家的后面有一个很大的园,(2)相传叫做百草园。(3)现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,(4)其中似乎确凿只有一些野草;(5)但那时却是我的乐园。
1、这段文字作为文章的开头,介绍了百草园的 (方位 ) ,百草园的(名称) ,百草园的 (变迁 ),最重要一点概括出百草园是 (乐园 ) 。
2、文中的“似乎确凿”怎么理解?(两个词用在一句话中是否矛盾?为什么?)
不矛盾,似乎表示不确定,确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活,又都历历在目。
3分别用一两个词语概括(1)-(4)句所介绍的内容(1)位置(2)名称(3)下落(4)景物。
4.从第(5)句可以看出“我”对园子的感情(热爱)(怀念)
5这段的中心句:但那时却是我的乐园。
二、 课内语段阅读
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1. 这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?
详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。
2. 这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
视觉:不必说碧绿的菜畦......向云霄里去了。
听觉:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 味觉:又酸又甜
3. 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
1肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态
2轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
不能。“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。
5. 文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
表现出“我”好奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园,既富有神秘感又富有吸引力
6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了(拟人)修辞手法写百草园的(声响)。 “这里“指(短短的泥墙根一带)
7. 从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?写出两条即可。
1既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。2形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。3融情入景,景中有人。4层次井然,条理分明。
8. 作者写这一段文字的目的是什么?
表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
9.分层 第二层景物描写主要围绕(趣味)一词来写的。
10.“泥墙根一带是特写镜头,作者写了四件童年趣事:(找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子)
11.这段景物描写由整体到局部的过渡句(单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味)
12 这段描写语言生动,作者用(碧绿)(紫红)来描写菜畦和桑葚,用(肥胖)(轻捷)来形容黄蜂和叫天子,这是分别从(颜色)和(形态)两个方面生动而形象的描写百草园的景物,表现了自由快乐的儿童生活乐趣。
13,这段景物描写动物,其中用“伏”写黄蜂的(静)态,用动词“窜”“喷”写(叫天子)(斑蝥)的“(动)态。
14作者如此有兴致的描写百草园,有什么用意?
表达对自由,率真,充满乐趣的童年的怀念,也为下文封建教育制度的束缚进行对比。
15这段景物描写是怎样安排详略的?为什么?
详写泥墙根一带,略写整个园景,以面烘托点,又以点照面,既完整,又重点突出,具体生动。
三、 深入**下列问题
1.对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。
如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?
相同点如:都是儿童之乐,表现儿童对新生事物的好奇,对草木虫鸟的独特享受,对自由欢乐的追求......不同点如:百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋只能暂借片刻逍遥......
2·作者写“美女蛇“故事的目的:(美女蛇的故事深深地吸引我,使我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩)
3·机关:秘密
4·高枕而卧:放心大胆的睡觉,比喻不加警惕,无忧无虑。
四、课内语段阅读:
冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪, 地面,用一枝短棒 一面大的竹筛来,下面 些秕谷,棒上 一条长绳,人远远地 着, 鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆
2、用原文回答:
捕鸟的条件: 积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候。
捕鸟的结果 :麻雀居多,也有白颊的张飞鸟。
3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
是和夏季百草园相比较
5、冬天百草园的乐趣是什么?
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟、
6·这段写了三件事:拍雪人,塑雪罗汉,捕鸟
7这段的中心:冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。
六、课内语段阅读:
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,......都无从知道。总而言之:
我将不能常到百草园了。ade,我的蟋蟀们!ade,我的覆盆子们和木莲们!
......先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在**的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。
读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了吧。
1. 第一段描写,写出了(d )
a. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
b. 表现了我对百草园生活的热爱。
c. 表现了对书塾生活的厌恶。
d. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测,表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情,起了承上启下的作用。
2. 作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写,反映了作者怎样的思想感情?
写百草园里有无限乐趣,表现出作者热爱自然,喜欢探索自然奥秘,热切追求知识的思想感情,写三味书屋的枯燥无味,死气沉沉,流露出作者的不满情绪,这样对比着写,含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
3. 第一段文中有三句,把“也许是......也许是......也许是......”并列在一起是使用了(排比)的修辞方法。
4.(1)从结构上看,第一段文字在全文中起到(过渡)作用。
(2)第一段文字中用的修辞方法是排比 拟人
(3)文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?选择正确的一项(b)
a. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
b. 用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时心里引起的**、依恋与无奈的感情。
c. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。
5. 第二段主要写“我”在课堂上(分心),表达了“我”对(封建教育)的厌恶。(2分)
6. 鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为(c)(3分)
a. 他当时年纪小,不知道学习的重要,认为学习限制了他的自由。
b. 老师教学生死记硬背,枯燥无味,教学方法也不好,用戒尺、罚跪来对付学生,他很反感。
c. 教学内容不能满足少年的求知欲,把学生的思想限制在古书堆中,不利于身心的健康成长,必须改革旧的封建教学制度。
7 两个“ade”作用:表达了我对百草园中动植物的依恋之情,同样的告别起到了承上启下的过渡作用。
8·“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写的好处
表达了我对百草园难舍难分,依依不舍的心情,以孩子的语气显得天真活泼。这里运用了拟人的修辞。
9·作者将百草园与三味书屋进行对照,其目的是:表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
10·这篇散文的主题:通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了儿童时代对自然地热爱,对知识的追求,以及天真 幼稚,欢乐地心情。
11·本文选自《朝花夕拾》,体裁(散文),鲁迅,本名(周树人),我国伟大的无产阶级(文学家)(思想家)(革命家),他的著作很多,有**集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》,历史**集《故事新编》,都收在《鲁迅全集》里。
我的叔叔于勒中文中的环境描写有何作用
1楼 快乐无限 《我的叔叔于勒》一文中 有两处自然环境描写 一处是去哲尔赛岛游玩时 我们上了轮船 离开栈桥 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处 此处环境描写 好似一幅水墨山水画 描绘了水的碧绿与平静 粗略看来 并没什么 结合课文内容 顿觉回味无穷 菲利普夫妇爱慕虚荣 死要面子 生活异常拮据...
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