1楼:北京理工大学出版社
目前我国一些学者普遍认为:智力是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力的内总和。观容察力是智力活动的门户和源泉;注意力是智力活动的警卫、组织者和维持者;记忆力是智力活动的仓库;想象力是智力活动的翅膀和富有创造性的条件;思维力是智力活动的方法与核心。
智力的高低主要是看这些因素能否发展完备。这里,我们不妨来看一下意大利科学家、绘画大师达·芬奇(1452—1519年)在十几岁的时候到一座宏伟壮观的寺院里游玩所表现出来的智力诸因素发展的水平。
达·芬奇一跨进寺院,就被寺院里琳琅满目的壁画所吸引,使他如醉如痴。回家后,他竟能把画面全都默画下来,不仅物像的轮廓比例、细节点缀酷似原作,就连色彩明暗差别也都非常逼真。由此可见,达·芬奇少年时代就具有卓越的观察力、深刻的注意力、形象的记忆力、视觉的想象力和敏锐的思维力以及色彩鉴别能力等,充分说明达·芬奇的智力诸因素是完备的,是属于智商发展良好的人,也就是聪明的人。
智力的核心是什么?
2楼:特特拉姆咯哦
观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力
1、观察力
是指大脑对事物的观察能力,如通过观察发现新奇的事物等,在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识,并通过对现象的观察,提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目,通过训练来提高学员的观察力和想像力。
2、注意力
是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等,而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低,这就是注意力强的体现。
3、记忆力
是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。例如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象,少年时家庭的环境等一些场景,那就是人的记忆在起作用。
4、思维力
是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后,他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳,不同的类型他都能通过思维进行概括。思维力是智力的核心。
5、想象力
是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车,我马上就想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
3楼:mxx米小夕
智力的核心是思维力。
观察力 ,想象力,记忆力,思维力 ,注意力是思维的组成成分,其中思维力是智力的核心。
智力:指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
构成因素:
1.观察力
是指大脑对事物的观察能力,如通过观察发现新奇的事物等,在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识,并通过对现象的观察,提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目,通过训练来提高学员的观察力和想像力。
2.注意力
是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等,而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低,这就是注意力强的体现。
3.记忆力
是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。例如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象,少年时家庭的环境等一些场景,那就是人的记忆在起作用。
4.思维力
是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后,他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳,不同的类型他都能通过思维进行概括。思维力是智力的核心。
5.想象力
是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车,我马上就想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
影响因素:
1.饮食
人是大自然创造的,食物是生命也是大脑的物质基础,食物决定了生命、大脑的健康。大量的研究结果表明,缺乏某些食物大脑就会不健康,甚至造成无脑儿。
2.遗传与环境
遗传素质是智力发展的生物前提。良好的遗传素质,是智力发展的基础和自然条件。有研究发现:
遗传关系越密切,个体之间的智力越相似。但是遗传只为智力发展提供了可能性,要使智力发展的可能性变成现实性,还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。在遗传和环境对智力的作用上,遗传决定了智力发展的上限,这个上限只有在一种理想的适时环境下才能达到;而遗传所决定的上限越高,环境的作用就越大。
3.早期经验
人的智力发展的速度是不均衡的。研究表明,早期阶段获得的经验越多,智力发展得就越迅速,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。美国布鲁姆提出了一个重要假设,把5岁前视为智力发展最迅速的时期,如果17岁的智力水平为100%,那么从出生到4岁就获得50%的智力,其余30%是4-7岁获得的,另外20%是8--17岁获得的。
4.学校教育
智力不是天生的,教育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识经验,而且促进儿童心理能力的发展。例如教师在运用分析和概括的方法讲授课程内容时,不仅使学生获得有关的知识,还掌握了把这种方法作为思维的手段,如果把这种外部的教学方法和学习方法逐渐转化为内部概括的思维操作,这方面的能力便形成了。
5.社会实践
人的智力是人在认识和改造客观世界的实践中逐渐发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。爱迪生的启蒙教师是自己的母亲,但实验是他创造发明的基础,是他才智形成的重要条件。
6.主观努力
环境和教育的决定作用,只能机械、被动地影响能力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋,要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。世界上许多杰出的思想家、科学家、艺术家,无论他们所从事的事业多么不同,但他们都具有共同点,即醉心于自己的事业,长期坚持不懈,刻苦努力,顽强与困难作斗争。
如果没有这些,他们也只能是平庸的人,既不可能取得成就,能力的提高也无从谈起。
什么是智力活动的核心
1楼 凤白安丛刚 思维是智力的核心成分 一 思维是多种学科研究的对象 思维是多种学科研究的对象，而心理学主要从智力的角度研究思维。所谓智力和能力，就是指运用已有的知识与经验 成功地解决某种问题 或完成任务 ，且并表现出良好适应性的个性心理特征。 二 智能结构 1 天赋或者心理机制的亚结构 即思维结构...
智力由什么组成,智力的组成有哪些？
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智商94是啥意思什么概念,智力 94什么程度?
1楼 onlylove雪天使 智商是bai200分制，分数越低表示du 智力越差 90 zhi110分者dao属正常智力范围120 140分者为聪明人 140分以上者内称天才 容。70分以下者为智力低下 其中50 70分者属愚笨 25 50分者为痴呆 0 25分者为白痴。 ps这个数值不是用来测试知...