1楼:匿名用户
综合艺术教育在方式方法上更注意幼儿的年龄特点。提倡体验式、**式、情境式、生专成式、互动式的教属学方法,发扬科学而有效的接受式、引导式、指导式的传统教学方法,运用丰富、有趣的艺术游戏方法,让幼儿快乐、自主地学习。
综合艺术教育在评价上更关注每个幼儿的学习过程。在艺术学习过程中,强调幼儿学习的兴趣与态度、艺术能力和人文素养在原有基础上的提高,尊重师生的个性差异和程度差异,充分发挥评价的激励作用。
在艺术活动中变传统的“四重”为“四强”。即变重知识体系、重技能传递、重标准一致、重教师权威,为强调艺术教育在一日生活中的渗透、强调艺术活动中幼儿独特的体验感受、强调课程建设中的融通整合、强调教育过程中的师生互动。
为什么要研究教育教学艺术
2楼:最爱红太狼的爱
通常而言,教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求,灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段,充分发挥教学情感的功能,为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。
科学是符合客观的真,艺术是发自于内心的美。教学是一门科学,也是一门艺术。
教师的教育与教学艺术有哪些要求应该从哪些方面去体现
3楼:匿名用户
教学艺术体现的方面和要求主要在以下几类:
一、语言艺术
教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。
这种优美的语言艺术应表现为:声音洪亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。
灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣,获得良好的教学效果。
二、教学艺术
兴趣作为一种行为的动力,将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中,教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。
在课堂教学中,由于教师声情并茂的讲解,使师生间的情感也能得到充分的交流,使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。
三、情境艺术
在课堂上教师一定要排除一切杂念,全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中,保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境,而且还能使学生由于 受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中,教师既能保持清晰流畅,又促使语言生动活泼,还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。
而一节好课还与教师良好的教态有着内在的联系,是不可分开来捍的,教态是教师教学素质和能力的结合体。所以教师必须保持良好的教态。做这一点,教师首先要热爱教育 哑,热爱自己所教师的学生。
这样,才能在课堂上油然而生责任感。自豪感,教会表现出和蔼可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。
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