1楼：针美媛岑壬
整数乘法与分数乘法的意义是相同的，我的答案是对的，希望你能采纳。
2楼：堂秀珍范锦
不同，整数乘分数一般表示这个整数的几分之几；分数乘整数一般表示几个这样的分数的和。
希望对您有所帮助
如有问题，可以追问。
谢谢您的采纳
3楼：兴蕾淡辰
分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都表示求几个相同加数和的简便计算
分数乘整数的意义与整数乘法的意义完全相同吗？
4楼：不是苦瓜是什么
分数乘整数的意
义与整数乘法的意义相同，都是（求几个相同加数和的简便运算）。
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。
分数乘法是一种数**算方法。分数的分子与分子相乘，分母与分母相乘，能约分的要先约分，分子能不能和分母乘。 做第一步时，就要想一个数的分子和另一个数的分母能不能约分（0除外）。
1、分数约分的步骤方法
（1）将分子分母分解因数。
（2）找出分子分母公因数。
（3）消去非零公因数。
2、分数的乘法运算
（1）分数乘整数，分母不变，分子乘整数，最后能约分的要约分。
（2）分数乘分数，用分子乘分子，用分母乘分母，最后能约分的要约分。
5楼：
你好；分数乘整数的意义与整数乘法的意义完全相同。
都是求几个相同加数的和的简便运算。
例如：3/5*3表示3个3/5的和是多少？
5*3表示3个5的和是多少？
6楼：time芊
不完全相同:
分数乘以整数的意义 就和整数乘法的意
义相同;
分数乘以分数的意义 就和整数乘法的意义不相同分数乘法的意义和整数乘法完全相同，这个判断是否正确呢？
应该是错误的。应该说：乘法的意义就是求几个相同加数和的简便运算。
这是在低年级揭示的。小数乘法和分数乘法的意义之所以教材中出现两种说法（分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，一个数成分数的意义就是求这个数的几分之几是多少），实际上是“意义的扩展”比如：8＊2／5表示8的2／5。
在进一步理解：就是把8平均分成5份，表示这样2份的数。实际上也就是2／5个8。
但说法不太符合常理，因而改变**们习惯的说法
7楼：环良业雪
它们的乘积后：
分数乘整数；而整数成分数意义不完全相同，
不相同的是，所应用的环境也不一样。
相同的地方是，相当与把整数分成若干份，是指分数的倍数，需要保留的有效数或许有差别：
如果只是单纯的计算的话
整数乘分数和分数乘整数意义一样吗
8楼：叫朕柾柾
整数乘以分数的意义是求“一个数的几分之几是多少”。
分数乘以整数的意义和整数乘整数的意义相同，是“求几个相同加数和的简便运算”，即：这个分数的几倍是多少。
所以它们的意义是不同的．
9楼：曾艳华
整数乘以分数的意义是求“一个数的几分之几是多少”。
分数乘以整数的意义和整数乘整数的意义相同，是“求几个相同加数和的简便运算”，即：这个分数的几倍是多少。
10楼：徭奇迈盍舟
不同，整数乘分数一般表示这个整数的几分之几；分数乘整数一般表示几个这样的分数的和。
希望对您有所帮助
如有问题，可以追问。
谢谢您的采纳
11楼：荆芳菲力苍
分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都表示求几个相同加数和的简便计算
12楼：辉运发秘项
整数乘法与分数乘法的意义是相同的，我的答案是对的，希望你能采纳。
13楼：匿名用户
不一样，整数乘分数的意义是求这个整数的几分之几，分数乘整数的意义是把这个分数扩大到原来的几倍
14楼：匿名用户
不同，4乘五分之三表示4的五分之三是多少，五分之三乘4表示五分之三的4倍是多少。
15楼：匿名用户
整数乘分数。的意义是什么六乘三分之二
16楼：匿名用户
把单位一平均分成几份，取其中的几份是多少。
分数乘以整数与整数乘以分数的意义相同吗？
17楼：西子
老教材中，分数的意义很明确，几个几分之几就用分数乘以整数，一个数的几分之几则用整数乘以分数，但在教材第2页分数乘法（一）中，3个1/5是多少，是用整数乘以分数来列式：3×1/5，这样是不是表明整数乘以分数与分数乘以整数的意义相同呢？但与教材配套的《学习之友》，在第一单元的测试中却有如下选择题：
这实际上是乘法算式是否要区分“被乘数”和“乘数”的问题。在本套实验教材中没有区分乘数和被乘数。在魏毅老师的博客中，提出让大家讨论3×2与2×3的意义，大家都有自己的见解！
其实“2×3”既可以表示2个3相加，又可以表示3个2相加，即在不涉及具体问题情境下，可以代表两个意义，2×3＝3+3或2×3=2+2+2都是对的。反过来，3+3既可以写成2×3，也可以写成3×2。而2+2+2既可以用2×3表示，也可以用3×2表示。
也就是一种意义可以用两种方式表示。但在具体应用问题的情境中，不同的算式有时表示不同的含义。 作为教师，一定要让学生理解各数的意义，鼓励他们用自己的语言表达算式的具体含义，但列成算式不要区分“被乘数”和“乘数”，即不要强调“被乘数”和“乘数”书写位置上的人为规定。
同样，在分数乘法的内容中，教材也不区分乘数的位置，处理方法和整数一样，也就是说分数乘整数不但可以表示几个相同分数的和，还可以表示一个数的几分之几是多少。 教材进行这样的处理在数学中是没有问题的，同时也减少了学生在学习中的“人为”障碍。学生在学习乘法时最重要的是体会乘法的意义，如果过分强调“被乘数”和“乘数”的区别，一是使学生将主要精力放在了这种区分上，而可能造成对乘法的意义学习的忽略；二是区分二者对学生来说一直是难点，这加重了学生不必要的负担，很多学生能够在具体情境中运用乘法正确地解决问题，却因为“被乘数”和“乘数”的顺序问题而导致“出错”。
在运算教学中，教师要让学生经历从实际情境中抽象出运算的过程，要关注学生对运算意义的理解过程。教师要帮助学生建立实际问题与数**算的内在联系，使学生通过解决实际问题，产生直觉经验，找到数的运算的现实背景，促进学生理解运算的含义及其性质，并能自觉地运用于解决应用问题之中。在教材中，无论是对“分数乘法”的学习还是其他运算的学习，都十分重视加强学生对运算意义的理解。
有一些练习册，由于不了解教材的编写理念，会出现类似“3×1/5和1/5×3的意义、算法、结果是否相同”这样的题目，这不是一个好题目，教师要给予学生正确的引导，不要让学生在这些问题上浪费时间
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是（）
18楼：云晓寒
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是（求几个相同加数和的简便运算）。
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。
分数乘法是一种数**算方法。分数的分子与分子相乘，分母与分母相乘，能约分的要先约分，分子能不能和分母乘。 做第一步时，就要想一个数的分子和另一个数的分母能不能约分（0除外）。
分数与整数相乘就是把多个同样的数叠加，如×2，就是指2个相加，×10是指10个相加。若是整数乘分数的话：整数就乘与分子，不能和分母乘（整数和分母可以约分就约分），在这里，一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
扩展资料：
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，能约分（化简）的要约分（化简)。
例1：例2：
分数乘分数
分数乘分数，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。能约分（化简）的要约分（化简）。 例1：例2：
分数乘整数与整数乘分数的意义相同吗
19楼：鄂成元珍
分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数和的简便运算.
整数乘分数的意义是求一个数的几分之几是多少.
所以两者的意义是不同的.
20楼：函秀荣塔丑
分数乘整数和整数乘分数的意义,是不同的.整数乘分数,通常可看成是除法的变换,如,6除以3,可以写成6*1/3分数乘整数,通常可看成是倍数的关系.
分数乘整数的意义与一个整数乘分数的意义相同吗？
21楼：从夏瑶印倚
虽然结果一样，如果问意义的话稍有差别。
分数乘整数表示整数个分数的值，比如1/2*3表示3个1/2的值；
整数乘分数表示整数的分数部分是多少，比如3*1/2表示3的1/2是多少。
分数乘整数与整数乘分数意义相同吗
1楼 成山张老师 分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同 都是求几个相同加数和的简便运算 整数乘分数的意义是求一个数的几分之几是多少 所以两者的意义是不同的 2楼 丶丨鑫 相同乘法算式中已没有被乘数与乘数之分，被乘数和乘数都叫做因数，并且两个因数可以交换位置，如2 3读作2乘3，也可读作3乘2，既表示...
分数乘整数与整数乘分数的意义相同吗
1楼 鄂成元珍 分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同 都是求几个相同加数和的简便运算 整数乘分数的意义是求一个数的几分之几是多少 所以两者的意义是不同的 2楼 函秀荣塔丑 分数乘整数和整数乘分数的意义 是不同的 整数乘分数 通常可看成是除法的变换 如 6除以3 可以写成6 1 3分数乘整数 通常可看...
整数乘分数,小数乘分数,分数乘分数表示的意义相同吗
1楼 匿名用户 相同，都是表示 整数 小数 分数 这个数的几分之几是多少。 整数乘分数和分数乘整数意义一样吗 2楼 叫朕柾柾 整数乘以分数的意义是求 一个数的几分之几是多少 。 分数乘以整数的意义和整数乘整数的意义相同，是 求几个相同加数和的简便运算 ，即 这个分数的几倍是多少。 所以它们的意义是不...